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摘 要：中学教育开展的目标之一便是对学生进行一定的辩证唯物主义思想灌输和在民族精神中占据核心地位的爱国主义教育，从而帮助中学生树立正确的世界观、人生观和价值观。本文将明确德育教育的重要性，以及探究初中数学课堂德育渗透的措施。
关键词：初中数学；德育教育；渗透措施
德育是一个经常被人们所探讨的话题，这是由于一个人的发展、思想品格的形成都与德育教育有着千丝万缕不可分割的关系，对一个人的健康发展起着至关重要的作用，因而必须对其重视。而数学这一基础学科，贯穿学生整个接受教育的阶段，对学生有着潜移默化和深远持久的影响，尤其是初中阶段的学生，处于青春期初期，世界观、人生观、价值观都不成熟，是非观也不明确，将德育教育渗透到数学教学的过程中，有利于帮助这一阶段的学生形成正确的世界观、人生观和价值观，进而促进学生全面健康发展，以及在今后学习、生活、工作中的持续发展。
一、德育教育的重要性
一个人思想品德形成的最主要时期便是青少年时期，初中阶段的学生恰好处于青春期初期，对学生进行德育教育便是非常有必要的，不仅有利于学生良好品性的培养和形成以及当前阶段的发展，更加对于学生今后的发展有着深远持久的影响，对整个社会来说也是非常有利的，在一定程度上能够提升国民素质。当前教育以应试教育为主，这一教学模式完全压制了学生的天性，社会、学校、家长都过于重视学生的学习成绩，而对于品德方面的培养提高则较为忽视。但是一个具备足够才能，却缺乏良好品德的人对社会来说却是十分危险的，因此初中学校必须对学生进行良好的德育教育，尽最大的努力使学生能够才德兼备。数学课程是初中阶段教学一个重要且不可或缺的组成部分，初中数学课堂教学中也应渗透德育教育，让学生在掌握相关数学知识的同时，也提升学生的德育思想和意识，使得学生的思想道德修养和科学文化修养都得以提高，进而促进学生的全面健康发展。
二、初中数学课堂德育渗透措施
（一）进行爱国主义教育
在初中数学课堂教学中对学生进行爱国主义教育是必要的，也是具有极大的可操作性。初中数学教材中爱国主义教育方面的内容是极为丰富的，我国有着五千年灿烂悠久的历史文化，在数学方面更是取得过众多举世瞩目的伟大成就，如四大发明。因此，初中数学教师在教学的过程中，应基于教材内容，进而向学生介绍一些我国数学史上伟大数学家的杰出成就和伟大事迹，引发学生的民族自信心和自豪感，丰富学生的爱国主义和民族精神。初中数学教师在教授关于圆的知识的时候，便可以向学生介绍我国伟大的数学家祖冲之，他的圆周率与西方的负数相比远远更早；在教授解方程的时候，可以向学生介绍当代伟大数学家陈景润先生，他研究出来的陈氏定理是一重大贡献。这些名人以及事迹都能够引发学生强烈的爱国热情和民族自豪感，让学生树立起“为中华之崛起而读书”的使命感和责任感，激发学生不断进取、突破自我，最终实现自身价值。
（二）通过训练培养严谨作风
“好记性不如烂笔头”，完成数学作业和进行大量的练习是学生学习数学必然需要经历的过程。数学这一学科常见的便是数字和各种图形，其中数字不能出现一点偏差，图形必须精确完美、符合要求，數学这一学科的这些标准都使得学生必须对自身严格要求，认真仔细对待每一道题目，对自身的计算结果进行反复的检验和验算。尤其是解方程这种题目，虽然较为简单，但是要求学生足够细心、耐心，只有这样才能够保证自身的正确率。初中数学教师必须提醒学生，并督促学生做到这些要求。只有通过这些良好品质的培养，才能使学生在今后的学习、生活、工作过程中对自身要求更加严格，更好地完成各项事务。但是在数学教学的过程中，教师需要注意与教学内容的结合以及基于学生的具体情况进行德育教育，不能够忽视数学这一学科的特点和学生存在的个体特征，只有避免这些，才能够收到良好的德育教育效果，并让学生更好地掌握数学知识和提升数学能力。
（三）通过课外活动进行教育
