【摘 要】
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交际意愿在很大程度上影响了英语学习者的学习效果.由于同时受到学生的个体因素(如交际能力、语言焦虑)和教师因素(如教学表现、个人态度)的影响,交际意愿的提升需要从多方面
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交际意愿在很大程度上影响了英语学习者的学习效果.由于同时受到学生的个体因素(如交际能力、语言焦虑)和教师因素(如教学表现、个人态度)的影响,交际意愿的提升需要从多方面考虑.本文结合相关理论研究和实证研究,以一节课高中阅读课为例具体说明如何在教学中通过切实可行的课堂活动激发学生的交际意愿,推动学生有效地完成交际活动.
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摘 要：交际意愿的相关研究已经成为二语习得领域的显学，在当前高度重视英语运用能力培养的教育大背景下探讨交际意愿具有很强的现实意义。本文回顾了交际意愿研究的历史沿革，在诸多影响交际意愿的因素中选定语言焦虑作为影响交际意愿的显著因素。为了探求缓解语言焦虑从而提升交际意愿的方法，本文基于语音焦虑概念模型，结合英语语音自我概念和外语语音学习假设，从语音学习与评估目标，以及语音学习信念等方面提出了具体的教学
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