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摘要：信息技术是一门新型学科，开展信息技术教育是当前我国基础教育课程改革和理论研究的热点问题。在新课程标准理念的指导下，如何发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高学生的积极性和主动性，提高教学效率和质量，需要对信息技术课堂教学进行优化。
关键词：激发兴趣 精讲巧练 自主形成
互联网+教育时代，课堂是学生学习的主要场所，学校和教师都应当注重课堂教学方法与效率，适当采取切实有效的措施来优化信息技术课堂教学效果，帮助学生学习成长与进步。那么，我们应当如何优化信息技术课堂教学效果？
一、 活用教学形式，激发学习兴趣
若询问100名学生：“你喜欢上信息技术课吗？”会有99人说“喜欢！”学生这种高涨的学习热情，教师无论如何也不能让他们把期望变失望，不管学生的“底子”是多么的参差不起，教师都要积极调动学生的主动性，满足学生的求知欲望。因此，选取最佳的教学形式，才能真正让学生对每节课都有新鲜感。在教学中，我化静态为动态、变抽象为形象、变虚为实，从而激发学生的学习兴趣。在给低年级上计算机课是件非常困难的事，学生键盘上的字母不认识，更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置，给计算机基础知识的讲解带来很大困难。通过实践，我把有趣味性的内容、图形编制成动画、配上音乐、设计新颖的导课，让学生欣赏，激发他们的学习欲望，或找一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事物作比喻，效果显著。比如教学《电脑的组成》一课时，计算机是由：键盘、鼠标器、主机、显示器和打印机五个部分组成的，接着讲：主机内部除了有运算器外，还有一个“仓库”又叫存储器，一个“心脏”叫中央处理器，英文CPU。形象的比喻，把复杂、抽象的机械原理说得通俗易懂，简单明了，学生一听就懂，很快便学会了。在教学中我还把握住小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。二、在课堂中精讲巧练，提高信息技术课堂教学效率
课堂是学生构建知识的主要场所，教师在有限的课堂时间里，为了把自己所能想到的知识点都传授给学生，一堂课滔滔不绝精彩绝伦，这样的老师固然也显得满腹经纶，但应该考虑课堂效果是否得到提高。在课堂上，无论哪门课程都应遵循精讲巧练多练的原则，给学生尽量多的练习与自学的时间。“授人鱼不如授人以渔”，一位教师能教给学生的知识毕竟有限，因学生在成长过程中还有大量知識需要通过自学来获得。
三、充分利用校园网与多媒体教室来提高信息技术课堂教学效果
教师最好构建信息技术教育网站，或采用信息技术教学平台辅助教学。如速课网，将教案、授课的重点知识在速课网做成移动教学课件，可随时随地通过移动端发送给学生学习。另外，通过速课网开班开课，就能随时掌控学生学习情况，通过课前签到、预习、课中答题小测验、课后复习等一系列教学活动，获取学生学情分析，帮助学生制定一对一学习计划。
不管是在速课网做的课件，还是其他Word、excel、PPT等格式的知识教案，都可以上传到速课网，形成个人教学资源库，供学生自由学习。并基于互联网，使课堂教学与网上教学相结合。从而提高课堂教学的容量、课堂的行动性、直观性与趣味性，以期提高信息技术课堂教学效果。
四、要求学生自主形成知识网络（概念图）以便巩固知识
在课堂复习时，要求学生回忆本章内容形成知识网络（概念图）或设计好网络（概念图）让学生回顾书本获取信息填写。比如在信息技术教学过程中，使用新教材的教师应该发现，新教材相对于原教材一个很突出的变化是：几乎每个章节尤其是重点章节的“自我检测”中，都会出现“画概念图”这个新题型。概念图的本质在于促进学生进入自主高效率的知识管理状态，便于学生整合新旧知识、建构知识网络。
从教学方法的角度来说，要提高信息技术课堂教学效果最有效的教学方法是运用探究式教学方法。探究式教学法就是让学生积极主动地参与教学全过程，学生自主地相互讨论积极探讨出解决问题的方法与完成学习任务的措施，如果我们的教学做到让学生由被动学习转变成了主动学习就是成功教学，那么提高信息技术课堂教学效果的问题就迎刃而解了，因此探究式教学方法是提高信息技术课堂教学效果的一个有效的方法。
总之，要上好小学信息技术课这门课程，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。在具体的教学过程中我们计算机教师还应结合计算机的操作性强的特点，在教学方法上采用边讲边练的形式，在应用上采取边学边用的策略，搞好现代信息技术课程的教学。同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，让学生感到信息技术课一定要学会，一定要学好。