初中数学进行德育教育不应仅仅局限于课堂，还应和课外学习实现有机的结合，适当开展一些与数学相关的活动课和主题活动。在教学的过程中，初中数学教师应根据所学习的课本知识内容，有目的有组织地带领学生开展活动，让学生能够在开放自由的实践中学习数学、应用数学。基于当前低碳环保的背景下，初中学校一般要求教师对学生进行环保教育，让学生树立环境保护意识，初中数学教师便可以组织学生进行扫街活动，在活动的过程中学生可以通过数学知识来进行合理的任务分配，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，同时也让学生接受到德育教育。
（四）形成科学世界观
数学这一学科是蕴含了极为丰富的哲学思想，与其它学科相比更加具体和广泛。角的推广、函数的定义、轨迹等数学知识都是唯物论中运动和变化思想在初中数学中的具体体现；数的对立统一，包括正数和负数、整数和分数、有理数和无理数等，运算法则的对立统一，包括加法和减法、乘法和除法、乘方和开方等，这些都是辩证法中对立统一规律在初中数学中的具体体现；一些数学定理、公式、法则之间相互制约、相互联系、相互依赖，这是辩证法中联系的规律在初中数学中的具体体现。由此可见，初中数学与辩证法存在密切的联系，初中数学教师在授课的同时，可以适当向学生灌输辩证唯物主义思想，帮助学生更好理解和掌握数学知识的同时，也帮助学生形成良好思想品德和正确科学的世界观、人生观、价值观。
三、结束语
初中数学课堂教学中渗透德育教育是有着其重要性和必要性的。在初中数学课堂中渗透德育教育，让学生在学习数学知识的同时，也能够提高自身的思想道德修养，实现自身的全面健康发展。
参考文献：
[1]蔡结稳，吴少军.浅析初中数学课堂教学中德育的有效渗透[J].读与写（教育教学刊），2016（07）：117-118.
[2]杜乐坤.初中数学德育教学的实践研究[D].四川师范大学，2014.
[3]吴锐波.关于初中数学课堂德育渗透的实践[J].新课程·中旬，2015（11）：38-39.
[4]姚爱丽.初中数学课堂德育渗透的实践[J].新课程·中旬，2014（3）：20.
关键词：初中数学；德育教育；渗透措施
德育是一个经常被人们所探讨的话题，这是由于一个人的发展、思想品格的形成都与德育教育有着千丝万缕不可分割的关系，对一个人的健康发展起着至关重要的作用，因而必须对其重视。而数学这一基础学科，贯穿学生整个接受教育的阶段，对学生有着潜移默化和深远持久的影响，尤其是初中阶段的学生，处于青春期初期，世界观、人生观、价值观都不成熟，是非观也不明确，将德育教育渗透到数学教学的过程中，有利于帮助这一阶段的学生形成正确的世界观、人生观和价值观，进而促进学生全面健康发展，以及在今后学习、生活、工作中的持续发展。
一、德育教育的重要性
一个人思想品德形成的最主要时期便是青少年时期，初中阶段的学生恰好处于青春期初期，对学生进行德育教育便是非常有必要的，不仅有利于学生良好品性的培养和形成以及当前阶段的发展，更加对于学生今后的发展有着深远持久的影响，对整个社会来说也是非常有利的，在一定程度上能够提升国民素质。当前教育以应试教育为主，这一教学模式完全压制了学生的天性，社会、学校、家长都过于重视学生的学习成绩，而对于品德方面的培养提高则较为忽视。但是一个具备足够才能，却缺乏良好品德的人对社会来说却是十分危险的，因此初中学校必须对学生进行良好的德育教育，尽最大的努力使学生能够才德兼备。数学课程是初中阶段教学一个重要且不可或缺的组成部分，初中数学课堂教学中也应渗透德育教育，让学生在掌握相关数学知识的同时，也提升学生的德育思想和意识，使得学生的思想道德修养和科学文化修养都得以提高，进而促进学生的全面健康发展。
二、初中数学课堂德育渗透措施
（一）进行爱国主义教育
