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摘要：随着社会经济的不断发展，人民生活的水平不断提高，对于人才的要求也越来越高。小学英语是学习英语的启蒙阶段，因此，教师应该注重培养学生学习英语的兴趣。小学英语阅读是英语学科中十分重要的一部分，通过小组学习能够有效激发学生的阅读兴趣，提高学生的学习成绩。因此在小学英语阅读中进行小组合作学习是尤为重要的。本文针对合作学习在小学英语阅读中的运用作出以下分析，以供参考。
关键词：合作学习;小学英语;阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
阅读可以使学生丰富自己的知识内涵，阅读教学在英语中发挥着重要的作用。目前合作学习越来越被广泛应用到教学中，通过合作学习，实现了在教学中以学生为主体，学生通过小组合作的方式，分析问题，解决问题。在这样的过程中，培养了学生的自主学习能力，提高了学生解决问题的能力，还能增加学生之间的情谊。教师需要思考如何在小学英语阅读教学中进行小组合作学习，进而提高学生的英语成绩，使学生的综合能力提到提高。
一、小学英语阅读教学融入合作学习的现状
英语是一门外语，不同于汉语的教学模式，需要学生掌握听、说、读、写的能力[1]。现阶段的小学英语教学，教师的教学模式往往比较单一，在教学中以教师为主体，整节教学的重点都在讲解书面知识上，没有注重与学生的交流和互动，也没有重视阅读教学，因此，学生缺乏阅读能力，对英语学科产生厌烦的心理。有些教师虽然把合作学习运用到小学英语阅读教学中，但是在进行教学前没有对学生的基本情况进行了解，提出的问题偏离阅读教学目标，学生对英语阅读合作学习的参与积极性不高，导致小组合作学习在小学英语阅读中运用的没有效率，学生的阅读能力没有有效提高。
二、合作学习构建小学英语阅读教学的意义
人与人之间相互合作是很重要的，在社会中很多事情和工作不是一个人就可以完成的，需要通过合作去完成[2]。因此提升合作能力是非常重要的。根据教育部要求，在课堂中要以学生为主体，教师的作用是引导学生，培养学生的综合能力。在小学英语阅读中运用小组合作学习，可以让学生成为课堂的主人。教师需要做适当的引导，让学生提升学习能力。通过小组合作学习，培养学生的合作能力，学生可以在合作学习中得到其他人的尊重，收获自信，进而提升学生的英语阅读兴趣，使学生喜爱英语学科。
三、小学英语阅读教学中合作学习的建构
（1）根据学生情況，合理分组
教师在进行英语阅读教学之前，要分析学生的基本情况，了解小学生的身心发展特点和性格特点，以及对英语阅读内容的掌握情况，进行分组[3]。还应根据学习目标，进行合理分组。保证每个小组的学生水平都均衡，综合考虑学生的性格特点，尊重学生的个体化差异。例如在进行五年级《What do you collect？》阅读教学中，教师可以将学生按男女生分成小组进行阅读，教师要适时给与评价，保证每名学生都参与进来。在小组合作学习中既可以增进学生之间的情谊，又能提高学生的表达能力。在进行问题总结时，教师要善于发现学生身上的闪光点，及时赞扬和鼓励学生。
也可以将学生分为若干小组，例如在进行五年级《My family》教学中，出现对话内容，这时教师可以将学生按照角色进行分组，将学生分成两人一组，根据学生活动情况，进行展示。这样既可以锻炼学生的阅读能力，又能增强学生的自信心。
（2）营造良好的合作氛围
创设良好的教学情境，营造和谐的教学氛围，可以使学生在学习过程中感到轻松和愉快，提升学生的学习效率。因此在小学阅读教学中可以营造良好的合作氛围，培养学生的合作能力，提高英语阅读的学习效率[4]。例如，教师可以在进行五年级英语下册《I’m going higher》教学时，可以将学生按照人物角色人数分组，进行表演。通过表演学生可以深入理解阅读内容，提高阅读兴趣和合作能力，同时锻炼了口语交际能力，也能加深对阅读内容的记忆。
（3）在教学中创设合理任务，开展小组合作学习
在日常的英语教学中，教师要把小组合作学习融入到阅读教学中，多开展小组合作学习。在每节教学活动之前，教师要创设合理的问题，例如在进行《dream》教学时，教师可以组织学生进行小组活动，要求学生以对话的形式谈论自己的梦境。通过这样的教学，可以激发学生的学习兴趣，教师要鼓励学生积极进行展示，最后教师做出总结。在这样的过程中，培养了学生的自主学习能力和表达能力。
结束语：
综上所述，英语阅读教学是英语学科的重要组成部分，开展合作学习可以让学生在学习中感到轻松和愉快。小组合作学习构建小学英语阅读教学中，可以提升学生的自主学习能力，提高学生的阅读兴趣和合作意识。
参考文献
[1] 赵运娇. 合作学习构建小学英语阅读教学的探究.
[2] 王怡清. 合作学习策略在小学英语阅读教学中的应用[D]. 河南大学.
