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摘要：微课是最近这几年年兴起的一种新型教学模式，它以短小而精悍为设计理念，旨在帮助学生通过视频、文字等形式来学习新知并拓展知识面;微课教学是以微型学习为基础的一种新型课程，它与传统课堂不同，具有鲜明而独特的表现力，能够激发学生自主探究能力和合作交流能力。总之，微课的这些特征是有利于在小学开展科学实验，它为科学实验提供来更多“展示”的机会。
关键词：微课 小学阶段 科学实验 教学策略
引言：微课是一种新的教学模式，它能够帮助学生提高自身学习能力，培养自身的科学素养。微课全称为“微型课堂”，教师们可以在课堂上通过视频、图片和声音等形式展现知识点;同时教师也可以借助多媒体技术制作相应的微型课程。在我们现在所处的这个时代，信息技术在不断发展，多媒体教学方法在课堂中应用越来越普遍，微课作为一种新型的学习模式被广泛应用到现代教育课程之中。但是就目前微课的进行状况来看，还是存在一定问题的，是需要改进和完善的，本篇文章旨在发现现在微课存在的问题，并提出相应的改进策略，以此来助力小学科学实验教学。
一，微课的概念
微课就是微型课题的全称，具体什么是微课呢，相关的学者做过很多论述，结合相关学者的有关概念，我认为微课就是现在科学技术快速发展下的产物，是教师运用一定的现代科学技术作为辅助工具，比如说：多媒体、实验室电脑等，进行教学的一种形式。微课教学是有很多优点的，比如说：微课根据儿童的身心发展规律来进行课堂活动，对儿童具有吸引力;微课上课的形式简单，用时短，内容丰富，可以打造高效课堂;微课在一定程度上，不受时间和空间的限制，给了老师学生更多选择的机会。总之，微课是在我国的时代发展潮流下兴起的，是符合儿童和老师需要的，是新时代下教学改革的必然产物和手段。
二，当前我国微课发展中存在的问题
（一）教师在微课课堂教学中缺乏正确的教学模式
一个新的课堂形式的兴起，必然需要老师的推动和宣传，“微课”作为最近几年新兴的一类课堂，很多家长学生都不是很熟悉它，老师则是推动这个“微课”进行下的主力军。但是就目前我的工作经历来说，我发现少数老师在微课的推进过程中，表现得不是很好，老师的专业素养要求老师要掌握先进的技术手段来进行课堂教学。我们现在这个社会发展得太快了，科学技术更新得也太快了教学的辅助工具也变得越来越多，这就要求我们老师们，必须加强自身的学习来掌握这些先进的教学手段。在现在的微课教学中，很多老师们仅仅采用多媒体来播放PPT进行教学，这是与微课理念相违背的，教师们必须有意识地去学习这些先进的设备，来进行有效的微课课堂。
（二）微课课堂开发的目的、对象不明确
为什么要开发微课课堂，这是进行微课教学前必须明确的。如今，各类微课层出不穷，各校也在大力组织教师参加比赛。 每年都有很多教师获奖，但真正将微课应用到实际教育中的却寥寥无几。许多教师和学校开发微课只是为了参加比赛或完成培训任务，而不是为了实际的教育应用。因此，制作的微课作品往往是针对大赛评委的口味量身定做，忽视了实际的教育内容，过分追求视觉效果。从实际使用中发现，过去很多老师都认为微课是PPT课件的通用制作，唯一的设计思路就是把微课设计成教育课件。但是，微课和课件最大的区别在于课件，而不是外部格式，是帮助教师把教的东西付诸实践，微课是引导学生自主学习。
三，小学科学实验教学中采用微课教学的优化建议
（一）借助微课之力，让学生“感同身受”
