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摘要：目前，随着我国社会经济的迅速发展，生活和工作压力也随之增加。学生在教学过程中，面临着升学考试等压力，同样会在挫折和失败中，产生消极的情绪和极端的行为。初中语文阅读教学，对学生进行生命教育，可以有效的让学生更深刻的感受到生命的宝贵，懂得生命的价值，有利于改变学生的消极态度，避免学生作出极端行为。
关键词：初中语文；阅读教学；生命教育；思考；实践
初中语文阅读教学，可以提高学生的语文阅读能力和语文素质。对学生进行语文阅读教育的过程，从教学的角度讲，也是对学生进行语文知识积累和运用、思维创新和分析、语言表达、写作和综合应用能力培养的过程。我国应试教育到素质教育的改革，实现了中学语文阅读教学的改革。根据我国初中语文阅读教学的现状，进行生命教育，提高学生珍惜生命的意识，才能实现学生的全面发展，提高初中语文阅读教学水平。
一、简述生命教育
1.生命教育的定义
教育是以人为中心的一种具有价值的活动，属于人类特有的生命活动。生命教育的基础是人的生命本体，前提是人生命的尊严和价值，高度关注人生命的整体性、开放性和独特性，才能促进人的全面发展。学校的生命教育，通过学生的生命活力，关注学生的生命，根据生命的发展规律和原则，保证学生生命发展的充分与和谐，形成健全的人格和生命态度，可以充分的体现生命的意义和价值。
2.生命教育的目标
生命的教育的目标，是根据自然的生命特征，体会人际社会生命，实现自身的成长。初中语文阅读教学中的生命教育，要帮助学生认识生命的意义和价值，树立正确的生命观。实施生命教育，还可以丰富学生的精神生活，发展学生的知识水平，提升学生的文化素养和道德品质等。
3.生命教育的重要性
根据调查资料显示，我国的自杀率为万分之二点二，每年的轻生者大约达到25万人，还有大约200万的自杀未遂者。而且自杀的年龄大多是未成年人，已经成为我国青少年死亡的主要原因。造成这种状况的原因有很多，例如社会和家庭的影响，社会不良风气的影响，家庭教育的忽视和低俗文化的熏陶等。教育是学生获取知识的主要途径，可以实现学生的生命成长和发展，提高生命质量。实施生命教育促进了社会的和谐发展，符合学生健康成长的需要，完成了教育改革的要求。
二、初中语文阅读教学生命教育的现状
1.教学观念落后
语文阅读教学不仅要让学生掌握语文知识和技能，培养学生的语文思维，还要让学生在优秀的文化学习过程中，领悟生命的真谛，感受生命的价值。升学竞争的日益激化，学校教育开始只重视对学生知识的灌输，压抑了学生的个性和主动性，无法实现学生的全面发展。
2.不符合实际生活
语文阅读课重视对学生语言文字和结构掌握的能力培养，淡化了对学生语文素养的提高。目前，很多初中语文阅读教学都注重于对主体思想的挖掘、写作方法的探究和微信大义的阐释，对生命意识、生命价值和生命意义的培养过于忽略，教学方法单一，缺乏生动性和趣味性，按照教材进行教学，把语文学习窄化为书本学习，缺乏实际的语文知识应用和实践。语文阅读教育本身就是一个生命的过程，以实际生活为基础，实现语文和生活的统一，才能提高学生的学习兴趣，促进语文教学的发展。
3.忽略了学生的主体地位
在初中语文阅读教学过程中，普遍存在课桌整齐排列，学生端正的坐着，安静的听教师讲解的现象。这种教学模式，忽略了学生作为真实的生命主体的存在，不重视学生在教学过程中的主体地位。教师在教学过程中，忽略学生的主体地位，不能调动学生学习的自觉性、独立性、主动性、创造性和积极性。学生缺乏学习兴趣，就会对语文阅读教学产生厌烦心理，不利于语文阅读教学生命教育的实施。