[3] 陈贇. 浅谈合作学习策略在小学英语阅读教学中的应用[J]. 青苹果， 2017， 000（005）：41.
[4] 李欣. 合作学习在小学英语阅读教学中的运用[J]. 小学生（中旬刊）， 2017（11）.
关键词：合作学习;小学英语;阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
阅读可以使学生丰富自己的知识内涵，阅读教学在英语中发挥着重要的作用。目前合作学习越来越被广泛应用到教学中，通过合作学习，实现了在教学中以学生为主体，学生通过小组合作的方式，分析问题，解决问题。在这样的过程中，培养了学生的自主学习能力，提高了学生解决问题的能力，还能增加学生之间的情谊。教师需要思考如何在小学英语阅读教学中进行小组合作学习，进而提高学生的英语成绩，使学生的综合能力提到提高。
一、小学英语阅读教学融入合作学习的现状
英语是一门外语，不同于汉语的教学模式，需要学生掌握听、说、读、写的能力[1]。现阶段的小学英语教学，教师的教学模式往往比较单一，在教学中以教师为主体，整节教学的重点都在讲解书面知识上，没有注重与学生的交流和互动，也没有重视阅读教学，因此，学生缺乏阅读能力，对英语学科产生厌烦的心理。有些教师虽然把合作学习运用到小学英语阅读教学中，但是在进行教学前没有对学生的基本情况进行了解，提出的问题偏离阅读教学目标，学生对英语阅读合作学习的参与积极性不高，导致小组合作学习在小学英语阅读中运用的没有效率，学生的阅读能力没有有效提高。
二、合作学习构建小学英语阅读教学的意义
人与人之间相互合作是很重要的，在社会中很多事情和工作不是一个人就可以完成的，需要通过合作去完成[2]。因此提升合作能力是非常重要的。根据教育部要求，在课堂中要以学生为主体，教师的作用是引导学生，培养学生的综合能力。在小学英语阅读中运用小组合作学习，可以让学生成为课堂的主人。教师需要做适当的引导，让学生提升学习能力。通过小组合作学习，培养学生的合作能力，学生可以在合作学习中得到其他人的尊重，收获自信，进而提升学生的英语阅读兴趣，使学生喜爱英语学科。
三、小学英语阅读教学中合作学习的建构
（1）根据学生情況，合理分组
教师在进行英语阅读教学之前，要分析学生的基本情况，了解小学生的身心发展特点和性格特点，以及对英语阅读内容的掌握情况，进行分组[3]。还应根据学习目标，进行合理分组。保证每个小组的学生水平都均衡，综合考虑学生的性格特点，尊重学生的个体化差异。例如在进行五年级《What do you collect？》阅读教学中，教师可以将学生按男女生分成小组进行阅读，教师要适时给与评价，保证每名学生都参与进来。在小组合作学习中既可以增进学生之间的情谊，又能提高学生的表达能力。在进行问题总结时，教师要善于发现学生身上的闪光点，及时赞扬和鼓励学生。
也可以将学生分为若干小组，例如在进行五年级《My family》教学中，出现对话内容，这时教师可以将学生按照角色进行分组，将学生分成两人一组，根据学生活动情况，进行展示。这样既可以锻炼学生的阅读能力，又能增强学生的自信心。
（2）营造良好的合作氛围
创设良好的教学情境，营造和谐的教学氛围，可以使学生在学习过程中感到轻松和愉快，提升学生的学习效率。因此在小学阅读教学中可以营造良好的合作氛围，培养学生的合作能力，提高英语阅读的学习效率[4]。例如，教师可以在进行五年级英语下册《I’m going higher》教学时，可以将学生按照人物角色人数分组，进行表演。通过表演学生可以深入理解阅读内容，提高阅读兴趣和合作能力，同时锻炼了口语交际能力，也能加深对阅读内容的记忆。
（3）在教学中创设合理任务，开展小组合作学习
在日常的英语教学中，教师要把小组合作学习融入到阅读教学中，多开展小组合作学习。在每节教学活动之前，教师要创设合理的问题，例如在进行《dream》教学时，教师可以组织学生进行小组活动，要求学生以对话的形式谈论自己的梦境。通过这样的教学，可以激发学生的学习兴趣，教师要鼓励学生积极进行展示，最后教师做出总结。在这样的过程中，培养了学生的自主学习能力和表达能力。
结束语：
综上所述，英语阅读教学是英语学科的重要组成部分，开展合作学习可以让学生在学习中感到轻松和愉快。小组合作学习构建小学英语阅读教学中，可以提升学生的自主学习能力，提高学生的阅读兴趣和合作意识。
参考文献
[1] 赵运娇. 合作学习构建小学英语阅读教学的探究.
[2] 王怡清. 合作学习策略在小学英语阅读教学中的应用[D]. 河南大学.
[3] 陈贇. 浅谈合作学习策略在小学英语阅读教学中的应用[J]. 青苹果， 2017， 000（005）：41.
[4] 李欣. 合作学习在小学英语阅读教学中的运用[J]. 小学生（中旬刊）， 2017（11）.