我在讲授《从百草园到三味书屋》一文时，向学生介绍鲁迅，展示了中年鲁迅的相片，让学生就先生的照片来猜一猜先生的为人。学生一看照片，马上就不假思索地回答：“先生是一个严肃认真、不苟言笑的人。”我立即肯定了学生的说法，但同时又指出：“你们所了解的鲁迅是中年时期的，但幼年时期的他和你们一样是个调皮、贪玩，甚至还有点不爱学习。”此话一出，就在学生中炸开了锅。大家纷纷说：“老师你是不是搞错了，怎么可能呢？一个调皮、贪玩，不爱学习的人日后又怎么能成为伟大的文学家呢？”我一听乐了，学生已经钻进了我设计的圈套里。于是接着说：“你们这个问题问得很好，不过请先从课文中去找我的问题的答案，然后我再来回答你们的问题。”学生个个迫不及待地去阅读课文。一不会儿，就有学生说：“是啊，鲁迅小时候在百草园中是很爱玩的，站在石井栏上跳下来，翻开断砖找蜈蚣、按班蝥，为了拔何首乌还毁坏了泥墙，还将砖头扔到间壁的梁家去……”话音刚落，又一学生接着说：“在三味书屋时，也有类似现象。比如趁老师不注意，跑到屋后的小园里去折蜡梅花、寻蝉蜕、捉了苍蝇喂蚂蚁，老师在上课时，他也不专心，在下面描绘像等。问老师的问题也不是书本上的，而是关于什么‘怪哉’虫一类的事。”我为学生的精彩回答竖起了大拇指。
　　接下来我就学生“一个调皮、贪玩，不爱学习的人日后又怎么成为伟大的文学家”的提问谈了些个人的看法：“其实贪玩是孩子的天性，你们也总因为贪玩耽误了学习，遭到老师家长埋怨，因而苦不堪言。但与你们中有些人沉迷网络游戏，消磨时光不同，鲁迅在贪玩的背后，显示出他强烈的求知欲与好奇心。比如他问老师‘怪哉’虫的问题，是因为他当时获取知识的主要途径就是老师的讲解，所以当他有不懂的问题时，就会赶忙向他的先生发问。同时，在《从在百草园到三味书屋》的学习中，我们可以发现鲁迅小时候的淘气更体现了他的探索精神。比如他拔何首乌毁坏泥墙，是为了验证有人说何首乌根有的像人形的这一点。而正是这求知欲、好奇心、探索精神让他日后成了伟大的文学家。”学生听后，都若有所思地点头。