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◆摘 要：新课改促进了我国教育事业的发展，在新课改下，教师和学生的地位发生了改变，需要教师转变教学理念和教学方式，积极进行教学创新路径探索，重新构建课堂教学，这样才能满足教育发展的必然需求。本文将对小学语文课堂教学创新的立足点进行分析，探讨新课改下小学语文课堂教学的创新路径，希望能够为相关工作提供参考。
◆关键词：新课改;小学语文;课堂教学;创新;路径
语文是小学阶段教学的基础学科，通过小学语文课堂教学，能够丰富小学生语文知识和技能，掌握语文学习方法，对学生学习和发展具有重要影响。新课改下，实现小学语文课堂教学的创新，必然能够促进小学语文教学水平的提升。
一、小学语文课堂教学创新的立足点
（一）合理利用语文教材
小学语文课堂教学创新，需要立足于教材资源的合理利用。教材的编写和设计是在遵循了小学生成长和认知规律，教材中的课文选择具有典型性和代表性，涉及到的语文知识比较系统，在教学中起到了范例作用，因此，在进行小学语文课堂教学创新中，教师需要增进对新课标的理解，对小学语文教材中的课文和单元进行深入分析，结合教学目标和教材内容适当舍和扩充，从而实现小学语文教学的三维目标。
（二）遵循主体性原则
新课改下，要实现小学语文课堂教学创新，需要遵循新课改“以人为本”的核心理念，将促进学生发展作为小学语文课堂教学创新的出发点，注重学生在语文教学中的主体地位，明确教师在语文课堂教学中的地位，发挥出教师引导作用，培养学生语文学习兴趣，充分开发学生自主探索的潜能。
（三）发挥语文学科特点
新课改下，要实现小学语文课堂教学创新，教师需要对语文学科具有足够的认识。语文学科是一门综合性较强的学科，通过小学语文教学，不仅能够增加小学生语文知识积累，还能够发挥出语文学科教育载体的作用，让学生在语文学习过程中受到思想和情感方面的熏陶，培养小学生正确的价值观，提升小学生语文核心素养。
二、新课改下小学语文课堂教学创新路径
（一）教学设计的创新
1.教学设计中渗透应变策略
教学设计是教师在进行小学语文课堂教学前的准备阶段，结合教学目标和教学重点、难点对教学构成进行的统筹规划，对小学语文课堂教学具有指导性作用。新课改下，强调学生在语文教学中的主体地位，因此，教师在教学设计中需要充分考虑到学生个性化因素。
首先，教师在进行教学设计中，需要将教材作为主要依据，进行学情分析，结合学生的成长规律和认知特点，分析小学生对哪些内容会感兴趣，学生会根据教材中的哪些信息进行自主探索，通过探索能够获得哪些收获，做好这些应变准备，教师才能对小学语文课堂教学进行有效掌控，让学生的教学主体性得到充分发挥。
其次，教师在进行小学语文教学设计时，需要结合小学生的生活经验和学习能力，对学生在自主探索学习中将会遇到的问题和困难进行预判，分析学生将会在学习中产生哪些质疑，初步建立其应对方案，这样才能在课堂教学中，对学生进行及时引导，让学生的思维进入到正确的轨道上来。
2.从多角度拟定应变预案
小学生来自不同的家庭，家庭教育存在较大差异，学生的知识积累、生活经验以及个人认知均有所不同，在对语文课文阅读和理解的过程中，思考问题的角度也会千差万别。新课改下，小学语文课堂教学需要尊重学生的个性化发展，注重学生的智慧生成，因此，小学语文教学中，不能片面追求思考问题方式的统一以及问题答案的唯一性。教师在教学设计中，需要从多角度拟定应变预案，提高语文教学的针对性。
（二）教学方法的创新
1.借助插图引导学生自主探究
新课改下，教师要转变教学理念，将学生作为教学的主体，教师在课堂教学中需要发挥出引导和指导作用，结合每个学生的个性特点，利用教材中的插图激发学生学习兴趣，让每个学生都能积极参与到教学活动中。
