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摘 要：在物理教学中教师经常会做演示实验，但是由于教学条件的限制，实验结果过于不明显或者是实验现象瞬间结束，导致学生看不清晰。本文针对在物理实验教学出现的这一现象应用DIS技术通过一些教学实例来分析如何引用DIS技术突破教学难点。
关键词：初中物理教学；实验；DIS；难点
教学的目的是教会学生如何去学习，如何去掌握一种高效的学习方法，而不是单纯的学会某一个知识点。这就对老师提出了很高的要求，如何找到一系列的高效教学方法，始终都是教师应该思考的问题。兴趣教学在初中语文教学中有很广阔的空间，加之目前学生升学压力过大，所以找到一种能够提高学生兴趣的讲课形式，具有非常重要的意义。笔者结合自己的教学实践，归纳出一些初中语文趣味教学之方法，希望与诸位同仁共勉。
一、趣味导入，引导学生
课堂导入，是课堂教学必不可少的有机组成部分，更是其他部分 最自然、恰当、精彩的开端。好的导语犹如文章的“凤头” ，虽小 巧玲珑，却能安定学生情绪，诱发学生的感情，激发学习兴趣，让 他们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习情境中。因此语 文老师要善于设计富有针对性、启发性、新颖性、趣味性和简洁性 的导语，“第一锤就敲在学生的心上” 。
如教《拿来主义》时，板书之后提问： 什么是拿来主义？为什么要实行拿来主义？怎样来实行拿来主 义？这样直截了当地就课文题目提问，抓住了文章的要害，使学生 很快形成思维定势，为找出完整而准确的答案去认真听课，让学生 学会以事写人。
二、开拓视野，激发求知
心理学告诉我们：“兴趣和需要有密切的联系。兴趣的发生以一定的需要为基础。当一个人有某种需要时，他必然会对有的事物优先地给予注意并且对它有向往的心情。”这就是说：只有学生对所学的内容产生强烈的求知欲望，感到所学的内容需要知晓，需要掌握时，学习起来才会兴趣盎然。因此教师在课堂上要以教材为辐射中心，尽可能开拓知识面从而激发学生的即兴需要。这是使学生勃发临时兴趣的一种重要手段。针对初中学生争强好胜、乐于创造、勇于求新的特点，以本课内容为中心在课堂上设计一些新颖的，富有思考性、挑战性和趣味性的习题，有利于培养学生的表达能力、思维能力和创造能力，同时会大大加强他们对学习的兴趣。
例如：在学完欧阳修的《醉翁亭记》后，为让学生体会“也”字的用法，我出了这样一个题目：茶杯盖上有五个字“可以清心也”均匀地排成一个圆圈，其读法有五种，请分别指出其朗读的方法并体会不同的语气。（①可以清心也。②也可以清心。③心也可以清。④清心也可以。⑤以清心也可。）
实践证明学生对这种富有趣味性的练习具有浓厚的兴趣，他们积极思考，踊跃发言，课堂气氛十分活跃。
三、激励学生，活跃课堂
学生学习兴趣的减弱和成绩降低，除了所学的学科多了使学生的兴趣发生分化转移等因素外，另一个很重要的原因是学生学习上的意志不够坚强，缺少毅力。激励，能令人心情舒畅，能充分调动人的积极性和主动性。作为教师要善于捕捉他们身上的“闪光点”，应对持不同观点的同学给予肯定，对有创新意识的同学给予高度赞扬，对进步的同学给予鼓励。在我所任教的班级中大部分学生来自农村，家庭经济困难，自卑心理致使他们缺乏自信，丧失学习兴趣和动机。对这些学生我除课堂教学中针对他们的特点提出他们力所能及的问题，让他们感受到成功的喜悦外，还在课外进行个别辅导，从而树立他们学习的自信心，使学生喜爱学习语文课。
四、以情动情，激发兴趣
教学活动总是伴随着师生之间的情感交流，在情感的影响下进行。所以教师讲课必须带着激情，进入角色，以情动情，以情感人。