河北省永清县韩村镇中心校 杨秀秀
关键词：激发兴趣 精讲巧练 自主形成
互联网+教育时代，课堂是学生学习的主要场所，学校和教师都应当注重课堂教学方法与效率，适当采取切实有效的措施来优化信息技术课堂教学效果，帮助学生学习成长与进步。那么，我们应当如何优化信息技术课堂教学效果？
一、 活用教学形式，激发学习兴趣
若询问100名学生：“你喜欢上信息技术课吗？”会有99人说“喜欢！”学生这种高涨的学习热情，教师无论如何也不能让他们把期望变失望，不管学生的“底子”是多么的参差不起，教师都要积极调动学生的主动性，满足学生的求知欲望。因此，选取最佳的教学形式，才能真正让学生对每节课都有新鲜感。在教学中，我化静态为动态、变抽象为形象、变虚为实，从而激发学生的学习兴趣。在给低年级上计算机课是件非常困难的事，学生键盘上的字母不认识，更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置，给计算机基础知识的讲解带来很大困难。通过实践，我把有趣味性的内容、图形编制成动画、配上音乐、设计新颖的导课，让学生欣赏，激发他们的学习欲望，或找一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事物作比喻，效果显著。比如教学《电脑的组成》一课时，计算机是由：键盘、鼠标器、主机、显示器和打印机五个部分组成的，接着讲：主机内部除了有运算器外，还有一个“仓库”又叫存储器，一个“心脏”叫中央处理器，英文CPU。形象的比喻，把复杂、抽象的机械原理说得通俗易懂，简单明了，学生一听就懂，很快便学会了。在教学中我还把握住小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。二、在课堂中精讲巧练，提高信息技术课堂教学效率
课堂是学生构建知识的主要场所，教师在有限的课堂时间里，为了把自己所能想到的知识点都传授给学生，一堂课滔滔不绝精彩绝伦，这样的老师固然也显得满腹经纶，但应该考虑课堂效果是否得到提高。在课堂上，无论哪门课程都应遵循精讲巧练多练的原则，给学生尽量多的练习与自学的时间。“授人鱼不如授人以渔”，一位教师能教给学生的知识毕竟有限，因学生在成长过程中还有大量知識需要通过自学来获得。
三、充分利用校园网与多媒体教室来提高信息技术课堂教学效果
教师最好构建信息技术教育网站，或采用信息技术教学平台辅助教学。如速课网，将教案、授课的重点知识在速课网做成移动教学课件，可随时随地通过移动端发送给学生学习。另外，通过速课网开班开课，就能随时掌控学生学习情况，通过课前签到、预习、课中答题小测验、课后复习等一系列教学活动，获取学生学情分析，帮助学生制定一对一学习计划。
不管是在速课网做的课件，还是其他Word、excel、PPT等格式的知识教案，都可以上传到速课网，形成个人教学资源库，供学生自由学习。并基于互联网，使课堂教学与网上教学相结合。从而提高课堂教学的容量、课堂的行动性、直观性与趣味性，以期提高信息技术课堂教学效果。
四、要求学生自主形成知识网络（概念图）以便巩固知识
在课堂复习时，要求学生回忆本章内容形成知识网络（概念图）或设计好网络（概念图）让学生回顾书本获取信息填写。比如在信息技术教学过程中，使用新教材的教师应该发现，新教材相对于原教材一个很突出的变化是：几乎每个章节尤其是重点章节的“自我检测”中，都会出现“画概念图”这个新题型。概念图的本质在于促进学生进入自主高效率的知识管理状态，便于学生整合新旧知识、建构知识网络。
从教学方法的角度来说，要提高信息技术课堂教学效果最有效的教学方法是运用探究式教学方法。探究式教学法就是让学生积极主动地参与教学全过程，学生自主地相互讨论积极探讨出解决问题的方法与完成学习任务的措施，如果我们的教学做到让学生由被动学习转变成了主动学习就是成功教学，那么提高信息技术课堂教学效果的问题就迎刃而解了，因此探究式教学方法是提高信息技术课堂教学效果的一个有效的方法。
总之，要上好小学信息技术课这门课程，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。在具体的教学过程中我们计算机教师还应结合计算机的操作性强的特点，在教学方法上采用边讲边练的形式，在应用上采取边学边用的策略，搞好现代信息技术课程的教学。同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，让学生感到信息技术课一定要学会，一定要学好。
河北省永清县韩村镇中心校 杨秀秀