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摘要：在我国教学事业发展的今天，教学科目不断增设的目的在于提升学生的成绩，加强学生的英语阅读交流能力，并且利用丰富的教学资源与科目种类，丰富学生的课堂并且帮助学生劳逸结合，改变学生当下的学习状态。核心素养教学成为初中英语阅读教学的主要方式之一，并且重点抓阅读能力教学法，是教学界新型的教学模式，作为加强学生练习英语交流的主体训练方法。基于此，本文重点讨论在初中教学中针对学生阅读能力的提升，发展核心素养能力为主要探究中心，分析当前教学现状意义。
关键词：核心素养;初中英语;阅读教学;模式分析
社会知识体系不断创新，致使英语教育的教学与学习已经成为初中课堂的主流教育。因此，许多中等院校在进行英语教育过程中建设了许多英语课程教学，并且思索如何在实际课堂更新教育方法，以此提升教师的授课水准。
传统的英语教学最大的不足之处在于教师的上课方法较为枯燥，教学方法缺少新意，导致学生的上课积极性不高，在英语阅读教学课程上与教师的互动性无法提升，导致课堂参与性较低。传统教师在面对此种问题的时候多数持放纵态度，常使用独白式的教学方法，禁锢了学生的思维发散性，妨碍了学生的自由思考空间，使学生缺少弹性阅读能力。
在此情况下，学生的核心素养发展便会受到严重的限制。因此，创造和谐的英语阅读教学课堂，是提升学生英语阅读能力的重要手段，并且，英语科目的阅读与其他科目的教学方式相比更加具有活力性，教师若将课堂打造成灵活性强的“实践性”课堂，能够增加学生参与阅读教学积极性，在学生加强阅读沟通方面也有非常重要的作用。
一、初中英语教学中进行阅读教学的必要性
初中阶段学生对英语阅读教学的兴趣度普遍不高，教师若想改变这一学习现状，就需在学習兴趣上着手。其中的首要目标便是让学生对学习英语阅读课堂产生好奇心理，便于在今后的教学提升学生英语阅读的掌握技巧。以核心素养为中心的阅读教学，能够在一定程度上化解学生在学习过程中知识的矛盾性。
因此，教师需要从此角度出发，首先建立英语教学目标，帮助学生改善口语阅读表达能力较弱的问题，只有将阅读与实际写作相结合，才能在短时间内改善学生表达能力较差的问题，打破学生局限于传统教学阅读方式的现状。在传统英语阅读教学过程中常常会忽略学生对英语阅读语感的培养，导致学生在进行阅读的过程中“读”与“写”的契合度不高。所以，教师可以此为切入点，帮助学生增加说出英语的勇气，只有将写作与阅读结合，才能纠正传统教学的局限性。
二、初中英语阅读教学中培养学生核心素养的方法
首先，传统教学通常会忽略学生对英语信息的提取质量，说与写的教学效果不显著。因此，教师需要将英语课堂延伸至课外，将阅读与实践教学进行结合。首先选择一章节英语阅读教学知识与课外的阅读书籍进行牵引教学，教师再组织学生自由组成小组对其展开阅读，由此一来，学生增加了学习的机会，也可以在增加感情交流的同时，互相交流学习经验与阅读感悟，此种教学性质恰巧符合现今教育部门推出的素质教育思想。其次，教师可以设置情境教学，增加学生之间的沟通。初中英语教师若想要帮助学生在提升英语阅读能力的同时加强学生的核心素养能力，需要注意从加强学生之间的沟通频率与交流质量上着手。例如，教师可以选择合适的时机举办有关类似于演讲的教学活动，旨在锻炼学生的人际沟通能力与阅读表达能力。教师可以组织学生进行自我介绍，或者根据班级最近举办的活动与教学观点阐述自己的想法。此种活动内容较为简单，可以为学生锻炼阅读交流能力提供较大的发挥空间，也能间接帮助学生加强自信心与学习积极性。
核心素养的提升可以锻炼心理素养，教师也可以以此为目的，将不同的教学内容与情境建设联系到一起，例如在锻炼学生英语阅读组织能力的时候，可以利用常见成语增加学生的词语组织想法，利用中国成语增加自身单词储备的同时加深核心素养。例如爱财如命：skin a flea for its hide;爱屋及乌：Love me， love my dog;笨鸟先飞：a slow sparrow should make an early start.等成语，在翻译过程中基本不需要考虑成语的意境问题，还能增加学生的学习兴趣。但是在此过程中教师需注意将学生设置情境教学的主导地位，并注意将阅读与写作并行发展，防止顾此失彼的情况发生。
三、结语
培养学生英语阅读能力关键在于让学生打破在人前英语发音的恐惧，鼓励学生多说，进而改正发音，只有增强学生的阅读自信，便可在练习过程中渐渐提升口语能力。加强学生的英语阅读模式，是促进学生核心素养提升的关键环节，因此初中英语教师的首要任务除了有关阅读能力的提升问题，还要在实践中加强活动措施的有效性，时刻整改教学方法，以便实现提升学生英语阅读水准的目标。
参考文献：
[1]张玥.核心素养下初中英语“深度阅读”教学模式的探讨[J].教学月刊·中学版（教学参考），2019（5）.
[2]米士新.在初中英语阅读教学中培养学生的核心素养探究[J].教育观察（上半月），2019（6）.
[3]武顺芝，张涛.初探新课改背景下初中英语读写结合教学开展策略[J].中学课程辅导（教学研究），2019（3）.