三、实施生命教学的方法
1.唤醒生命意识
初中语文的阅读教学中，有很多的经典作品。教师在教学过程中，应该最大程度的开发阅读教材中的生命教育资源，引导学生走进作家的心灵世界和生命情感，从教材中受到生命的启迪，懂得生命的意义。通过这种教学方式，不仅可以唤醒学生的生命意识，还可以提高学生的阅读能力。教师可以讲解作者的生命历程，根据人物的命运，解读对生命的感悟，引起学生共鸣。例如，孔子在编著《春秋》的时候，身处困厄之境；屈原在写《离骚》的时候，因为不被信任而受到流放。
2.领悟生命意义
文学作品具有含蓄性和多义性，因此在语文阅读教学过程中，教师可以引导学生走进文本，个性化的对文本进行理解和分析，思考文中的内涵。学生对阅读作品的用心感受，会受到美的感染，产生情感共鸣，领悟作品丰富的文化内涵和崇高的精神境界，促进学生对生活和生命的感悟，锻造生命的厚度。例如《风筝》中，鲁迅对踩坏弟弟风筝的自责，从某种方面说，也是一种生命的呵护。
3.思考生命价值
语文阅读教学的生命教育，可以通过生命的对话实现。例如，学生和作者的对话，学生和学生的对话，学生和教师的对话。通过这种方式，思考生命的价值，实现语文阅读教学生命教育的意义。例如《斑羚飞渡》，让学生感受群体意识和牺牲精神，对斑羚的行为作出思考，感悟斑羚的生命价值，从而提高学生对生命价值的认识。
四、总结
初中语文阅读教学实施生命教育可以提高学生对生命价值和意义的认识，让学生感受到生命的宝贵，珍惜生命，在生命成长的过程中坚持不懈的努力，通过不同的方式，加深学生的生命理解和感悟，最大程度的实现自己的生命价值和意义。
参考文献：
[1]吴杰.初中语文课堂渗透生命教育法[J].读写算杂志，2012，28（42）：68-69
[2]杨芝芬.初中语文阅读教学中生命教育的思考与实践[J].天津师范大学，2009，32（07）：97-98
（作者单位：江西省赣县第二中学341100）
关键词：初中语文；阅读教学；生命教育；思考；实践
初中语文阅读教学，可以提高学生的语文阅读能力和语文素质。对学生进行语文阅读教育的过程，从教学的角度讲，也是对学生进行语文知识积累和运用、思维创新和分析、语言表达、写作和综合应用能力培养的过程。我国应试教育到素质教育的改革，实现了中学语文阅读教学的改革。根据我国初中语文阅读教学的现状，进行生命教育，提高学生珍惜生命的意识，才能实现学生的全面发展，提高初中语文阅读教学水平。
一、简述生命教育
1.生命教育的定义
教育是以人为中心的一种具有价值的活动，属于人类特有的生命活动。生命教育的基础是人的生命本体，前提是人生命的尊严和价值，高度关注人生命的整体性、开放性和独特性，才能促进人的全面发展。学校的生命教育，通过学生的生命活力，关注学生的生命，根据生命的发展规律和原则，保证学生生命发展的充分与和谐，形成健全的人格和生命态度，可以充分的体现生命的意义和价值。
2.生命教育的目标
生命的教育的目标，是根据自然的生命特征，体会人际社会生命，实现自身的成长。初中语文阅读教学中的生命教育，要帮助学生认识生命的意义和价值，树立正确的生命观。实施生命教育，还可以丰富学生的精神生活，发展学生的知识水平，提升学生的文化素养和道德品质等。
3.生命教育的重要性
