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今年是中国共产党成立100周年，党史教育活动正在各地如火如荼地开展。习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话中指出，我们要用历史映照现实、远观未来，从中国共产党的百年奋斗中看清楚过去我们为什么能够成功，弄明白未来我们怎样才能继续成功，从而在新的征程上更加坚定、更加自觉地牢记初心使命、开创美好未来。
在向着第二个百年目标奋战的征途上，青少年是主力军、追梦人，所以对他们开展黨史教育是十分有必要的。但青少年与成人有所不同，他们都生活在幸福安逸的21世纪，没有经历过战火纷飞、饥寒交迫的艰苦日子，生活距离党的百年奋斗史比较遥远。缺乏了亲身体验，就缺乏感同身受，所以对于他们的党史教育更要从了解他们的学习特点开始。
一、问卷调查，多方面知悉学生意愿
笔者首先对学生进行了问卷调查。分为四个维度：首先，了解学生学习党史的意愿。设置了如下几个问题：你对党史了解吗？你是否愿意接受党史教育？你认为当今社会有必要加强党史教育吗？其次，了解他们学习党史的途径。设置的问题是：在学校，你是通过什么途径了解党史的？在校外，你是如何接触党史的？你最想通过什么样的方式来了解党史？再次，了解他们学习党史后的体会。问题如下：观看载人航天视频后有什么感受？观看《英雄儿女》后最让你感动的是什么？最后，了解学生党史教育学习后的效果。问题如下：谁是你心目中的民族英雄？有人在网络上对红色经典人物进行恶搞、污蔑，你怎么看？升旗仪式上当听到国歌响起后，你会做什么？国家鼓励服兵役，你高中毕业后会去参军吗？
二、数据分析，精准了解学生党史学习的特点
（一）学生有学习党史的意愿，但了解较少
关于学生学习党史的意愿调查，90%的同学认为接受党史教育是十分有必要的，他们觉得自己是建设祖国的主力军，是未来社会主义事业的接班人。他们现在的幸福生活是老一辈革命家用鲜血和血肉之躯打拼出来的，是一代又一代接班人不断拼搏努力富裕起来的，他们有义务去继承和发扬党的优良传统和作风。但是他们对党史的了解还很缺乏，他们大多是2004年出生的，对于亲身经历或亲眼见证的事件、物件，他们会主动去了解那段历史，比如鸟巢和水立方是为2008年奥运会修建的，他们会去了解当时奥运会的情况和奥运精神，再比如观看过王亚平太空授课的场景，他们会去了解载人航天事业和载人航天精神。
（二）学生学习党史的途径有局限，更喜欢实践性强的教育方式
关于学生学习党史的途径调查，他们在学校期间主要是通过政治和历史书、学校的主题教育活动、视频这几种途径来了解党史知识、英雄故事。在校外，他们有时听家长或长辈说起以前的事和生活，感兴趣的同学还通过网络、书籍来了解，但85%的同学反映学习任务重，没有时间去关注，除非是老师布置的课后作业。此外网络上信息太多，有时无从辨别信息的可靠性。他们比较喜欢由老师帮忙筛选，推荐一部分值得读的书或经典视频去了解党史知识。同时，学生也表现出更喜欢实践性强的教育方式。
（三）学生在英雄人物的感人事迹中最易产生情感的共鸣
关于学习党史知识后的体会调查，在观看了航天英雄杨利伟、王亚平等视频后，学生交流的感受有：英雄的背后是刻苦训练、克服困难、坚持不懈的努力，如果是我，可能在训练中途就会放弃。观看了《英雄儿女》这部反映抗美援朝战争的纪录片后，学生的感受是：大量的图片、视频资料和当事人讲述，再现了当时志愿军在极端恶劣的环境中与美国为首的所谓的“联合国军”进行殊死战斗的情景。那一幅幅画面撞击着我的心灵，惨烈，悲壮，震撼，敬仰！和平来之不易！我们要永远记住那些为保家卫国而牺牲的烈士们！
