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摘 要：诚信一直是中华民族的传统美德，是炎黄子孙立身处事的基本道德规范。然而，社会不良现象侵蚀着校园，给中小学生健康成长带来了不利的影响。在学校生活中，少数学生考试作弊、言行不一、欺骗他人的情况时有发生。因此，学校要充分发挥学校教育的特殊作用，充分利用各种教育形式，使学生认识到诚信是做人的根本。本文从诚信的内涵入手，探讨了加强学生诚信教育的有效途径。
关键词：初中生；诚信教育；内涵；有效途径
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）12-017-1
一、诚信的内涵
诚信。诚信的内涵经历了一个由古及今的发展过程，诚信是由“诚”和“信”两个单音字构成。诚，在中国传统思想中有二义，一是本体特性之义：《礼记中庸》言：“诚者，天之道也”。诚就是实际有，真实无妄的意思；二是德性之义：《礼记中庸》言：“诚之者，人之道也”。诚作为道德范畴，其指向不再是自然界而是人本身。可见，诚主要是诚实，虔诚，真实的含义。就是要求人们说话办事要讲实际，符合事实，真心真意，不能欺骗别人。信，从外形结构上是人从言，讲物是言谈的真实性。信要义之一，是做人的基本品质，《论语为政》言：“人而无信，不知其可也”，即为人要信实；信的要义之二，是完善人格须遵循的原则，《论语阳货》言：“子曰：‘能行五者天下为人矣！请问之’，曰：‘恭宽信敏惠’。”即信是修为人的五行之一；信的要义之三，是办事认真的态度，《论语学而》言：“敬事而信”。可见，信指信用，以及维护自己的信誉等，要求人们说话办事要守信用，答应别人的事情要按时保质完成。
因此，诚信可以表述为：真实无伪、信守诺言、言行一致的美德。诚信作为道德规范，要求人们诚而有信、求真务实。随着社会主义市场信息经济的发展，社会生活的巨大变化赋予了诚信日益丰富的时代内涵。现代意义的诚信，是对法律、规则和契约的忠诚，体现出诚信“不仅是一种品德，更是一种责任，不仅是一种道义，更是一种准则；不仅是一种声誉，更是一种资源”。
二、加强诚信教育的有效途径
1.具体内容。①在诚实教育方面：培养学生诚实待人，以真诚的言行对待他人、关心他人，对他人富有同情心，乐于助人。严格要求自己，言行一致，不说谎话，作业和考试求真实，不抄袭、不作弊。②在守信教育方面：培养学生守时、守信、有责任心，承诺的事情一定要做到，言必信、行必果。遇到失误，勇于承担应有的责任，知错就改。③在诚实守信教育的同时，还要加强遵守法律法规、校规校纪和社会公德的教育，培养学生的法律意识和规则意识，具备良好的道德品质。
2.开展活动。诚信教育的实效性关键在于通过师生的日常教育教学活动有意识地贯彻诚信教育思想，它是渗透在各个方面的，也是相互交叉又是互相弥补的。因此，诚信教育就是通过师生的日常教育教学活动而展开，具体活动如下：
①开设《以善育人》校本课程。《以善育人》作为学校校本教材学习的必修内容，利用八个课时，通过典故演说、诚信与社会经济、诚信与做人、诚信与法律等专题，使学生对诚信教育的意义、诚信的内涵有一个较为全面的了解。
②学生发展性诚信档案的研发与电子档案的开发。利用“学生发展性诚信档案”，结合学生素质评价手册进行改版，并在此基础上研发电子档案。
③学生诚信宣誓仪式的方案设计与具体实施。学生诚信宣誓仪式作为初一学生进校的第一课，学校在每年的开学典礼上給予实施，无论从形式与内容上逐步成熟，让每一位师生在这样的宣誓中接受一次洗礼。
④诚信教育主题班会的设计与实施。主题班会是开展学生集体教育的有效方式，学生通过班会前准备，班会中情景设置、个人发言、小组讨论与交流，班会后反思等过程，对具体教育留下比较深的印象。
⑤诚信格言的征集与宣传教育活动。学校开展“我写格言话诚信”活动。
⑥身边诚信小故事的收编与演讲。诚信小故事是通过师生对身边事例的观察、挖掘与提炼，并编写成一个个小故事，一方面在宣传栏中加以宣传，另一方面组织学生进行演讲。
⑦诚信与师德教育。开展“人总要讲诚信的”专题讨论与征文，开展教师形象“三字经”编著。每学期设定专门的师德讨论内容，并将诚信与师德讨论。
⑧诚信教育与课堂教学。课堂教学是贯彻诚信教育思想的主要途径，一方面教师个人教学过程与教学行为要体现“求真立诚”，另一方面要善于在教学内容中挖掘诚信教育资源，开展情景化的诚信教育，学校通过开展专题实践研究讨论，总结课堂教学中的诚信教育案例。
⑨主题实践活动的设计。主题教育活动的设计，是将学生教育的内容与社会实践和考察结合起来，贯彻诚信教育思想，不仅可以让学生在实践中有更大的收获，而且教师在设计过程中也进一步加深对诚信教育思想的认识。
⑩教师发展性诚信档案的设计与开发。基于学校网络管理系统，将学生发展性诚信档案与教师发展性档案结合起来，即是充分使学校数据库资源共享，又可以通过这些数据的分析与反馈为师生发展提供参考。
