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快乐教学就是从学科的特点出发，遵循学生心理发展规律，采用生动活泼的教学方法，让学生在良好的情绪中通过对丰富的教学内容的学习不断获得新知识，同时得到精神上的满足。在英语教学中，教师如何尽最大努力，采用各种简单易行且有效的教学方法，最大范围的调动学生的积极性，是快乐教学，激发学习兴趣的核心。如何有效培养学生学习英语兴趣，笔者在具体的教学中，有以下心得，现罗列于下，供同行们分享。
一、创设情境 培养学生学习英语兴趣
兴趣是指人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向，是推动学生进行学习活动的内在动力。当学生对英语产生兴趣时，他们就会客服一切困难，充满信心地、积极主动地去学习英语并学好英语。例如：在教授《Let us make a banana shake>>时，笔者把学生分成了几组，用事先准备的做香蕉奶昔的材料，一边用英语教授制作奶昔的每一步骤，一边示范性地制作奶昔，用具体的动作来诠释所教授制作的每一步，让学生学会了如何制作奶昔，不仅吸引了学生的注意力，还提高了学生学习英语的兴趣，待笔者做完示范让各小组操作时，学生个个兴致勃勃，热情高涨。
当然，兴趣的引发也是多渠道的，除了环境的感染教师语言创设的情境也有相当大的作用。例如在教授打招呼的方式的时候，笔者选用了手偶，以它作为新朋友的方式介绍给大家，然后通过向同学们打招呼，引出本课的教学内容。既让学习成为他们的主观需求，让学生主动地学习，又带来了成功的喜悦，从而产生了探究知识的乐趣。
二、巧用唱歌 培养学生学习英语兴趣
英文歌谣越来越多地应用于课堂教学，在教授句子、单词时，少数学生只是张嘴装模做样，并没有真正地投入到学习中去，于是笔者尝试着把英语单词或句型改编成歌谣的同时，再加上笔者编排的动作，使之成为肢体语言运用到学习中去，收到良好效果。例如在教授“May I cone in？ Come in， please.”这一句型时，笔者运用了两只老虎这样耳熟能详的曲子，让学生再欢快地歌声中掌握了课堂教学内容。此外，笔者还经常在课前复习中运用小chant 的形式，把所学内容串接起来。例如，在学习walk， fly， run… 动词的时候，笔者运用了自编的小chant 。“I say run.”学生们边重复说单词造句子“run， run， run， I can run.”边加上相应的动作。这些表示动作的单词、句型便形象直观地出现在了学生面前。因此，把有节奏感，韵律美，文化气息浓的英文歌谣运用到教学中，其教学效果是显而易见的。
三、运用游戏教学 增加学习的兴趣
游戏是中小学英语教学中常见手段，如果在英语课程中适当地运用游戏法进行教学，既可以激发学生学习英语的兴趣，提高学生的語言运用能力，大大提高了课堂教学效率。在教授“What does she like？”时，笔者让学生到前面运用本单元所学的描述他人外貌特点的句型描述班级中任意一名同学，其他同学猜的形式，让学生在获得知识和能力同时体验到学习英语的乐趣，在愉快的气氛中建立学习英语的兴趣，为以后的英语学习打下良好的基础。
在教学中，笔者还经常把游戏教学运用到词汇的教授中。传统的词汇教学往往是老师孤立地教词，讲解，直接灌输知识，这样的教学方法使学生感到枯燥乏味，往往教学效果不佳。因此在教授单词时，笔者经常运用手指游戏（一根手指说一次，两根手指不说话），这样既调动了学生的积极性，又通过反复操练让学生在轻松的氛围中获得新知。
四、利用竞赛 培养学生学习英语兴趣