（四）学生学习党史后心灵会有触动，但缺乏持久的动力
关于学生学习党史教育后的效果调查，同学们心目中会有明确的民族英雄，要向他们学习。对于网络上对红色经典人物进行恶搞、污蔑的事件，学生也能有正确的是非观，知道那些人是别有用心，为了博取眼球，或是受到一些反动势力的唆使。升旗仪式上当听到国歌响起后，学生会肃立，保持安静，但高声唱国歌还是会觉得不好意思。90%的学生觉得当兵虽然能磨炼人的意志品质，但还是太苦了，怕自己坚持不下来。
三、基于学生视角的学习特点，明确党史教育的行动策略
用学生视角进行党史教育最重要的目的，是要变“灌输”为“激活”，“只有当德育目标被学生以自己的方式理解、接纳时，对学生道德发展的期待才会产生积极回应”。
从调查结果和学生的文字中，我们可以看出，感人的人物故事、令人振奋的画面最能打动学生，最能走进学生心中。
（一）每天一首红歌，接受红色精神的洗礼
红歌铿锵有力，催人振奋。唱响红歌、欣赏红歌的过程，其实是在轻松愉快的过程中默默接受红色精神的洗礼，能激发内心对健康向上、积极进取的文化追求。
《没有共产党就没有新中国》《十送红军》《保卫黄河》《南泥湾》《团结就是力量》《我们走在大路上》《唱支山歌给党听》《我爱北京天安门》《二月里来》……这一首首经典红歌是革命年代的礼赞、红色岁月的缅怀、改革开放的颂唱，所有的红色情怀在一首首红歌中抒发、再现、还原。
教师可以在班级开展每天一首红歌的歌唱学习，午饭后的时间，学生既能在轻松的韵律中放松身心，又能在传唱中了解歌词，走进党史学习。还可以组织周比赛活动，接唱、小组合唱比赛，合唱挑选的一首红歌利用课件做简单介绍，通过这种形式让党史教育变得轻松有趣，学生乐于传唱。
（二）每周一次阅读分享，汲取故事中的伟大精神
纸质书的阅读可以让人静下心来，更好地沉浸到故事中，教师可以到学校图书馆借阅一批经典的红色故事书放在班级图书角，供学生课余时间阅读。例如《红岩》《铁道游击队》《闪闪的红星》《青春之歌》《林海雪原》《红日》《太阳照在桑干河上》《亮剑》《新儿女英雄传》《敌后武工队》《长征》《抗日战争》等。
此外，周末时间教师也可以推荐一些优质的网络资源，例如《党史故事100讲》，它是以党的百年发展为顺序，以视频的形式生动展现了不同时期的典型事例、历史人物、精彩故事，全景式回顾党的伟大历程和辉煌成就。此外，“学习强国”平台也很不错，里面的《党史》专栏包括了党史故事、党史知识、文献纪录片等，学生可以在线免费阅读和学习。
每周一次的阅读分享，让同学们从每周的阅读中挑选一个感动自己的故事来和全班一起分享，分享故事里的人物精神，分享这种精神对自己的触动。真正达到以读促思、以思促行的教育目标。分享的形式可以是多种多样的，读书交流会、手抄报、录制视频等。
（三）每月一次本市红色教育基地的打卡，用画笔传承红色基因
南京有着丰富的红色教育基地，如侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆、梅园新村纪念馆、雨花台烈士陵园、渡江胜利纪念馆、金陵兵工厂旧址等，同学们可以通过聆听详细的讲解，参观珍贵的史料、文物，寻访革命先辈的不朽印记，感受革命先辈的精神脉动，接续革命先辈的梦想追求。
参观后结合美术班的特色，用画笔让经典人物、经典镜头再现。举办书画展，向其他年级的同学进行宣讲。
（四）每半学年优秀学员的评比，促自身更好地提升
榜样的力量是无穷的，他们具有极大的感染力和影响力，所以定期开展身边优秀学员的评比活动是十分有必要的。
老师和同学们一起就党史学习心得、积极参与活动、综合素质评价等方面讨论制定评比的细则，让同学们能对标找差，约束自己的言行，相互之间形成你追我赶的良好氛围，促进自身更好地提升。
