今年我参加了福建省农村校长教育管理能力提升工程第四期初中骨干校长省级培训班学习，聆听了诸多教坛耆宿和富有造诣名家的鸿篇伟论，通过与各地校长学员的倾心交流，认真学习了学校管理方面的综合书籍，我感觉此行受益匪浅。
　　虽然学习的时间不长，但心灵的感颤却很大，我深感自己的角色责任与学校的和谐发展关系息息相关，每一个学生的背后都是一个充满期望的家庭，学校的科学性管理可以促进学校的发展，反之则可能干扰学校的正常秩序，阻碍学校的健康发展。"战战兢兢，如临深渊，如履薄冰。"或许校长应该有这样一种工作责任心态，时时把自己的作为跟学校的发展联系起来，"牵一发而动全身"，正确的管理决策能过起推动作用，校长需要时时审视管理决策制度的完善和施行的效果。因此校长对学校的管理工作应该有一种前瞻性，综合性，善于借鉴吸收先进的管理方式，并在此基础上进行有效创新。
　　我所在的学校是泉州下辖县级市--南安市的第一所撤并的初中校，首开风气之先，由枫林中学和金鳌中学筹组成一所新的农村初中校--成功初级中学。因为是本地区的第一所撤并初中校，所以它的成立不仅有学校所在地码头镇七万淳朴父老乡亲的殷切期冀，更是南安初中撤并校的标杆，为以后的学校撤并工作提供借鉴作用，学校的管理工作从头做起，有着重要的开创性实际意义。
　　2007年我履新伊始，就深入实际，调集多方力量，完善和健全学校的管理工作，希望"向管理要效率，以效率出质量"。针对学校新办的现实情况，整合原来两校的各种资源，包括人力资源和师资资源、管理资源和教学资源，争取上级政府和教育部门的支持，多方面多渠道筹措资金，借力于广大师生和教职员工，并且将自己与学校管理层的设想逐步付诸实践，不断完善，不断创新。在学校科学性管理的保障下，学校发展日新月异，各项事业蒸蒸日上，数年来在各条战线上取得了显著的成果，屡创佳绩，办学效益日益显现，一年一个新台阶，教育教学质量年年提升。
　　学校管理有异于其他类项的管理方式，虽然同样是为了调动积极性，得到高效率，高质量，但学校管理有它的特殊性。归根结底，学校的管理工作最终都必须服务于教育教学，学校教育教学质量的提高与否是检验学校管理工作成败的关键。理论联系实际，这"实际"是什么？是本校的基础实际、学生实际、教师实际、社会实际等多方面的结合体，学校管理没有"放之四海而皆准"的成规定律，必须结合本校实际，借鉴先进管理经验，寻找适宜的方法。任何照搬照抄或者削足适履的方式都是不可取的。
　　看到许多学校的变化让我深受感触，我常常在自我反省，寻找更科学合理的管理方法。山东茌平县的杜郎口中学、徐州市的二十二所普通中学改革前后的变化可以说是天差地异。从一所所薄弱学校成长成模范学校，这些学校能够脱胎换骨，声名远播，有什么秘诀？然而讲授课堂的还是原来的那拨老师，学生也还是就近地区的学生，缘何有如此的区别？很显然是管理制度的问题。因为改革更新了管理制度，发掘了人的潜能，让人有实现价值的愿望，真正调动起人的积极性，所以学校的面貌得以迅速改观。一个科学的管理方法对于一个学校的发展起的作用不言而喻。
　　一个校长要面对的事务多如牛毛，繁冗多杂，而且事情有轻重缓急，如果巨细无遗亲力亲为，胡子眉毛一把抓，不仅不可能做到，另一方面也不可能产生好的效果。真正的管理者要能够假力于得力助手，统帅千军万马关键不在"统兵"，而在"使将"。放手让有能力有想法的管理者管理相应的部门，使人和事适得其所，使管理效率提高，才能将学校的工作形成一个坚强的整体，从而更好更快，乃至实现学校的跨越式发展。这是我们追求的目标，我们一直为之奋斗。因此我常常注意考察学校各个教职员工的能力和特长，委以相应的责任；深入基层听取各方面的意见建议，对于有助于学校发展大计的良言良策，总是虚心接受和改进；对于师生和家长，社会贤达提出的合理建议和善意批评、改进意见闻过则喜，不断反省，不断进步。统筹引导各方合力，上下级之间，同事之间关系融洽和谐，创造了推进学校管理工作的先决条件。
　　尽管撤并前的两个学校有各自的领导班子和教师队伍，撤并之后对于学校管理层有所精简和补充，但由于我校的协调工作落到实处，老师们以学校的整体发展为最高的价值追求，没有对立和消极怠工的情绪，而且校园内外充满着和谐团结的气氛，因此产生了1 1大于2的效果。学校老师对工作认真负责，兢兢业业，态度勤勤恳恳，在教育教育领域形成了良性竞争风气，客观推动了我校教育教学质量的提高。
