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【摘 要】
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《孔繁森》这篇课文以人物名字“孔繁森”作为标题，描写了孔繁森在西藏工作期间抚养孤儿、为孤儿交学费献血这两件动人事迹，赞扬了孔繁森关心爱护藏族人民，为民族团结无私奉献的优秀品质。然而要一个8岁的二年级孩子来感受孔繁森的无私与伟大，光靠空洞的说教难以使学生与文本产生共鸣。这就要求我们紧扣文本中情感的一个聚焦点、一个动情点、一处空白点、一条情感线，拨动起学生的情弦，让他们在课堂上入情、动情、抒情。 一
【出 处】
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小学教学参考(语文)
【发表日期】
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2011年10期
其他文献
随着新课程改革的深入，课堂教学不断发生着变化。作为一线教师，在教学中应挖掘并利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活实际，引领学生创造课堂的精彩。在苏教版第五册《坐井观天》的教学中，我进行了以下尝试。 一、案例描述 《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言，文章通过生动有趣的对话，讲述了一个寓意深刻的故事。有人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一、标准的寓意来框定学生的思想。
设计思路 1、多思考：从日本果农的回答中思考人与动物、人与人的关系，从照片中思考如何面对困难，如何对待生命。 2、多实践：写作知识的教学力求精确，抓住构思、语言表达、起草、修改等环节，让学生在习作实践中学会写作。 3、多鼓励：鼓励学生自由表达和有创意地表达，鼓励学生拟新颖的题目。 目标预设 1、读图：让学生按一定的顺序观察多幅图，能用自己的话说出画面的内容，表达清楚，说话连贯
苏教版五年级下册中的古诗《游园不值》，写了诗人春日游园时的所见所感，写得形象而富有理趣，其中的“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”一句更是脍炙人口。教学这首诗时，我紧扣诗人，引导学生不断深入理解、感悟诗人的情感，读出“诗”中的“人”来。 一、扣住诗人所见，感受他的“怜春” 诗人对春天的喜爱由这个“怜”字荡漾开来，但这不是诗人直接表达出来的，而是由推测园子主人的“怜春”让我们感受到的。因此，我就引
教学重点 记住声母表顺序(尤其是zhch sh r z c s)。 教学难点 根据声母表连线。 教前准备 声母卡片两套，小黑板(写填空题)，黑板上出好鱼儿连线题用纸蒙住。 教学过程 一、抓难点，复习部分声母(易混淆的b p d q) 1．认一认样子。 小朋友，我们已经学完了23个声母。他们中间有的样子差不多，你能认清它们吗?(逐一出示b p dq)指名
多媒体课件以其生动的画面、强大的交互功能深受广大师生欢迎，在小学语文课堂教学中，巧妙地运用多媒体课件，能激发学生的学习兴趣，优化教学过程，使课堂教学达到事半功倍的效果。下面结合教学的实践，谈谈自己的一些粗浅认识。 一、巧用多媒体课件导入，充分激发学习兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生对某件事产生兴趣，可以孜孜不倦地学习，兴趣更浓者，能达到废寝忘食的境界。因此教师可巧妙地运用多媒体课件
目标预设: 知识与技能:学会本课9个生字,理解由生字组成的词,能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法:在理清文章的写作思路的前提下,在读中感受真情,在读中感悟细节的“平淡”,提高体验与感悟能力,渗透“抓住关键细节”的阅读方法。 情感、态度、价值观:受到爱的熏陶,培养关注细节,用心体验爱的意识。 难点:体会语言行动神态等细节的“平淡”,读中提高体验与感悟能力。 设计理念:
作文教学是小学语文教学的“重头戏”,也是考察小学生语文素养和书面语言综合表达能力的基本方法和手段。“材料作文”是小学语文作文能力考察中一个新的命题方向和考察形式。这种形式要求学生有较高的分析、概括和书面表达的能力,且对社会生活有一定的感知力和观察力。反思近几年来的材料作文教学,始终存在着重理论轻实践、重习作轻修改、重课堂轻规划、重作文轻观察的错误现象。材料作文教学流于课堂形式、囿于思想僵化,使材料
“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。”当老师出示这句话时，“飘落”一词缓缓地从上而下，轻轻落到句子中。 “孩子们，你们有什么发现吗?”老师亲切的话语在耳畔响起。 孩子们眼疾手快，“‘飘落’两个字是从上面飘落下来的。”来不及等老师叫，孩子们已脱口而出。 “看得真仔细，你知道哪些东西是从上面飘落下来的?”老师把孩子们的思维引到了广阔的大自然。 “雨点儿从天空中飘落下来。”“树叶从空中飘落下来。
小学语文教学要帮助学生打好两项基础：一是要正确理解并学会运用祖国的语言文字；二是学会做人。这就要求语文教师要怀着春风化雨的热情，在培养学生理解和运用祖国语言文字的能力的同时，以美好的事物、高尚的情操潜移默化地感染和激励他们，使他们明是非，辨美丑，知善恶。 一、感悟真情 语文教材中的许多作品都饱含着真挚的情感，叩击着学生的心弦，能激起他们感情的共鸣。这就要求教师在钻研教材时必须沉进去，披文入情，