例如：讲授苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，可以先引入“东坡在玉堂有幕士善讴。因问‘我词比柳词何如？’对曰：‘柳郎中词，只好十七八女孩儿执红牙拍板唱：’杨柳岸晓风残月‘；学士词，须关西大汉，执铁板，唱：’大江东去‘。公为之绝倒”为故事导入作家作品。讲述苏词雄浑开阔，奔放旷达，属于铜琵铁板高唱入云的豪放特点，然后教师可以用抑扬顿挫饱含激情地朗诵，深刻生动地展示词的丰富内涵，带领学生置身于那面对万里长江奔腾与千秋历史推迁，诗人无限深沉感慨的千年前的大江边。即使是课堂讨论、学生回答、朗诵等环节，如果教师始终以自己的激情感染着他们，用自己的真情实感拨动着他们感情的心弦，使他们领会《念奴娇·赤壁怀古》是一首壮丽的山河颂，豪迈的英雄赞，深沉的旷士吟。最终，学生就会被调动起高昂的学习兴趣。
五、实践活动，延伸阅读
（1）开展实践活动。在平时的语文教学中，教师可以根据教材特点、学生兴趣，有效地组织学生开展形式多样的语文实践活动。如，讲故事、古诗诵读、查字典比赛、作文评比、“我与好书交朋友”演讲比赛、出板报、办手抄报、讲民间故事、成语接龙等系列活动。活动过程中，要充分展示学生的特长优势。事实上每一位學生都有其特长和优势，有的字写得清楚、工整，有的普通话讲得标准、流利，要让他们尽情发挥语文的点滴特长。但是由于学生年龄小，还不能把所知的知识运用到实践活动中，这就要求教师在“做”上教，促使学生在“做”中学。在学生完成一项任务之前，教师要估计到他们会遇到的困难.并及时给予热忱的启发式的指点和帮助。如果说存在“兴趣+克服困难=成功”的公式，那么关键一环就是“克服困难”。教师必须把好这一关，既不能包办代替.更不能袖手旁观。
（2）延伸课外阅读。课外阅读是课堂教学的延伸和补充，它对开拓学生的视野，丰富学生的知识、培养学生学习语文的兴趣起着举足轻重的作用。平时，我除了经常向学生介绍古今中外勤奋好学的名人故事，引导学生积极主动地阅读课外书之外，还每周为学生安排一节“读讲活动课”。活动课中，学生“读”自己在课外看到的文章，讲自己感受最深的事情。半个学年下来，全班同学都能轮到一次读讲机会。通过这样的课外阅读活动，既丰富了学生的知识，又锻炼了他们的口头表达能力，让学生体验到了学习的乐趣。
总而言之， 新课改背景下的初中语文课堂不再是封闭的知识集中训练营， 不再是单纯的知识传递， 课堂上我们的学生自主学习，合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发，我们的课堂越加变得春光灿烂，精彩纷呈。
关键词：初中物理教学；实验；DIS；难点
教学的目的是教会学生如何去学习，如何去掌握一种高效的学习方法，而不是单纯的学会某一个知识点。这就对老师提出了很高的要求，如何找到一系列的高效教学方法，始终都是教师应该思考的问题。兴趣教学在初中语文教学中有很广阔的空间，加之目前学生升学压力过大，所以找到一种能够提高学生兴趣的讲课形式，具有非常重要的意义。笔者结合自己的教学实践，归纳出一些初中语文趣味教学之方法，希望与诸位同仁共勉。
一、趣味导入，引导学生
课堂导入，是课堂教学必不可少的有机组成部分，更是其他部分 最自然、恰当、精彩的开端。好的导语犹如文章的“凤头” ，虽小 巧玲珑，却能安定学生情绪，诱发学生的感情，激发学习兴趣，让 他们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习情境中。因此语 文老师要善于设计富有针对性、启发性、新颖性、趣味性和简洁性 的导语，“第一锤就敲在学生的心上” 。
如教《拿来主义》时，板书之后提问： 什么是拿来主义？为什么要实行拿来主义？怎样来实行拿来主 义？这样直截了当地就课文题目提问，抓住了文章的要害，使学生 很快形成思维定势，为找出完整而准确的答案去认真听课，让学生 学会以事写人。
二、开拓视野，激发求知
心理学告诉我们：“兴趣和需要有密切的联系。兴趣的发生以一定的需要为基础。当一个人有某种需要时，他必然会对有的事物优先地给予注意并且对它有向往的心情。”这就是说：只有学生对所学的内容产生强烈的求知欲望，感到所学的内容需要知晓，需要掌握时，学习起来才会兴趣盎然。因此教师在课堂上要以教材为辐射中心，尽可能开拓知识面从而激发学生的即兴需要。这是使学生勃发临时兴趣的一种重要手段。针对初中学生争强好胜、乐于创造、勇于求新的特点，以本课内容为中心在课堂上设计一些新颖的，富有思考性、挑战性和趣味性的习题，有利于培养学生的表达能力、思维能力和创造能力，同时会大大加强他们对学习的兴趣。