根据调查资料显示，我国的自杀率为万分之二点二，每年的轻生者大约达到25万人，还有大约200万的自杀未遂者。而且自杀的年龄大多是未成年人，已经成为我国青少年死亡的主要原因。造成这种状况的原因有很多，例如社会和家庭的影响，社会不良风气的影响，家庭教育的忽视和低俗文化的熏陶等。教育是学生获取知识的主要途径，可以实现学生的生命成长和发展，提高生命质量。实施生命教育促进了社会的和谐发展，符合学生健康成长的需要，完成了教育改革的要求。
二、初中语文阅读教学生命教育的现状
1.教学观念落后
语文阅读教学不仅要让学生掌握语文知识和技能，培养学生的语文思维，还要让学生在优秀的文化学习过程中，领悟生命的真谛，感受生命的价值。升学竞争的日益激化，学校教育开始只重视对学生知识的灌输，压抑了学生的个性和主动性，无法实现学生的全面发展。
2.不符合实际生活
语文阅读课重视对学生语言文字和结构掌握的能力培养，淡化了对学生语文素养的提高。目前，很多初中语文阅读教学都注重于对主体思想的挖掘、写作方法的探究和微信大义的阐释，对生命意识、生命价值和生命意义的培养过于忽略，教学方法单一，缺乏生动性和趣味性，按照教材进行教学，把语文学习窄化为书本学习，缺乏实际的语文知识应用和实践。语文阅读教育本身就是一个生命的过程，以实际生活为基础，实现语文和生活的统一，才能提高学生的学习兴趣，促进语文教学的发展。
3.忽略了学生的主体地位
在初中语文阅读教学过程中，普遍存在课桌整齐排列，学生端正的坐着，安静的听教师讲解的现象。这种教学模式，忽略了学生作为真实的生命主体的存在，不重视学生在教学过程中的主体地位。教师在教学过程中，忽略学生的主体地位，不能调动学生学习的自觉性、独立性、主动性、创造性和积极性。学生缺乏学习兴趣，就会对语文阅读教学产生厌烦心理，不利于语文阅读教学生命教育的实施。
三、实施生命教学的方法
1.唤醒生命意识
初中语文的阅读教学中，有很多的经典作品。教师在教学过程中，应该最大程度的开发阅读教材中的生命教育资源，引导学生走进作家的心灵世界和生命情感，从教材中受到生命的启迪，懂得生命的意义。通过这种教学方式，不仅可以唤醒学生的生命意识，还可以提高学生的阅读能力。教师可以讲解作者的生命历程，根据人物的命运，解读对生命的感悟，引起学生共鸣。例如，孔子在编著《春秋》的时候，身处困厄之境；屈原在写《离骚》的时候，因为不被信任而受到流放。
2.领悟生命意义
文学作品具有含蓄性和多义性，因此在语文阅读教学过程中，教师可以引导学生走进文本，个性化的对文本进行理解和分析，思考文中的内涵。学生对阅读作品的用心感受，会受到美的感染，产生情感共鸣，领悟作品丰富的文化内涵和崇高的精神境界，促进学生对生活和生命的感悟，锻造生命的厚度。例如《风筝》中，鲁迅对踩坏弟弟风筝的自责，从某种方面说，也是一种生命的呵护。
3.思考生命价值
语文阅读教学的生命教育，可以通过生命的对话实现。例如，学生和作者的对话，学生和学生的对话，学生和教师的对话。通过这种方式，思考生命的价值，实现语文阅读教学生命教育的意义。例如《斑羚飞渡》，让学生感受群体意识和牺牲精神，对斑羚的行为作出思考，感悟斑羚的生命价值，从而提高学生对生命价值的认识。
四、总结
初中语文阅读教学实施生命教育可以提高学生对生命价值和意义的认识，让学生感受到生命的宝贵，珍惜生命，在生命成长的过程中坚持不懈的努力，通过不同的方式，加深学生的生命理解和感悟，最大程度的实现自己的生命价值和意义。
参考文献：
[1]吴杰.初中语文课堂渗透生命教育法[J].读写算杂志，2012，28（42）：68-69
[2]杨芝芬.初中语文阅读教学中生命教育的思考与实践[J].天津师范大学，2009，32（07）：97-98
（作者单位：江西省赣县第二中学341100）