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【摘 要】
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当下学生研究性学习机会太少，这不利于学生数学能力发展.究其因：一是教师应试教育思想作祟，认为放手让学生去研究问题，对备战中考简直是浪费时间；二是即便教师觉悟到研究性学习能促进数学“四能”建设，但苦于挖掘不到思想性和可操作性俱佳的学习题材，只得畏而却步.基于后者，笔者尝试：立足三角形及其内切圆基本构图，一旦深入“算二次”思想，仅用初中数学知识，就能逐步展开对勾股定理、余弦定理、三角形内切圆半径公式、
【出 处】
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中学数学杂志(初中版)
【发表日期】
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2014年6期
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从幼儿园到小学是孩子成长过程中的必经阶段，科学全面地做好入学准备，确保幼儿有一个良好的学校生活开端，对其后续学习和终身发展具有重要意义，因此幼儿园和家长都非常重视。桐庐县实验幼儿园就开展了一系列工作，如，专门召开幼小衔接专题家长会，举办如何做好幼小衔接的专题讲座，开设相关的家长论坛，等等。在这个过程中，家长们对科学做好入学准备有了更深入的了解，也有了更深的体会。让我们一起来看看家长们的分享吧。
中考试题是命题人智慧的结晶，而对中考题的研究更是一线教师把握教学方向、调整教学思路的契机.鉴于考察性和选拔性的需要，部分中考题未能完整呈现全部问题，如果能够还原题目的全貌，深度思考题目的每处细节，那么收获定会颇丰.笔者现将对2017年淄博市中考数学23题的一点想法撰写成文，与读者交流，请予以斧正. 4 对“深度思考”的思考 4.1 还原问题全貌，在细节处深度思考是数学教师的一项必备技能 上述
1问题的提出 教材是实现课程目标、实施教学的重要资源，是教学内容的主要依据，是实现一定教育目标的重要工具，是师生教与学的主要材料.教材编写的质量好坏，水平高低，会直接影响到学生的学习质量，掌握程度. 日本在二战后短短几十年时间里，不仅经济发展水平居于世界前列，在数学课程方面也是“进步最快的国家”.我国数学教育改革正在如火如荼地进行着，如何有效地借鉴日本的成功经验、吸取失败的教训显得十分重要.因
【摘要】数学建模是通过建立模型的方法来求得问题解决的数学活动过程.在教学中设置自然的情境，引导学生分析表达现实问题，解决问题，是数学建模的应然选择，是培养学生数学建模素养的重要途径.自然的情境让学生感悟模型思想，让学生成为主动建构者，利于模型化和数学思维的发生. 【关键词】教学情境；数学建模；不等式 数学模型，就是根据特定的研究目的，采用形式化的数学语言，去抽象地、概况地表征所研究对象的主要特
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《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出“评价的主要目的是全面的了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学”.期中考试作为一种评价载体，需要在考查数学基础知识的同时考查学生对数学知识的理解，帮助教师发现教学中的不足.本文拟结合自己编制的一份八年级期中试卷的经验与感受，现整理成文，供研讨. 本次考试内容为苏科版八年级（上）第一章到第四章，涉及内容有全等三角形，轴对称图形，勾股定
天天：奶奶，你掉头发吗？ 奶奶：当然掉啦！ 天天：为什么你会掉头发啊？ 奶奶：因为我年纪大了呀！ 天天捡起自己衣服上的头发说：哎，我也年紀大了！ 记录人：浙江湖州 谈炜宁老师
螃蟹肥了，莲藕糯了……中秋节到了。于是，巧手妈妈细心地将一些时令食材，还有孩子爱吃的月饼，摆上了中秋节的餐桌，成为惊艳一家人味蕾的健康美食。 螃蟹酱 材料 小螃蟹15只，毛豆、笋、红椒适量，葱、姜、料酒、盐、面粉少许 步骤 1.毛豆剥好，笋、辣椒切丁，葱切段、姜切片。 2.小螃蟹洗净，用刀一切二。 3.锅烧热，加油，倒入毛豆，翻炒一下。 4.另起一锅，锅烧热，加油，加入葱段、姜片爆
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