例如：在进行人教版小学三年级语文《开满鲜花的小路》课文教学中，教会让学生认真观察课文插图。
教师：“同学们，大家看看图画中都有哪些可爱的下动物？”
学生：“有鼹鼠”“有狐狸”“有小松鼠”……
教师：“大家在图片上还看到了什么？”
学生：“我看到了满地的鲜花”“我看到了各种颜色的小房子”
教师：“大家向读一读这个故事吗？别忘了，找一找课文里躲藏了哪些生字娃娃，把他们找出来。”
教师在小学語文课堂教学中，将教材作为第一手资源，充分利用图文并茂的特点，让学生对课文插图进行观察，激发学生对课文内容的好奇心，引导学生自主阅读课文，找出课文中的生字和生词并加以记忆，从而达到语文教学目标。
2.合理利用现代技术
小学语文教学中，教师可以合理利用现代科技，对教学方法进行创新。在信息时代下，教师能够在互联网上获取大量的教学资源，将这些资源应用到小学语文教学中，能够让课堂教学氛围更加生动、活泼，激发学生学习兴趣。
例如：在进行《开满鲜花的小路》课文教学中，教师利用Flash软件制作成动画，利用多媒体教学设备在课堂教学中进行播放。
多媒体设备能够通过视频、音频和色彩等元素多学生形成多种感官刺激，对小学生产生巨大的吸引力。学生在观看动画后，教师引导学生发挥自己的想象力，用自己的语言描述动画中的内容;之后，引导学生进行课文阅读，找出细节方面的不同。这样能够让学生快速将注意力集中到语文课文学习中。
通过这种创新方式，不但能够让学生认真阅读课文，对教学内容深入理解，还能够锻炼学生语言表达能力，让课堂教学氛围更加活跃。
三、结束语
新课改下，小学语文课堂教学中，要实现教学创新，教师需要掌握创新的立足点。遵循小学语文教学主体性原则，在教学设计中渗透应变策略，在教学方法上进行创新，从而活跃小学语文课堂教学活动氛围，促进教学水平的提升。
参考文献
[1]田晓驰.基于新课改精神的小学语文创新教学[J].情感读本，2019（21）：26.
[2]聂磊.基于新课改下的小学语文课堂教学研究[J].文摘版：教育，2016：196.
◆关键词：新课改;小学语文;课堂教学;创新;路径
语文是小学阶段教学的基础学科，通过小学语文课堂教学，能够丰富小学生语文知识和技能，掌握语文学习方法，对学生学习和发展具有重要影响。新课改下，实现小学语文课堂教学的创新，必然能够促进小学语文教学水平的提升。
一、小学语文课堂教学创新的立足点
（一）合理利用语文教材
小学语文课堂教学创新，需要立足于教材资源的合理利用。教材的编写和设计是在遵循了小学生成长和认知规律，教材中的课文选择具有典型性和代表性，涉及到的语文知识比较系统，在教学中起到了范例作用，因此，在进行小学语文课堂教学创新中，教师需要增进对新课标的理解，对小学语文教材中的课文和单元进行深入分析，结合教学目标和教材内容适当舍和扩充，从而实现小学语文教学的三维目标。
（二）遵循主体性原则
新课改下，要实现小学语文课堂教学创新，需要遵循新课改“以人为本”的核心理念，将促进学生发展作为小学语文课堂教学创新的出发点，注重学生在语文教学中的主体地位，明确教师在语文课堂教学中的地位，发挥出教师引导作用，培养学生语文学习兴趣，充分开发学生自主探索的潜能。
（三）发挥语文学科特点
新课改下，要实现小学语文课堂教学创新，教师需要对语文学科具有足够的认识。语文学科是一门综合性较强的学科，通过小学语文教学，不仅能够增加小学生语文知识积累，还能够发挥出语文学科教育载体的作用，让学生在语文学习过程中受到思想和情感方面的熏陶，培养小学生正确的价值观，提升小学生语文核心素养。
二、新课改下小学语文课堂教学创新路径
（一）教学设计的创新
1.教学设计中渗透应变策略
