【摘 要】
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某教师进行识字教学时,先把生字写在黑板上:窥、菇、蛋……然后领读:“'窥','窥视'的'窥';'菇','蘑菇'的'菇';'蛋','鸡蛋'的'蛋'……”重复多次后,教师指名几个学生认读,都完
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某教师进行识字教学时,先把生字写在黑板上:窥、菇、蛋……然后领读:“'窥','窥视'的'窥';'菇','蘑菇'的'菇';'蛋','鸡蛋'的'蛋'……”重复多次后,教师指名几个学生认读,都完成得不好.rn该教师的识字教学方法单一,没有激发学生主动识字的兴趣,一直在知识裘层进行说教,未引导学生深入知识背后,获取丰富的思维价值.故而,尽管用大量时间教生字,效果依然很差.只有结合思维方法和学科方法进行教学,学生才能真切体会到知识学习过程中思维和方法的价值,学科知识才会被掌握,思维教学才能落到实处.
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