　　以平等的态度对待学校下属，以虚心的态度接受监督。这应该是学校管理者施行管理的重要基础。学校的管理工作需要借力于行政人员、班主任、教师等多方面的力量，也需要与家长，社会的协调配合，还要为学生创造良好的学习环境和条件。这些工作要求管理者能有高屋建瓴的指导和判断，没有调查研究和借鉴是不可以完善的。在2008年汶川大地震中，四川安县桑枣中学创造了一个奇迹：全校数千名师生在这举世罕见的大地震中竟然能实现零伤亡。在这奇迹的背后是叶志平校长长期以来持之以恒的付出。他坚持每年地震逃生演练，虽然烦琐但从不搞形式主义，使地震演练真正落到实处，有条不紊的演练使数千条生命在大地震中得以保全。叶志平校长的管理水平可见一斑。
　　然而大家或许只看到了"零伤亡"的奇迹，但大家是否也看到桑枣中学的另一个奇迹：一所农村初中校连续１３年都是全县中考第一名，周围家长都拼命把孩子往里送。学生最多的班，有８０多名学生，最前排的学生几乎坐在老师下巴前。在叶志平校长的精心有效的管理下，桑枣中学取得了举目的成绩。
　　叶志平校长工作做得很实在，因为他确实把学生，把学校放在了他的心里。叶志平校长说过："一个学生对于一个学校来说所占的比率可能是千分之一，但一个学生对于一个家庭来说却是百分之百。"叶校长的话让我感触良深。我们设身处地想一想，为人父母，子女就是自己的一切。一生奋斗不过是想让子女能够出人头地。每位同学都有自己的闪光点，"尺有所短，寸有所长"，片面粗暴地否定学生是教育工作者的悲哀。叶校长对学校的管理正是着眼于学校的发展，学生的未来。这也许应该是学校管理者必须认真深思的主题。学校管理工作的终极目标当然是为了全体学生的发展，当你有了这个支点之后，才能更好地开展工作。学校是神圣的地方，它要让学生在这里汲取知识，要让学生有健康的思想，掌握一定的技能，以后走出学校有安身立命的本事，有修齐治平的追求。让广大的家长父母有满怀的希望。我把叶校长作为自己的学习的楷模，把学生的全面发展作为学校管理工作的核心目标，积极学习学校管理先进经验，力求把成功初级中学建设成为一所规模较大，教学质量好，群众口碑佳的农村示范初中校，让更多的学生能学有所成，为国树才。
　　只有把学校凝结成一个整体，全体师生戮力同心，才能有学校发展的希望。因此，我关心每一位教师，关心每一位学生。信任老师，激励老师，创设和谐环境，千方百计改善学校教师的生活环境和待遇，对老师推心置腹。让老师有创业的激情，创新的热情，认真搞好教学工作。我学习叶志平校长，对学生一视同仁，做好"防流控辍"工作，不让任何一个学生轻言辍学。我常常以叶校长等人的事迹告诫老师，不要随意给学生以否定的评价。对于特性的学生，更要有相应的教育方法。"徒言树桃李，此木岂无阴？"教好一个所谓的"差生"意义更为重大。当学校管理工作能够凝结学校的团结心，那么这样的管理才是成功的。
　　"家和万事兴"，学校就是一个大家庭，在这个家庭里，学校校长的角色就是一家之长。他应该使众多老师对学校有一种强烈的归属感，因为有了归属感，他才可以为之心甘情愿付出。和谐氛围应该成为学校的正气。当前提倡创建和谐社会，学校应该成为和谐社会重要的组成部分。
　　作为学校的首任校长，我借助教职员工的帮助，初步构建起一整套行之有效的管理制度，取得了一定的成果。全校师生以"感恩、诚信、务实、创新"为校训，全面贯彻党的教育方针，确实抓好班子建设、队伍建设、制度建设，强调"规范、和谐、科学发展"，聚力育人，奋发有为，办学四年来，全体教职工努力工作，不断进取，教育教学成绩突出，深受社会各界的好评，多次获得上级的肯定与表彰，先后荣获："福建省义务教育标准化学校"、"福建省防震减灾科普示范学校"、"泉州市先进基层党组织"、"南安市文明学校"、"南安市平安校园"、"南安市收费规范校"、"南安市卫生工作先进单位"、"南安市教育信息工作先进单位"、"南安市实施素质教育工作先进学校"、"南安市诚信教育示范学校"、"南安市普通初中教学常规管理先进学校"、"南安市教师队伍建设年活动先进单位"、"南安市学校安全工作先进单位"、"南安市五五普法先进集体"、"南安市先进教工之家"、"南安市五四红旗团总支"等20多项荣誉称号，学校还被确定为"泉州市学校党建工作联系点"。学校坚持走内涵发展之路，创办了少数民族教学班，获批"南安市篮球网点校"，特色办学，成绩显著。学校有几十位老师获得了省、市等各级各类表彰，已逐步成为南安市有竞争力和吸引力的农村初级中学。