在传统的教学活动中，学生不能随便离开自己的座位，不能大声喧哗、做小动作，学习气氛较沉闷。如果进行一些竞赛活动则能让学生在课堂上不感到拘束，乐于参与学习。心理学研究表明，当大脑处于竞争状态时，学习效率要比平时高得多。小学阶段的学生，他们渴望老师的表扬，同学的肯定；初中生则求知欲和集体荣誉感强，竞赛能唤起他们的优越感和满足受他人承认、赞扬的心理需求。恰当地运用竞赛法为学生提供了更多的语言实践机会，有利于激发学生学习兴趣，产生良好的心理定势，并逐渐将学习兴趣转化为内在学习动力，边“要笔者学”为“笔者要学”，充分发挥其学习英语积极性，上课溜号、开小差的现象不见了，老师提出问题后学生木纳，沉默的现象也不见了，课堂效益大大提高，学生享受到紧张有愉快的学习氛围。
五、运用多媒体 培养学生学习英语的兴趣
丹麦语言学家斯帕森说过：“教学外语的首要条件看来是要尽可能地让学生接触外语，使用外语。学外语像游泳一样，学生必须潜在水中，而不是偶然沾沾水，学生头浸泡在水里，才能感到自由自在，这样他们才能够像一个熟练的游泳者那样乐在其中。
在课堂教学中，笔者经常利用多媒体辅助教学，它可以将抽象的知识形象化、具体化，它为学生提供了色彩鲜艳，声情并茂的学习环境，可以突出教学重点，淡化难点，激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望，使课堂气氛自然，轻松，活泼。例如在教授如何描述他人长相这个句型的时候，笔者借助多媒体课件，展示了一些学生们熟悉的明星和一些外貌夸张的人物图片，如赵本山，周杰伦等，让学生用本节课所学句型描述大屏幕上人物的特点。如此借助多媒体教学，把生动有趣的画面展示给大家，是静态知识动态化，让学生自然而然地进入了教学情境，既激发了学生探究新知识的兴趣和学生学习的主动性，又加深了对旧知识的理解，并逐步了解知识的形成过程。
在教学中笔者还经常把多媒体技术运用到学生的作业评改中，将学生的作业通过投影仪展示到大屏幕上，学生们能够找出自己的优缺点，总结经验教训，其他学生也在此过程中有了自己的收获。通过这一环节既提高了学生的观察能力和分析能力，更有利于差生借鉴，参考，相互取长补短。
总之，培养英语学习兴趣的方法是多种多样的，作为学生的引导者，教师应因材施教，灵活多变，把握学生的最佳心理状态，有意识地给学生注入一些“兴奋剂”，调动学生的学习热情，使学生达到事半功倍的效果。
一、创设情境 培养学生学习英语兴趣
兴趣是指人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向，是推动学生进行学习活动的内在动力。当学生对英语产生兴趣时，他们就会客服一切困难，充满信心地、积极主动地去学习英语并学好英语。例如：在教授《Let us make a banana shake>>时，笔者把学生分成了几组，用事先准备的做香蕉奶昔的材料，一边用英语教授制作奶昔的每一步骤，一边示范性地制作奶昔，用具体的动作来诠释所教授制作的每一步，让学生学会了如何制作奶昔，不仅吸引了学生的注意力，还提高了学生学习英语的兴趣，待笔者做完示范让各小组操作时，学生个个兴致勃勃，热情高涨。
当然，兴趣的引发也是多渠道的，除了环境的感染教师语言创设的情境也有相当大的作用。例如在教授打招呼的方式的时候，笔者选用了手偶，以它作为新朋友的方式介绍给大家，然后通过向同学们打招呼，引出本课的教学内容。既让学习成为他们的主观需求，让学生主动地学习，又带来了成功的喜悦，从而产生了探究知识的乐趣。
二、巧用唱歌 培养学生学习英语兴趣