总之，诚信教育，就是对诚信的认知、认同、内化、外化的过程。学校教育过程中不仅要从理性的角度开展诚信知识的教育，也要从具体的情景中培养学生讲诚信的情感，还要通过学生的实践活动，落实诚信行为。因此，中学诚信教育应该针对中学生特定的生理心理特点长期来展开、实施。
关键词：初中生；诚信教育；内涵；有效途径
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）12-017-1
一、诚信的内涵
诚信。诚信的内涵经历了一个由古及今的发展过程，诚信是由“诚”和“信”两个单音字构成。诚，在中国传统思想中有二义，一是本体特性之义：《礼记中庸》言：“诚者，天之道也”。诚就是实际有，真实无妄的意思；二是德性之义：《礼记中庸》言：“诚之者，人之道也”。诚作为道德范畴，其指向不再是自然界而是人本身。可见，诚主要是诚实，虔诚，真实的含义。就是要求人们说话办事要讲实际，符合事实，真心真意，不能欺骗别人。信，从外形结构上是人从言，讲物是言谈的真实性。信要义之一，是做人的基本品质，《论语为政》言：“人而无信，不知其可也”，即为人要信实；信的要义之二，是完善人格须遵循的原则，《论语阳货》言：“子曰：‘能行五者天下为人矣！请问之’，曰：‘恭宽信敏惠’。”即信是修为人的五行之一；信的要义之三，是办事认真的态度，《论语学而》言：“敬事而信”。可见，信指信用，以及维护自己的信誉等，要求人们说话办事要守信用，答应别人的事情要按时保质完成。
因此，诚信可以表述为：真实无伪、信守诺言、言行一致的美德。诚信作为道德规范，要求人们诚而有信、求真务实。随着社会主义市场信息经济的发展，社会生活的巨大变化赋予了诚信日益丰富的时代内涵。现代意义的诚信，是对法律、规则和契约的忠诚，体现出诚信“不仅是一种品德，更是一种责任，不仅是一种道义，更是一种准则；不仅是一种声誉，更是一种资源”。
二、加强诚信教育的有效途径
1.具体内容。①在诚实教育方面：培养学生诚实待人，以真诚的言行对待他人、关心他人，对他人富有同情心，乐于助人。严格要求自己，言行一致，不说谎话，作业和考试求真实，不抄袭、不作弊。②在守信教育方面：培养学生守时、守信、有责任心，承诺的事情一定要做到，言必信、行必果。遇到失误，勇于承担应有的责任，知错就改。③在诚实守信教育的同时，还要加强遵守法律法规、校规校纪和社会公德的教育，培养学生的法律意识和规则意识，具备良好的道德品质。
2.开展活动。诚信教育的实效性关键在于通过师生的日常教育教学活动有意识地贯彻诚信教育思想，它是渗透在各个方面的，也是相互交叉又是互相弥补的。因此，诚信教育就是通过师生的日常教育教学活动而展开，具体活动如下：
①开设《以善育人》校本课程。《以善育人》作为学校校本教材学习的必修内容，利用八个课时，通过典故演说、诚信与社会经济、诚信与做人、诚信与法律等专题，使学生对诚信教育的意义、诚信的内涵有一个较为全面的了解。
②学生发展性诚信档案的研发与电子档案的开发。利用“学生发展性诚信档案”，结合学生素质评价手册进行改版，并在此基础上研发电子档案。
③学生诚信宣誓仪式的方案设计与具体实施。学生诚信宣誓仪式作为初一学生进校的第一课，学校在每年的开学典礼上給予实施，无论从形式与内容上逐步成熟，让每一位师生在这样的宣誓中接受一次洗礼。
④诚信教育主题班会的设计与实施。主题班会是开展学生集体教育的有效方式，学生通过班会前准备，班会中情景设置、个人发言、小组讨论与交流，班会后反思等过程，对具体教育留下比较深的印象。
⑤诚信格言的征集与宣传教育活动。学校开展“我写格言话诚信”活动。
⑥身边诚信小故事的收编与演讲。诚信小故事是通过师生对身边事例的观察、挖掘与提炼，并编写成一个个小故事，一方面在宣传栏中加以宣传，另一方面组织学生进行演讲。
⑦诚信与师德教育。开展“人总要讲诚信的”专题讨论与征文，开展教师形象“三字经”编著。每学期设定专门的师德讨论内容，并将诚信与师德讨论。
⑧诚信教育与课堂教学。课堂教学是贯彻诚信教育思想的主要途径，一方面教师个人教学过程与教学行为要体现“求真立诚”，另一方面要善于在教学内容中挖掘诚信教育资源，开展情景化的诚信教育，学校通过开展专题实践研究讨论，总结课堂教学中的诚信教育案例。
⑨主题实践活动的设计。主题教育活动的设计，是将学生教育的内容与社会实践和考察结合起来，贯彻诚信教育思想，不仅可以让学生在实践中有更大的收获，而且教师在设计过程中也进一步加深对诚信教育思想的认识。
⑩教师发展性诚信档案的设计与开发。基于学校网络管理系统，将学生发展性诚信档案与教师发展性档案结合起来，即是充分使学校数据库资源共享，又可以通过这些数据的分析与反馈为师生发展提供参考。
总之，诚信教育，就是对诚信的认知、认同、内化、外化的过程。学校教育过程中不仅要从理性的角度开展诚信知识的教育，也要从具体的情景中培养学生讲诚信的情感，还要通过学生的实践活动，落实诚信行为。因此，中学诚信教育应该针对中学生特定的生理心理特点长期来展开、实施。