“人之初，性本善。性相近，习相远。”其意思是说，人在刚出生的时候，本性都是善良的，性情也很相近，但是随着各自环境的不同，每个人的习性就会产生差异。正是由于幼儿园和小学的教学体系不同，学生接受的家庭教育不一样，造成一些学生领悟力差、多动、贪玩等现象的出现，作为一名小学班主任，我认为应该做好下面的三项工作。
　　一、对理解领悟力差的学生
　　我们知道知识的学习要通过理解来完成，为了帮助这些学生学习，我采取的措施是：1. 创设问题情境，激发学生积极思维。正是因为一些学生对学习不感兴趣，懒于思考，而造成了理解领悟能力差。因此，在教学中，教师要激发学生的兴趣，让学生通过自己思考来寻求了解、发展要点、获得知识；还可以激发学生提出问题，引导学生主动探索，从而开展积极的思考。2.注意新旧知识经验之间的联系，众所周知理解是以旧知识、旧经验为基础的。俄国的心理学家谢切诺夫指出：“某一思想只有在它构成一个人自己的经验中的一个环节时才能被领会或理解。”想方设法促进新旧知识之间的有机联系，有助于学生更好地理解所学的新知识。3. 给学生提供丰富的感性材料，比如实物、模型、肢体语言等为理解知识创造条件。4.提问分层化，及时给予辅导。为了让理解能力差的学生也有发言权，教师可以设置一些难度小的问题让学生回答，同时及时对学生在知识的疑难处进行较为详细的辅导，培养学生自觉思考的能力、解决问题的能力，使他们与其他同学一样成为学习的主体，帮助他们走出学习的低谷，取得更好的学习成绩。
　　二、对多动的学生
　　在教育过程中，一些学生不能专心听讲，不是做小动作，就是东张西望，作业也是边写边玩，对班级的教学秩序造成很大的负面影响。怎样才能让这些多动的学生静下来？我认为关键是给他们找一个凝聚点，把他们的心思拴牢。
　　不论用什么方法，教育多动的学生，班主任的毅力和耐心都是最重要的。对于这样的学生，“委以重任”就是很好的方法，可以让他们担任班干部，让他们拥有信心，感受到老师对他们的信赖，帮助他们找回自信心。改变学习的刺激，注意力难以集中的学生，往往对新异的、有趣的刺激较为敏感，所以教师可以增强学习的刺激性，比如教师向学生发出指令时可以写在准备好的黑板上，醒目地加以标志，让学生处于信息明显的学习环境中。教师要正确认识、评价注意力缺损的多动学生，从科学的角度，实事求是地看待他们的行为，准确地理解这些学生的心理和生理特点，用爱心和耐心帮助他们，使他们也像其他同学那样正常的学习，从而提高他们的学习成绩。
　　三、对贪玩的学生
　　有的学生由于自制力不足、基础过差、家长疏于管理等原因导致孩子没有心情学习，我们班主任一定要对这些学生施以关爱，尽快转化他们贪玩的习惯，让他体会到学习比玩更有乐趣，从而使他们回归到学习中，不断进取。
　　首先，我认为应该使学生尝到成功的滋味，不断取得学习上的成功，就是对学生的最佳奖励与鞭策。班主任可以根据学生的实际情况，恰当地为学生确定学习目标，并给予切实有效的帮助，让学生通过努力获得成功的体验，快乐地投身到学习中去。其次，班主任要善于发现学生的闪光点，贪玩的孩子并不是一切都差，也有好的方面和闪光点，在转化过程中，教师要细心观察，发现其优点，真诚地进行表扬、激励，威廉