微课具有很多的特点，对于科学实验课来说，这是一个非常完美的课堂形式。由于小学生年龄的限制，一些具有危险性质的实验项目，实施起来是比较困难的，这个时候我们就可以借助微课，比如：在学习《水与水蒸气》这节课时，我们老师们可以在课下提前用手机录制好视频，将实验的步骤和成效展示给同学们，利用酒精灯、三脚架、玻璃管、烧瓶等工具把水加热，用手机这个过程拍摄出来，在上课的时候就可以将这个视频放大向同学展示，并在旁边加以讲解。这种形式让同学们如临其境，可以很好地很好地激发同学们的研究热情，同时也增加了生活常识。
（二）借助微课之力，打破教学上“时空”的限制
微课有一个突出的特点就是可以打破时间与空间的限制，这也在一定程度上要求老师掌握先进的教学工具。QQ、微信是在班级教学中必不可少的通讯工具，在现在的大背景下，微课的优势更加显现了。我们老师可以将要学习的内容发送到微信群、钉钉群中让学生随时观看，并且可以进行视频会议让学生进行交流。比如说：在学习《气候》这一节课时，我们可以提前在群里布置相关作业，让学生观察两个星期的天气，填写这些天的天气表格，并观察天空中云的状态，让同学们记录下来，并拍照发在群里，让同学们交流，这样一来学生的求知欲就大大增加，可以不必親临课堂就畅所欲言，大大提高了上课的效率。这就是微课的力量，微课就像是小学实验课题的“翅膀”，让实验课堂顺利进行。
结束语：微课作为一种新的教学模式，从它诞生之日起就备受关注，微课的出现，给课堂教学带来了新理念，为教学改革提供了全新思路，在小学课程教学中，课堂的学习是非常重要的，而小学科学实验课就是学生们最感兴趣、最好接触和最先接受知识，从这个角度来看微课是非常有利于小学实验课程的进展与革新的，这篇文章也在一定程度上说明了“微课”与小学实验课程的关系，希望我的一点点感悟能够对相关问题，提供少许的帮助。
参考文献：
[1]邹子兴. 对微课在小学科学实验教学中的运用思考[J]. 科学咨询， 2019， 000（020）：94-94.
[2]杨国强. 小学科学的微课教学有效策略[J]. 天津教育， 2019， No.588（27）：142-143.
苏州高新区实验小学校，戈心瑜
关键词：微课 小学阶段 科学实验 教学策略
引言：微课是一种新的教学模式，它能够帮助学生提高自身学习能力，培养自身的科学素养。微课全称为“微型课堂”，教师们可以在课堂上通过视频、图片和声音等形式展现知识点;同时教师也可以借助多媒体技术制作相应的微型课程。在我们现在所处的这个时代，信息技术在不断发展，多媒体教学方法在课堂中应用越来越普遍，微课作为一种新型的学习模式被广泛应用到现代教育课程之中。但是就目前微课的进行状况来看，还是存在一定问题的，是需要改进和完善的，本篇文章旨在发现现在微课存在的问题，并提出相应的改进策略，以此来助力小学科学实验教学。
一，微课的概念
微课就是微型课题的全称，具体什么是微课呢，相关的学者做过很多论述，结合相关学者的有关概念，我认为微课就是现在科学技术快速发展下的产物，是教师运用一定的现代科学技术作为辅助工具，比如说：多媒体、实验室电脑等，进行教学的一种形式。微课教学是有很多优点的，比如说：微课根据儿童的身心发展规律来进行课堂活动，对儿童具有吸引力;微课上课的形式简单，用时短，内容丰富，可以打造高效课堂;微课在一定程度上，不受时间和空间的限制，给了老师学生更多选择的机会。总之，微课是在我国的时代发展潮流下兴起的，是符合儿童和老师需要的，是新时代下教学改革的必然产物和手段。
二，当前我国微课发展中存在的问题
（一）教师在微课课堂教学中缺乏正确的教学模式
