摘要： 政治教师在教学过程中应活跃课堂气氛，调动学生学习的主动性和积极性。
　　关键词： 课堂气氛 主动性 积极性
　　
　　如何活跃政治课课堂气氛，以调动学生学习的主动性和积极性，提高教育教学质量，是值得每一位教师思考和探索的现实性问题。针对这一实际情况，我在教学实践中具体做了如下一些尝试：
　　
　　一、表演法
　　
　　针对中学生求知欲和表现欲强这一特点，我尝试着课上让学生到台上把预习的内容表演出来。
　　首先让学生仔细阅读体会教材中指定的部分材料，然后组织几个学生上台进行表演，把教材中的某个细节部分展示给全班同学观看、欣赏。因为要上台表演，学生们自然就阅读得更加细致、认真，还经常交流意见和看法，阅读效果也就特别到位。这种方法既能培养学生的阅读理解能力、迅速获取信息的能力和表演能力，又能调动学生学习的主动性和积极性，活跃课堂气氛，还可在一定程度上凸显教学主题，即突出重点、突破难点。一句话，可促进学生主体角色的张扬、提升和强化改善教师的主导作用，增强了课堂教学效果，起到事半功倍的作用。
　　例如：我在讲授“企业兼并和破产”时，让学生阅读文中第81页的两段小字部分，思考对于企业的破产，职工在认识上发生了什么变化，这些变化说明了什么问题，同时认真体会第一段材料中那位女工和另外一位青年男工的心情。五分钟后，叫三个学生上台表演，一个扮演女工，一个扮演男工，另一个扮演办公室主任。结果，在我教的三个班的教学实践中，这一方法都取得了成功。通过学生自己形象逼真的表演，学生们轻松主动地体会到了在旧经济体制下企业破产给人们的心灵和思想带来的强烈触动，从而了解到今天的人们对于新的经济体制的运行已有了进一步认识，并逐渐接受了这一新的经济体制模式，对于新的经济体制的运行的心理承受能力也就普遍增强了。
　　使用表演法切忌时间上的仓促、对象的单一，要给全体学生以一定的准备时间，而非个别学生匆忙上阵“献丑”。这是实施素质教育的要求，也是教育教学规律的使然。
　　
　　二、朗读法
　　
　　对于需要学生识记而又特别重要的知识点，可以组织学生单独朗诵，也可以让学生齐读。另外，对很容易引起学生情绪波动，对学生有感染力的材料，也可以让学生朗读，以活跃课堂气氛。例如，我在讲授第二册第五课时，就首先让学生一起朗读引言里边的一段诗句：“地球是大家，家庭是小家，地球只有一个，是人类唯一的家。地球孕育一切，生态却在变化。地球为什么变得百孔千疮？原来是人类自身的糟蹋。为了生存和发展，请保护地球——我们的家。”学生们整齐有力的朗读声感染了我，也感染着他们自己，了解地球状况和如何保护环境的学习热情一下就升腾起来。乘着这股热情，我们开始了第五课的具体教学，也正是在这股热情的鼓舞和激励下，学生认真阅读和思考，安静地听课，积极回答问题。这也许就是朗读法的魅力吧！
　　
　　三、富有创意的板书
　　
　　板书上也能做活跃课堂气氛的文章吗？能!中学生形象思维能力比较强，对抽象思维的运作往往需要形象思维予以配合。抽象思维和形象思维可以相互结合、相互补充，相得益彰。因此，结合教材内容，设计出新颖别致的板书，能刺激学生的感官和神经中枢，使学生从视觉上得到一种享受，从而调动学生思考的积极性，也就活跃了课堂气氛。例如，我在讲述第六课第二框题“家庭保护和学校保护”时，就把家庭保护和学校保护比喻成两把保护伞，设计出形象逼真的板书。当学生看到一幅画式的板书时，首先都笑了，同时也轻松地理解了家庭保护和学校保护的作用，增强了继续学习的兴趣，从而活跃了课堂气氛。我利用这一大好机会，开始了本节课教学内容的讲解。使这节课的导入、讲解自然顺畅。
　　
　　四、举学生耳熟能详的事物为例
　　
　　用学生耳熟能详的事物为例子，来分析比较深奥的事例，能起到事半功倍的效果。
　　例如，我在讲授高一第二课第一节第二框题“以按劳分配为主体，多种分配方式并存”的时候，就以本地某酒楼为例，与学生们一起分析按生产要素的分配情况。当时，学生的注意力都立即集中到我出示的小黑板上，都在琢磨酒楼究竟有什么名堂，与我们学习的经济常识又有何相干？一个个用好奇的眼神和心思积极主动地配合着我对按生产要素进行分配的讲解。
　　什么是学生耳熟能详的事例呢？这就比较宽泛，可概括为贴身性、本土性、热点性，越贴近学生实际，离学生越近，越是热点的事例，学生越熟悉，越感兴趣。因而，用其做材料分析问题，学生更能理解领会。如果教师知识陈旧，思想观念保守落后，学习主动性差，接受新事物的能力和热情都很差，那么列举事例虽陈年老窖却不香，不受学生欢迎。政治课内容的现实性和变动性要求政治教师要主动学习、终身学习，不断提高自身的素质。