英文歌谣越来越多地应用于课堂教学，在教授句子、单词时，少数学生只是张嘴装模做样，并没有真正地投入到学习中去，于是笔者尝试着把英语单词或句型改编成歌谣的同时，再加上笔者编排的动作，使之成为肢体语言运用到学习中去，收到良好效果。例如在教授“May I cone in？ Come in， please.”这一句型时，笔者运用了两只老虎这样耳熟能详的曲子，让学生再欢快地歌声中掌握了课堂教学内容。此外，笔者还经常在课前复习中运用小chant 的形式，把所学内容串接起来。例如，在学习walk， fly， run… 动词的时候，笔者运用了自编的小chant 。“I say run.”学生们边重复说单词造句子“run， run， run， I can run.”边加上相应的动作。这些表示动作的单词、句型便形象直观地出现在了学生面前。因此，把有节奏感，韵律美，文化气息浓的英文歌谣运用到教学中，其教学效果是显而易见的。
三、运用游戏教学 增加学习的兴趣
游戏是中小学英语教学中常见手段，如果在英语课程中适当地运用游戏法进行教学，既可以激发学生学习英语的兴趣，提高学生的語言运用能力，大大提高了课堂教学效率。在教授“What does she like？”时，笔者让学生到前面运用本单元所学的描述他人外貌特点的句型描述班级中任意一名同学，其他同学猜的形式，让学生在获得知识和能力同时体验到学习英语的乐趣，在愉快的气氛中建立学习英语的兴趣，为以后的英语学习打下良好的基础。
在教学中，笔者还经常把游戏教学运用到词汇的教授中。传统的词汇教学往往是老师孤立地教词，讲解，直接灌输知识，这样的教学方法使学生感到枯燥乏味，往往教学效果不佳。因此在教授单词时，笔者经常运用手指游戏（一根手指说一次，两根手指不说话），这样既调动了学生的积极性，又通过反复操练让学生在轻松的氛围中获得新知。
四、利用竞赛 培养学生学习英语兴趣
在传统的教学活动中，学生不能随便离开自己的座位，不能大声喧哗、做小动作，学习气氛较沉闷。如果进行一些竞赛活动则能让学生在课堂上不感到拘束，乐于参与学习。心理学研究表明，当大脑处于竞争状态时，学习效率要比平时高得多。小学阶段的学生，他们渴望老师的表扬，同学的肯定；初中生则求知欲和集体荣誉感强，竞赛能唤起他们的优越感和满足受他人承认、赞扬的心理需求。恰当地运用竞赛法为学生提供了更多的语言实践机会，有利于激发学生学习兴趣，产生良好的心理定势，并逐渐将学习兴趣转化为内在学习动力，边“要笔者学”为“笔者要学”，充分发挥其学习英语积极性，上课溜号、开小差的现象不见了，老师提出问题后学生木纳，沉默的现象也不见了，课堂效益大大提高，学生享受到紧张有愉快的学习氛围。
五、运用多媒体 培养学生学习英语的兴趣
丹麦语言学家斯帕森说过：“教学外语的首要条件看来是要尽可能地让学生接触外语，使用外语。学外语像游泳一样，学生必须潜在水中，而不是偶然沾沾水，学生头浸泡在水里，才能感到自由自在，这样他们才能够像一个熟练的游泳者那样乐在其中。
在课堂教学中，笔者经常利用多媒体辅助教学，它可以将抽象的知识形象化、具体化，它为学生提供了色彩鲜艳，声情并茂的学习环境，可以突出教学重点，淡化难点，激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望，使课堂气氛自然，轻松，活泼。例如在教授如何描述他人长相这个句型的时候，笔者借助多媒体课件，展示了一些学生们熟悉的明星和一些外貌夸张的人物图片，如赵本山，周杰伦等，让学生用本节课所学句型描述大屏幕上人物的特点。如此借助多媒体教学，把生动有趣的画面展示给大家，是静态知识动态化，让学生自然而然地进入了教学情境，既激发了学生探究新知识的兴趣和学生学习的主动性，又加深了对旧知识的理解，并逐步了解知识的形成过程。
在教学中笔者还经常把多媒体技术运用到学生的作业评改中，将学生的作业通过投影仪展示到大屏幕上，学生们能够找出自己的优缺点，总结经验教训，其他学生也在此过程中有了自己的收获。通过这一环节既提高了学生的观察能力和分析能力，更有利于差生借鉴，参考，相互取长补短。
总之，培养英语学习兴趣的方法是多种多样的，作为学生的引导者，教师应因材施教，灵活多变，把握学生的最佳心理状态，有意识地给学生注入一些“兴奋剂”，调动学生的学习热情，使学生达到事半功倍的效果。