一个新的课堂形式的兴起，必然需要老师的推动和宣传，“微课”作为最近几年新兴的一类课堂，很多家长学生都不是很熟悉它，老师则是推动这个“微课”进行下的主力军。但是就目前我的工作经历来说，我发现少数老师在微课的推进过程中，表现得不是很好，老师的专业素养要求老师要掌握先进的技术手段来进行课堂教学。我们现在这个社会发展得太快了，科学技术更新得也太快了教学的辅助工具也变得越来越多，这就要求我们老师们，必须加强自身的学习来掌握这些先进的教学手段。在现在的微课教学中，很多老师们仅仅采用多媒体来播放PPT进行教学，这是与微课理念相违背的，教师们必须有意识地去学习这些先进的设备，来进行有效的微课课堂。
（二）微课课堂开发的目的、对象不明确
为什么要开发微课课堂，这是进行微课教学前必须明确的。如今，各类微课层出不穷，各校也在大力组织教师参加比赛。 每年都有很多教师获奖，但真正将微课应用到实际教育中的却寥寥无几。许多教师和学校开发微课只是为了参加比赛或完成培训任务，而不是为了实际的教育应用。因此，制作的微课作品往往是针对大赛评委的口味量身定做，忽视了实际的教育内容，过分追求视觉效果。从实际使用中发现，过去很多老师都认为微课是PPT课件的通用制作，唯一的设计思路就是把微课设计成教育课件。但是，微课和课件最大的区别在于课件，而不是外部格式，是帮助教师把教的东西付诸实践，微课是引导学生自主学习。
三，小学科学实验教学中采用微课教学的优化建议
（一）借助微课之力，让学生“感同身受”
微课具有很多的特点，对于科学实验课来说，这是一个非常完美的课堂形式。由于小学生年龄的限制，一些具有危险性质的实验项目，实施起来是比较困难的，这个时候我们就可以借助微课，比如：在学习《水与水蒸气》这节课时，我们老师们可以在课下提前用手机录制好视频，将实验的步骤和成效展示给同学们，利用酒精灯、三脚架、玻璃管、烧瓶等工具把水加热，用手机这个过程拍摄出来，在上课的时候就可以将这个视频放大向同学展示，并在旁边加以讲解。这种形式让同学们如临其境，可以很好地很好地激发同学们的研究热情，同时也增加了生活常识。
（二）借助微课之力，打破教学上“时空”的限制
微课有一个突出的特点就是可以打破时间与空间的限制，这也在一定程度上要求老师掌握先进的教学工具。QQ、微信是在班级教学中必不可少的通讯工具，在现在的大背景下，微课的优势更加显现了。我们老师可以将要学习的内容发送到微信群、钉钉群中让学生随时观看，并且可以进行视频会议让学生进行交流。比如说：在学习《气候》这一节课时，我们可以提前在群里布置相关作业，让学生观察两个星期的天气，填写这些天的天气表格，并观察天空中云的状态，让同学们记录下来，并拍照发在群里，让同学们交流，这样一来学生的求知欲就大大增加，可以不必親临课堂就畅所欲言，大大提高了上课的效率。这就是微课的力量，微课就像是小学实验课题的“翅膀”，让实验课堂顺利进行。
结束语：微课作为一种新的教学模式，从它诞生之日起就备受关注，微课的出现，给课堂教学带来了新理念，为教学改革提供了全新思路，在小学课程教学中，课堂的学习是非常重要的，而小学科学实验课就是学生们最感兴趣、最好接触和最先接受知识，从这个角度来看微课是非常有利于小学实验课程的进展与革新的，这篇文章也在一定程度上说明了“微课”与小学实验课程的关系，希望我的一点点感悟能够对相关问题，提供少许的帮助。
参考文献：
[1]邹子兴. 对微课在小学科学实验教学中的运用思考[J]. 科学咨询， 2019， 000（020）：94-94.
[2]杨国强. 小学科学的微课教学有效策略[J]. 天津教育， 2019， No.588（27）：142-143.
苏州高新区实验小学校，戈心瑜