【摘 要】
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三重表征这一理念被提出之后,立即获得化学教学界的普遍认同,作为一种解释化学学习的重要理论,教师在学习与运用的过程当中,一方面从相关的理论表述中获得指导实践的技巧,另一方面又基于具体的教学实践形成对三重表征理论的新的理解.初中化学教学中三重表征的挑战有:教师缺乏明显的核心素养培育意识以及三重表征的引导意识;学生缺乏明显的优化自身学习思维的意识,缺乏对自己通过化学学习应当获得的素养的目标认识.应对思路也应当从这两个方面切入:第一,初中化学教师要跳出应试的窠臼,真正从思维过程优化与学习目标达成的角度实施教学;第
【机 构】
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江苏省如皋市磨头镇磨头初级中学 226500
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三重表征这一理念被提出之后,立即获得化学教学界的普遍认同,作为一种解释化学学习的重要理论,教师在学习与运用的过程当中,一方面从相关的理论表述中获得指导实践的技巧,另一方面又基于具体的教学实践形成对三重表征理论的新的理解.初中化学教学中三重表征的挑战有:教师缺乏明显的核心素养培育意识以及三重表征的引导意识;学生缺乏明显的优化自身学习思维的意识,缺乏对自己通过化学学习应当获得的素养的目标认识.应对思路也应当从这两个方面切入:第一,初中化学教师要跳出应试的窠臼,真正从思维过程优化与学习目标达成的角度实施教学;第二,要引导学生认识到化学学习中的三重表征的意义.
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