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摘 要：课堂教学的最高境界是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
关键词：初中英语；趣味教学；提高；效率
一、诱发学生的直接兴趣
一般说来，学生明确了学习目的便会表现出一定的学习主动性和积极性，这在心理学上叫做间接兴趣。但是对初中生来说，还有一个重要因素，就是直接兴趣。也就是学生对学习过程本身所产生的一种倾向。仅仅依靠间接兴趣，而对学习过程本身毫无兴趣，学习的积极性必然受到限制，间接兴趣也很难维持长久。
那么如何培养学生的直接兴趣呢？目前的情况是，新课程改革后，升入初中的初一学生已有了一些英语基础，能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。但随着教学内容逐步推进，难度逐渐加大，或者由于教学方法不当，学生的兴趣就会逐渐淡薄，甚至最后有的放弃学习英语。因此，教师要善于因势利导，设法使学生的学习兴趣保持下去。
在教学方法上，精讲多练，要多给学生实践的机会。学生实践的独立性和创造性越大，所产生的兴趣就越浓。“一言堂”、“满堂灌”的教学方法只能挫伤甚至窒息学生的学习兴趣。在教学内容上，（1）必须提供给学生尚未掌握的新知识，使他们感到学习的必要性；（2）必须与旧知识保持联系，使他们有学会的可能性。长时间的反复领读单词，或者过早地讲解某些语言知识，都不利于保持学生的兴趣。对学生要多表扬、鼓励，要及时肯定他们的进步，创造条件使他们不断获得新的成功，从而增强他们的信心，提高兴趣。
二、创造一个轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
英语作为一门外来语言，在其学习中必定会存在很多困难和问题。学生普遍认为英语难学、不好掌握，甚至很多学生在开始学习之前往往会为自己设置一个屏障，告诉自己：我学不会这个，对这个也没兴趣。对于这样的情况，作为教师应当如何处理呢？
因此，我认为，只有在教学中尽量为学生创设一些英语教学场景，借此不断激发学生的学习兴趣和积极性，才是改善这一状况的最佳办法。
在学习“Where’s the post office？”时，我会让学生把课堂布置为邮局、学校、超市、体育馆等不同场所，并用英语进行问路和指路的模仿练习。更重要的是，让学生在实际的教学场景中，能加深对知识点的理解和掌握，达到提高课堂教学效率的目的。
三、课堂教学设计要有趣味性和多样性
为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。
导入新课要讲究艺术。根据教学内容教师可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解节忌繁、雜、重，（即繁琐、杂乱、重复）。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制。而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣不是天生的，是在课堂教学中引起和逐步培养的。因此我们应该根据英语学科的特点和学生的年龄特征采用灵活多样的教学手段和教学方法，来激发学生学习的动机和兴趣，从而调动他们学习英语的积极性，创造高效课堂。
关键词：初中英语；趣味教学；提高；效率
一、诱发学生的直接兴趣
一般说来，学生明确了学习目的便会表现出一定的学习主动性和积极性，这在心理学上叫做间接兴趣。但是对初中生来说，还有一个重要因素，就是直接兴趣。也就是学生对学习过程本身所产生的一种倾向。仅仅依靠间接兴趣，而对学习过程本身毫无兴趣，学习的积极性必然受到限制，间接兴趣也很难维持长久。
那么如何培养学生的直接兴趣呢？目前的情况是，新课程改革后，升入初中的初一学生已有了一些英语基础，能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。但随着教学内容逐步推进，难度逐渐加大，或者由于教学方法不当，学生的兴趣就会逐渐淡薄，甚至最后有的放弃学习英语。因此，教师要善于因势利导，设法使学生的学习兴趣保持下去。
在教学方法上，精讲多练，要多给学生实践的机会。学生实践的独立性和创造性越大，所产生的兴趣就越浓。“一言堂”、“满堂灌”的教学方法只能挫伤甚至窒息学生的学习兴趣。在教学内容上，（1）必须提供给学生尚未掌握的新知识，使他们感到学习的必要性；（2）必须与旧知识保持联系，使他们有学会的可能性。长时间的反复领读单词，或者过早地讲解某些语言知识，都不利于保持学生的兴趣。对学生要多表扬、鼓励，要及时肯定他们的进步，创造条件使他们不断获得新的成功，从而增强他们的信心，提高兴趣。
二、创造一个轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
英语作为一门外来语言，在其学习中必定会存在很多困难和问题。学生普遍认为英语难学、不好掌握，甚至很多学生在开始学习之前往往会为自己设置一个屏障，告诉自己：我学不会这个，对这个也没兴趣。对于这样的情况，作为教师应当如何处理呢？
因此，我认为，只有在教学中尽量为学生创设一些英语教学场景，借此不断激发学生的学习兴趣和积极性，才是改善这一状况的最佳办法。
在学习“Where’s the post office？”时，我会让学生把课堂布置为邮局、学校、超市、体育馆等不同场所，并用英语进行问路和指路的模仿练习。更重要的是，让学生在实际的教学场景中，能加深对知识点的理解和掌握，达到提高课堂教学效率的目的。
三、课堂教学设计要有趣味性和多样性
为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。
导入新课要讲究艺术。根据教学内容教师可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解节忌繁、雜、重，（即繁琐、杂乱、重复）。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制。而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣不是天生的，是在课堂教学中引起和逐步培养的。因此我们应该根据英语学科的特点和学生的年龄特征采用灵活多样的教学手段和教学方法，来激发学生学习的动机和兴趣，从而调动他们学习英语的积极性，创造高效课堂。