[4]王梦玮.在初中英语阅读活动设计中加强核心素养培养的策略[J].文理导航（上旬），2018（11）.
[5]陈小胡.基于核心素养下的初中英语阅读写作课教学模式探究[J].新课程·下旬，2019（6）.
（责编
关键词：核心素养;初中英语;阅读教学;模式分析
社会知识体系不断创新，致使英语教育的教学与学习已经成为初中课堂的主流教育。因此，许多中等院校在进行英语教育过程中建设了许多英语课程教学，并且思索如何在实际课堂更新教育方法，以此提升教师的授课水准。
传统的英语教学最大的不足之处在于教师的上课方法较为枯燥，教学方法缺少新意，导致学生的上课积极性不高，在英语阅读教学课程上与教师的互动性无法提升，导致课堂参与性较低。传统教师在面对此种问题的时候多数持放纵态度，常使用独白式的教学方法，禁锢了学生的思维发散性，妨碍了学生的自由思考空间，使学生缺少弹性阅读能力。
在此情况下，学生的核心素养发展便会受到严重的限制。因此，创造和谐的英语阅读教学课堂，是提升学生英语阅读能力的重要手段，并且，英语科目的阅读与其他科目的教学方式相比更加具有活力性，教师若将课堂打造成灵活性强的“实践性”课堂，能够增加学生参与阅读教学积极性，在学生加强阅读沟通方面也有非常重要的作用。
一、初中英语教学中进行阅读教学的必要性
初中阶段学生对英语阅读教学的兴趣度普遍不高，教师若想改变这一学习现状，就需在学習兴趣上着手。其中的首要目标便是让学生对学习英语阅读课堂产生好奇心理，便于在今后的教学提升学生英语阅读的掌握技巧。以核心素养为中心的阅读教学，能够在一定程度上化解学生在学习过程中知识的矛盾性。
因此，教师需要从此角度出发，首先建立英语教学目标，帮助学生改善口语阅读表达能力较弱的问题，只有将阅读与实际写作相结合，才能在短时间内改善学生表达能力较差的问题，打破学生局限于传统教学阅读方式的现状。在传统英语阅读教学过程中常常会忽略学生对英语阅读语感的培养，导致学生在进行阅读的过程中“读”与“写”的契合度不高。所以，教师可以此为切入点，帮助学生增加说出英语的勇气，只有将写作与阅读结合，才能纠正传统教学的局限性。
二、初中英语阅读教学中培养学生核心素养的方法
首先，传统教学通常会忽略学生对英语信息的提取质量，说与写的教学效果不显著。因此，教师需要将英语课堂延伸至课外，将阅读与实践教学进行结合。首先选择一章节英语阅读教学知识与课外的阅读书籍进行牵引教学，教师再组织学生自由组成小组对其展开阅读，由此一来，学生增加了学习的机会，也可以在增加感情交流的同时，互相交流学习经验与阅读感悟，此种教学性质恰巧符合现今教育部门推出的素质教育思想。其次，教师可以设置情境教学，增加学生之间的沟通。初中英语教师若想要帮助学生在提升英语阅读能力的同时加强学生的核心素养能力，需要注意从加强学生之间的沟通频率与交流质量上着手。例如，教师可以选择合适的时机举办有关类似于演讲的教学活动，旨在锻炼学生的人际沟通能力与阅读表达能力。教师可以组织学生进行自我介绍，或者根据班级最近举办的活动与教学观点阐述自己的想法。此种活动内容较为简单，可以为学生锻炼阅读交流能力提供较大的发挥空间，也能间接帮助学生加强自信心与学习积极性。
核心素养的提升可以锻炼心理素养，教师也可以以此为目的，将不同的教学内容与情境建设联系到一起，例如在锻炼学生英语阅读组织能力的时候，可以利用常见成语增加学生的词语组织想法，利用中国成语增加自身单词储备的同时加深核心素养。例如爱财如命：skin a flea for its hide;爱屋及乌：Love me， love my dog;笨鸟先飞：a slow sparrow should make an early start.等成语，在翻译过程中基本不需要考虑成语的意境问题，还能增加学生的学习兴趣。但是在此过程中教师需注意将学生设置情境教学的主导地位，并注意将阅读与写作并行发展，防止顾此失彼的情况发生。
三、结语
培养学生英语阅读能力关键在于让学生打破在人前英语发音的恐惧，鼓励学生多说，进而改正发音，只有增强学生的阅读自信，便可在练习过程中渐渐提升口语能力。加强学生的英语阅读模式，是促进学生核心素养提升的关键环节，因此初中英语教师的首要任务除了有关阅读能力的提升问题，还要在实践中加强活动措施的有效性，时刻整改教学方法，以便实现提升学生英语阅读水准的目标。
参考文献：
[1]张玥.核心素养下初中英语“深度阅读”教学模式的探讨[J].教学月刊·中学版（教学参考），2019（5）.
[2]米士新.在初中英语阅读教学中培养学生的核心素养探究[J].教育观察（上半月），2019（6）.
[3]武顺芝，张涛.初探新课改背景下初中英语读写结合教学开展策略[J].中学课程辅导（教学研究），2019（3）.
[4]王梦玮.在初中英语阅读活动设计中加强核心素养培养的策略[J].文理导航（上旬），2018（11）.
[5]陈小胡.基于核心素养下的初中英语阅读写作课教学模式探究[J].新课程·下旬，2019（6）.
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