教学设计是教师在进行小学语文课堂教学前的准备阶段，结合教学目标和教学重点、难点对教学构成进行的统筹规划，对小学语文课堂教学具有指导性作用。新课改下，强调学生在语文教学中的主体地位，因此，教师在教学设计中需要充分考虑到学生个性化因素。
首先，教师在进行教学设计中，需要将教材作为主要依据，进行学情分析，结合学生的成长规律和认知特点，分析小学生对哪些内容会感兴趣，学生会根据教材中的哪些信息进行自主探索，通过探索能够获得哪些收获，做好这些应变准备，教师才能对小学语文课堂教学进行有效掌控，让学生的教学主体性得到充分发挥。
其次，教师在进行小学语文教学设计时，需要结合小学生的生活经验和学习能力，对学生在自主探索学习中将会遇到的问题和困难进行预判，分析学生将会在学习中产生哪些质疑，初步建立其应对方案，这样才能在课堂教学中，对学生进行及时引导，让学生的思维进入到正确的轨道上来。
2.从多角度拟定应变预案
小学生来自不同的家庭，家庭教育存在较大差异，学生的知识积累、生活经验以及个人认知均有所不同，在对语文课文阅读和理解的过程中，思考问题的角度也会千差万别。新课改下，小学语文课堂教学需要尊重学生的个性化发展，注重学生的智慧生成，因此，小学语文教学中，不能片面追求思考问题方式的统一以及问题答案的唯一性。教师在教学设计中，需要从多角度拟定应变预案，提高语文教学的针对性。
（二）教学方法的创新
1.借助插图引导学生自主探究
新课改下，教师要转变教学理念，将学生作为教学的主体，教师在课堂教学中需要发挥出引导和指导作用，结合每个学生的个性特点，利用教材中的插图激发学生学习兴趣，让每个学生都能积极参与到教学活动中。
例如：在进行人教版小学三年级语文《开满鲜花的小路》课文教学中，教会让学生认真观察课文插图。
教师：“同学们，大家看看图画中都有哪些可爱的下动物？”
学生：“有鼹鼠”“有狐狸”“有小松鼠”……
教师：“大家在图片上还看到了什么？”
学生：“我看到了满地的鲜花”“我看到了各种颜色的小房子”
教师：“大家向读一读这个故事吗？别忘了，找一找课文里躲藏了哪些生字娃娃，把他们找出来。”
教师在小学語文课堂教学中，将教材作为第一手资源，充分利用图文并茂的特点，让学生对课文插图进行观察，激发学生对课文内容的好奇心，引导学生自主阅读课文，找出课文中的生字和生词并加以记忆，从而达到语文教学目标。
2.合理利用现代技术
小学语文教学中，教师可以合理利用现代科技，对教学方法进行创新。在信息时代下，教师能够在互联网上获取大量的教学资源，将这些资源应用到小学语文教学中，能够让课堂教学氛围更加生动、活泼，激发学生学习兴趣。
例如：在进行《开满鲜花的小路》课文教学中，教师利用Flash软件制作成动画，利用多媒体教学设备在课堂教学中进行播放。
多媒体设备能够通过视频、音频和色彩等元素多学生形成多种感官刺激，对小学生产生巨大的吸引力。学生在观看动画后，教师引导学生发挥自己的想象力，用自己的语言描述动画中的内容;之后，引导学生进行课文阅读，找出细节方面的不同。这样能够让学生快速将注意力集中到语文课文学习中。
通过这种创新方式，不但能够让学生认真阅读课文，对教学内容深入理解，还能够锻炼学生语言表达能力，让课堂教学氛围更加活跃。
三、结束语
新课改下，小学语文课堂教学中，要实现教学创新，教师需要掌握创新的立足点。遵循小学语文教学主体性原则，在教学设计中渗透应变策略，在教学方法上进行创新，从而活跃小学语文课堂教学活动氛围，促进教学水平的提升。
参考文献
[1]田晓驰.基于新课改精神的小学语文创新教学[J].情感读本，2019（21）：26.
[2]聂磊.基于新课改下的小学语文课堂教学研究[J].文摘版：教育，2016：196.