例如：在学完欧阳修的《醉翁亭记》后，为让学生体会“也”字的用法，我出了这样一个题目：茶杯盖上有五个字“可以清心也”均匀地排成一个圆圈，其读法有五种，请分别指出其朗读的方法并体会不同的语气。（①可以清心也。②也可以清心。③心也可以清。④清心也可以。⑤以清心也可。）
实践证明学生对这种富有趣味性的练习具有浓厚的兴趣，他们积极思考，踊跃发言，课堂气氛十分活跃。
三、激励学生，活跃课堂
学生学习兴趣的减弱和成绩降低，除了所学的学科多了使学生的兴趣发生分化转移等因素外，另一个很重要的原因是学生学习上的意志不够坚强，缺少毅力。激励，能令人心情舒畅，能充分调动人的积极性和主动性。作为教师要善于捕捉他们身上的“闪光点”，应对持不同观点的同学给予肯定，对有创新意识的同学给予高度赞扬，对进步的同学给予鼓励。在我所任教的班级中大部分学生来自农村，家庭经济困难，自卑心理致使他们缺乏自信，丧失学习兴趣和动机。对这些学生我除课堂教学中针对他们的特点提出他们力所能及的问题，让他们感受到成功的喜悦外，还在课外进行个别辅导，从而树立他们学习的自信心，使学生喜爱学习语文课。
四、以情动情，激发兴趣
教学活动总是伴随着师生之间的情感交流，在情感的影响下进行。所以教师讲课必须带着激情，进入角色，以情动情，以情感人。
例如：讲授苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，可以先引入“东坡在玉堂有幕士善讴。因问‘我词比柳词何如？’对曰：‘柳郎中词，只好十七八女孩儿执红牙拍板唱：’杨柳岸晓风残月‘；学士词，须关西大汉，执铁板，唱：’大江东去‘。公为之绝倒”为故事导入作家作品。讲述苏词雄浑开阔，奔放旷达，属于铜琵铁板高唱入云的豪放特点，然后教师可以用抑扬顿挫饱含激情地朗诵，深刻生动地展示词的丰富内涵，带领学生置身于那面对万里长江奔腾与千秋历史推迁，诗人无限深沉感慨的千年前的大江边。即使是课堂讨论、学生回答、朗诵等环节，如果教师始终以自己的激情感染着他们，用自己的真情实感拨动着他们感情的心弦，使他们领会《念奴娇·赤壁怀古》是一首壮丽的山河颂，豪迈的英雄赞，深沉的旷士吟。最终，学生就会被调动起高昂的学习兴趣。
五、实践活动，延伸阅读
（1）开展实践活动。在平时的语文教学中，教师可以根据教材特点、学生兴趣，有效地组织学生开展形式多样的语文实践活动。如，讲故事、古诗诵读、查字典比赛、作文评比、“我与好书交朋友”演讲比赛、出板报、办手抄报、讲民间故事、成语接龙等系列活动。活动过程中，要充分展示学生的特长优势。事实上每一位學生都有其特长和优势，有的字写得清楚、工整，有的普通话讲得标准、流利，要让他们尽情发挥语文的点滴特长。但是由于学生年龄小，还不能把所知的知识运用到实践活动中，这就要求教师在“做”上教，促使学生在“做”中学。在学生完成一项任务之前，教师要估计到他们会遇到的困难.并及时给予热忱的启发式的指点和帮助。如果说存在“兴趣+克服困难=成功”的公式，那么关键一环就是“克服困难”。教师必须把好这一关，既不能包办代替.更不能袖手旁观。
（2）延伸课外阅读。课外阅读是课堂教学的延伸和补充，它对开拓学生的视野，丰富学生的知识、培养学生学习语文的兴趣起着举足轻重的作用。平时，我除了经常向学生介绍古今中外勤奋好学的名人故事，引导学生积极主动地阅读课外书之外，还每周为学生安排一节“读讲活动课”。活动课中，学生“读”自己在课外看到的文章，讲自己感受最深的事情。半个学年下来，全班同学都能轮到一次读讲机会。通过这样的课外阅读活动，既丰富了学生的知识，又锻炼了他们的口头表达能力，让学生体验到了学习的乐趣。
总而言之， 新课改背景下的初中语文课堂不再是封闭的知识集中训练营， 不再是单纯的知识传递， 课堂上我们的学生自主学习，合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发，我们的课堂越加变得春光灿烂，精彩纷呈。