每天一首红歌，每周一次阅读分享，每月一次书画展，每半学年一次优秀学员评比，这“四个一”活动将党史教育贯穿学生的学习和生活中，必将有利于他们品质的提升，有利于他们树立正确的人生观，有利于他们在复杂形势面前不迷航，在艰巨斗争面前不退缩，让党史教育真正入心入脑，落地生根。
在向着第二个百年目标奋战的征途上，青少年是主力军、追梦人，所以对他们开展黨史教育是十分有必要的。但青少年与成人有所不同，他们都生活在幸福安逸的21世纪，没有经历过战火纷飞、饥寒交迫的艰苦日子，生活距离党的百年奋斗史比较遥远。缺乏了亲身体验，就缺乏感同身受，所以对于他们的党史教育更要从了解他们的学习特点开始。
一、问卷调查，多方面知悉学生意愿
笔者首先对学生进行了问卷调查。分为四个维度：首先，了解学生学习党史的意愿。设置了如下几个问题：你对党史了解吗？你是否愿意接受党史教育？你认为当今社会有必要加强党史教育吗？其次，了解他们学习党史的途径。设置的问题是：在学校，你是通过什么途径了解党史的？在校外，你是如何接触党史的？你最想通过什么样的方式来了解党史？再次，了解他们学习党史后的体会。问题如下：观看载人航天视频后有什么感受？观看《英雄儿女》后最让你感动的是什么？最后，了解学生党史教育学习后的效果。问题如下：谁是你心目中的民族英雄？有人在网络上对红色经典人物进行恶搞、污蔑，你怎么看？升旗仪式上当听到国歌响起后，你会做什么？国家鼓励服兵役，你高中毕业后会去参军吗？
二、数据分析，精准了解学生党史学习的特点
（一）学生有学习党史的意愿，但了解较少
关于学生学习党史的意愿调查，90%的同学认为接受党史教育是十分有必要的，他们觉得自己是建设祖国的主力军，是未来社会主义事业的接班人。他们现在的幸福生活是老一辈革命家用鲜血和血肉之躯打拼出来的，是一代又一代接班人不断拼搏努力富裕起来的，他们有义务去继承和发扬党的优良传统和作风。但是他们对党史的了解还很缺乏，他们大多是2004年出生的，对于亲身经历或亲眼见证的事件、物件，他们会主动去了解那段历史，比如鸟巢和水立方是为2008年奥运会修建的，他们会去了解当时奥运会的情况和奥运精神，再比如观看过王亚平太空授课的场景，他们会去了解载人航天事业和载人航天精神。
（二）学生学习党史的途径有局限，更喜欢实践性强的教育方式
关于学生学习党史的途径调查，他们在学校期间主要是通过政治和历史书、学校的主题教育活动、视频这几种途径来了解党史知识、英雄故事。在校外，他们有时听家长或长辈说起以前的事和生活，感兴趣的同学还通过网络、书籍来了解，但85%的同学反映学习任务重，没有时间去关注，除非是老师布置的课后作业。此外网络上信息太多，有时无从辨别信息的可靠性。他们比较喜欢由老师帮忙筛选，推荐一部分值得读的书或经典视频去了解党史知识。同时，学生也表现出更喜欢实践性强的教育方式。
（三）学生在英雄人物的感人事迹中最易产生情感的共鸣
关于学习党史知识后的体会调查，在观看了航天英雄杨利伟、王亚平等视频后，学生交流的感受有：英雄的背后是刻苦训练、克服困难、坚持不懈的努力，如果是我，可能在训练中途就会放弃。观看了《英雄儿女》这部反映抗美援朝战争的纪录片后，学生的感受是：大量的图片、视频资料和当事人讲述，再现了当时志愿军在极端恶劣的环境中与美国为首的所谓的“联合国军”进行殊死战斗的情景。那一幅幅画面撞击着我的心灵，惨烈，悲壮，震撼，敬仰！和平来之不易！我们要永远记住那些为保家卫国而牺牲的烈士们！
（四）学生学习党史后心灵会有触动，但缺乏持久的动力
关于学生学习党史教育后的效果调查，同学们心目中会有明确的民族英雄，要向他们学习。对于网络上对红色经典人物进行恶搞、污蔑的事件，学生也能有正确的是非观，知道那些人是别有用心，为了博取眼球，或是受到一些反动势力的唆使。升旗仪式上当听到国歌响起后，学生会肃立，保持安静，但高声唱国歌还是会觉得不好意思。90%的学生觉得当兵虽然能磨炼人的意志品质，但还是太苦了，怕自己坚持不下来。