在初中数学课堂教学中对学生进行爱国主义教育是必要的，也是具有极大的可操作性。初中数学教材中爱国主义教育方面的内容是极为丰富的，我国有着五千年灿烂悠久的历史文化，在数学方面更是取得过众多举世瞩目的伟大成就，如四大发明。因此，初中数学教师在教学的过程中，应基于教材内容，进而向学生介绍一些我国数学史上伟大数学家的杰出成就和伟大事迹，引发学生的民族自信心和自豪感，丰富学生的爱国主义和民族精神。初中数学教师在教授关于圆的知识的时候，便可以向学生介绍我国伟大的数学家祖冲之，他的圆周率与西方的负数相比远远更早；在教授解方程的时候，可以向学生介绍当代伟大数学家陈景润先生，他研究出来的陈氏定理是一重大贡献。这些名人以及事迹都能够引发学生强烈的爱国热情和民族自豪感，让学生树立起“为中华之崛起而读书”的使命感和责任感，激发学生不断进取、突破自我，最终实现自身价值。
（二）通过训练培养严谨作风
“好记性不如烂笔头”，完成数学作业和进行大量的练习是学生学习数学必然需要经历的过程。数学这一学科常见的便是数字和各种图形，其中数字不能出现一点偏差，图形必须精确完美、符合要求，數学这一学科的这些标准都使得学生必须对自身严格要求，认真仔细对待每一道题目，对自身的计算结果进行反复的检验和验算。尤其是解方程这种题目，虽然较为简单，但是要求学生足够细心、耐心，只有这样才能够保证自身的正确率。初中数学教师必须提醒学生，并督促学生做到这些要求。只有通过这些良好品质的培养，才能使学生在今后的学习、生活、工作过程中对自身要求更加严格，更好地完成各项事务。但是在数学教学的过程中，教师需要注意与教学内容的结合以及基于学生的具体情况进行德育教育，不能够忽视数学这一学科的特点和学生存在的个体特征，只有避免这些，才能够收到良好的德育教育效果，并让学生更好地掌握数学知识和提升数学能力。
（三）通过课外活动进行教育
初中数学进行德育教育不应仅仅局限于课堂，还应和课外学习实现有机的结合，适当开展一些与数学相关的活动课和主题活动。在教学的过程中，初中数学教师应根据所学习的课本知识内容，有目的有组织地带领学生开展活动，让学生能够在开放自由的实践中学习数学、应用数学。基于当前低碳环保的背景下，初中学校一般要求教师对学生进行环保教育，让学生树立环境保护意识，初中数学教师便可以组织学生进行扫街活动，在活动的过程中学生可以通过数学知识来进行合理的任务分配，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，同时也让学生接受到德育教育。
（四）形成科学世界观
数学这一学科是蕴含了极为丰富的哲学思想，与其它学科相比更加具体和广泛。角的推广、函数的定义、轨迹等数学知识都是唯物论中运动和变化思想在初中数学中的具体体现；数的对立统一，包括正数和负数、整数和分数、有理数和无理数等，运算法则的对立统一，包括加法和减法、乘法和除法、乘方和开方等，这些都是辩证法中对立统一规律在初中数学中的具体体现；一些数学定理、公式、法则之间相互制约、相互联系、相互依赖，这是辩证法中联系的规律在初中数学中的具体体现。由此可见，初中数学与辩证法存在密切的联系，初中数学教师在授课的同时，可以适当向学生灌输辩证唯物主义思想，帮助学生更好理解和掌握数学知识的同时，也帮助学生形成良好思想品德和正确科学的世界观、人生观、价值观。
三、结束语
初中数学课堂教学中渗透德育教育是有着其重要性和必要性的。在初中数学课堂中渗透德育教育，让学生在学习数学知识的同时，也能够提高自身的思想道德修养，实现自身的全面健康发展。
参考文献：
[1]蔡结稳，吴少军.浅析初中数学课堂教学中德育的有效渗透[J].读与写（教育教学刊），2016（07）：117-118.
[2]杜乐坤.初中数学德育教学的实践研究[D].四川师范大学，2014.
[3]吴锐波.关于初中数学课堂德育渗透的实践[J].新课程·中旬，2015（11）：38-39.
[4]姚爱丽.初中数学课堂德育渗透的实践[J].新课程·中旬，2014（3）：20.