三、基于学生视角的学习特点，明确党史教育的行动策略
用学生视角进行党史教育最重要的目的，是要变“灌输”为“激活”，“只有当德育目标被学生以自己的方式理解、接纳时，对学生道德发展的期待才会产生积极回应”。
从调查结果和学生的文字中，我们可以看出，感人的人物故事、令人振奋的画面最能打动学生，最能走进学生心中。
（一）每天一首红歌，接受红色精神的洗礼
红歌铿锵有力，催人振奋。唱响红歌、欣赏红歌的过程，其实是在轻松愉快的过程中默默接受红色精神的洗礼，能激发内心对健康向上、积极进取的文化追求。
《没有共产党就没有新中国》《十送红军》《保卫黄河》《南泥湾》《团结就是力量》《我们走在大路上》《唱支山歌给党听》《我爱北京天安门》《二月里来》……这一首首经典红歌是革命年代的礼赞、红色岁月的缅怀、改革开放的颂唱，所有的红色情怀在一首首红歌中抒发、再现、还原。
教师可以在班级开展每天一首红歌的歌唱学习，午饭后的时间，学生既能在轻松的韵律中放松身心，又能在传唱中了解歌词，走进党史学习。还可以组织周比赛活动，接唱、小组合唱比赛，合唱挑选的一首红歌利用课件做简单介绍，通过这种形式让党史教育变得轻松有趣，学生乐于传唱。
（二）每周一次阅读分享，汲取故事中的伟大精神
纸质书的阅读可以让人静下心来，更好地沉浸到故事中，教师可以到学校图书馆借阅一批经典的红色故事书放在班级图书角，供学生课余时间阅读。例如《红岩》《铁道游击队》《闪闪的红星》《青春之歌》《林海雪原》《红日》《太阳照在桑干河上》《亮剑》《新儿女英雄传》《敌后武工队》《长征》《抗日战争》等。
此外，周末时间教师也可以推荐一些优质的网络资源，例如《党史故事100讲》，它是以党的百年发展为顺序，以视频的形式生动展现了不同时期的典型事例、历史人物、精彩故事，全景式回顾党的伟大历程和辉煌成就。此外，“学习强国”平台也很不错，里面的《党史》专栏包括了党史故事、党史知识、文献纪录片等，学生可以在线免费阅读和学习。
每周一次的阅读分享，让同学们从每周的阅读中挑选一个感动自己的故事来和全班一起分享，分享故事里的人物精神，分享这种精神对自己的触动。真正达到以读促思、以思促行的教育目标。分享的形式可以是多种多样的，读书交流会、手抄报、录制视频等。
（三）每月一次本市红色教育基地的打卡，用画笔传承红色基因
南京有着丰富的红色教育基地，如侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆、梅园新村纪念馆、雨花台烈士陵园、渡江胜利纪念馆、金陵兵工厂旧址等，同学们可以通过聆听详细的讲解，参观珍贵的史料、文物，寻访革命先辈的不朽印记，感受革命先辈的精神脉动，接续革命先辈的梦想追求。
参观后结合美术班的特色，用画笔让经典人物、经典镜头再现。举办书画展，向其他年级的同学进行宣讲。
（四）每半学年优秀学员的评比，促自身更好地提升
榜样的力量是无穷的，他们具有极大的感染力和影响力，所以定期开展身边优秀学员的评比活动是十分有必要的。
老师和同学们一起就党史学习心得、积极参与活动、综合素质评价等方面讨论制定评比的细则，让同学们能对标找差，约束自己的言行，相互之间形成你追我赶的良好氛围，促进自身更好地提升。
每天一首红歌，每周一次阅读分享，每月一次书画展，每半学年一次优秀学员评比，这“四个一”活动将党史教育贯穿学生的学习和生活中，必将有利于他们品质的提升，有利于他们树立正确的人生观，有利于他们在复杂形势面前不迷航，在艰巨斗争面前不退缩，让党史教育真正入心入脑，落地生根。