论文部分内容阅读
摘 要： 在语文数学中，培养学生的学习兴趣，是提高教学质量的重要途径。本文对如何让学生成为语文学习的“乐之者”这一问题进行了探讨。
关键词： 语文教学 学习兴趣 激发方式
在课堂教学中应激发学生的学习兴趣。培养学生的学习兴趣，是提高教学质量的重要途径。因此培养学生们对语文学习的兴趣就显得更为重要。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的乐提到如此地位，是有根据的。怎样让学生成为学习语文的“乐之者”呢？
一、在课堂教学中努力创造教学情境，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫
“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在老师启发下“思维”和“发言”的活跃，尤其是“言”的活跃。为此，备课时就应该根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一、详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，根据学生不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思维”和“发言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学生兴趣，活跃课堂气氛的效果。其实这就是启发式教学。启发式是教学方法使用的基本原则。教师要注意调动学生学习的积极性、自觉性，激发其思维活动，主动探求知识，增强独立分析问题和解决问题的能力。因此，启发式不是具体的教学方式或方法，而是教学方法使用的原则。教学方式方法千变万化，种类繁多，但其本质都应是具有“启发性”的。坚持启发式原则的关键在于既要重视发挥教师的主导作用，又要防止片面强调教师的权威性；既要尊重学生的自觉性、主动性，又不放任自流。教师要特别注意在启发学生“内在动力”上发挥主导作用，通过教师的启发引导，培养学生学习的兴趣、求知的欲望、探索的精神。
二、导语和悬念的设计对于激发学生的学习兴趣非常关键
导入新课是课堂教学的重要一环，千万不能忽视。导语的基本任务是激发学生学习的欲望，引导他们进入预定的教学轨道，成功的导语能吸引学生的注意力，为整堂课的顺利进行打下基础。好的开始是成功的一半。因此要精心设计导入语，让学生一上课就充满兴趣。对学生来说，每一课都是一个新开始，其内容也各不相同，而学生在课前却可能进行各种各样的活动，其兴奋点也可能还沉浸在刚才的活动中。如何转移学生的兴奋点，关键在于导入，只要导入得法，就能使学生的身心转移到课堂上来。精彩的导入会使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的境界。巧妙的开始，会使学生产生浓厚的兴趣，并怀着一种期待、迫切的心情渴望新课的到来。因此，教师一上课，不仅要有风趣的语言，而且要有饱满的激情，更要善于调控自己的感情，时刻保持愉快的心境，一走进教室就要进入角色，情绪饱满地投入到教学中去，让学生进入最佳的学习状态。导入新课是一种教学艺术，融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。巧妙地使用好开课几分钟，无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，还是帮助学生理解课文都是大有益处的，往往都能明显增强课堂教学效果。教学细节中悬念的设计也是很重要的。设置悬念，可以集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣，激发学生探求知识的欲望，达到更好的教学效果。
三、在教学形式和内容上多下功夫
课堂教学的形式要灵活多样。单一的教学模式，使学生产生厌倦心理，对教学内容感到枯燥乏味。因此，应经常变换教学模式，如讨论课、探究课、活动课等多种形式的交叉采用，可以让学生保持较高的学习兴趣。不拘于教材所排定的次序逐段地教学，而要根据实际情况，或配合形势、时令、节令变更教学内容，或是独具匠心重新安排教材全部或某部分的前后次序，进行单元教学或专题教学。运用新颖多样的教学方法，激发学生的好奇心，唤起学生的学习兴趣。灵活多样的教学方法不仅能激发学生学习的兴趣，而且能充分调动学生学习的积极性，提高学生的分析能力、口头表达能力和鉴赏能力。在教学内容上，将生活之水引入课堂。因为教材的内容是有限的，不能包罗万象，应有尽有。随着社会的发展，新的科技、文化成果不断涌现，同时学生对知识的渴求随着年龄的增长越来越强烈。因此，把学生所关心的社会动态、科技发展和社会的热门话题，如“克隆技术”、“纳米技术”、网络技术等内容引入课堂，既可以引发学生的兴趣，又可以使学生关心社会的发展，同时，在一定程度上也能激发学生对社会、对科学的热爱。如结合国内外发生的大事件，各种纪念日和节日，对学生进行热爱祖国，了解祖国历史、文化，关心祖国建设，放眼世界未来的人生观和世界观的教育；结合科技活动，让学生了解当前科技发展的新信息、新成果，满足他们的兴趣爱好和求知欲，开阔视野，启发思维，激发学生的创造力，培养实际动手能力，养成学科学、用科学的良好习惯。
总之，在语文教学中激发学生学习兴趣的方法很多，这些方法不是孤立片面的，在使用中应相互结合，融会贯通，以提高学生语文学习的兴趣，把学生培养成语文学习的“乐之者”。
参考文献：
［1］张大均.教育心理学［M］.北京：人民教育出版社，2004.
［2］全国十二所重点师范大学联合编写.教育学基础［M］.北京：教育科学出版社，2002.
［3］黄瑞金.兴趣是最好的老师——语文教学的“激趣之法”［J］.现代语文（教学研究版）2007，（4）.
关键词： 语文教学 学习兴趣 激发方式
在课堂教学中应激发学生的学习兴趣。培养学生的学习兴趣，是提高教学质量的重要途径。因此培养学生们对语文学习的兴趣就显得更为重要。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的乐提到如此地位，是有根据的。怎样让学生成为学习语文的“乐之者”呢？
一、在课堂教学中努力创造教学情境，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫
“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在老师启发下“思维”和“发言”的活跃，尤其是“言”的活跃。为此，备课时就应该根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一、详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，根据学生不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思维”和“发言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学生兴趣，活跃课堂气氛的效果。其实这就是启发式教学。启发式是教学方法使用的基本原则。教师要注意调动学生学习的积极性、自觉性，激发其思维活动，主动探求知识，增强独立分析问题和解决问题的能力。因此，启发式不是具体的教学方式或方法，而是教学方法使用的原则。教学方式方法千变万化，种类繁多，但其本质都应是具有“启发性”的。坚持启发式原则的关键在于既要重视发挥教师的主导作用，又要防止片面强调教师的权威性；既要尊重学生的自觉性、主动性，又不放任自流。教师要特别注意在启发学生“内在动力”上发挥主导作用，通过教师的启发引导，培养学生学习的兴趣、求知的欲望、探索的精神。
二、导语和悬念的设计对于激发学生的学习兴趣非常关键
导入新课是课堂教学的重要一环，千万不能忽视。导语的基本任务是激发学生学习的欲望，引导他们进入预定的教学轨道，成功的导语能吸引学生的注意力，为整堂课的顺利进行打下基础。好的开始是成功的一半。因此要精心设计导入语，让学生一上课就充满兴趣。对学生来说，每一课都是一个新开始，其内容也各不相同，而学生在课前却可能进行各种各样的活动，其兴奋点也可能还沉浸在刚才的活动中。如何转移学生的兴奋点，关键在于导入，只要导入得法，就能使学生的身心转移到课堂上来。精彩的导入会使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的境界。巧妙的开始，会使学生产生浓厚的兴趣，并怀着一种期待、迫切的心情渴望新课的到来。因此，教师一上课，不仅要有风趣的语言，而且要有饱满的激情，更要善于调控自己的感情，时刻保持愉快的心境，一走进教室就要进入角色，情绪饱满地投入到教学中去，让学生进入最佳的学习状态。导入新课是一种教学艺术，融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。巧妙地使用好开课几分钟，无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，还是帮助学生理解课文都是大有益处的，往往都能明显增强课堂教学效果。教学细节中悬念的设计也是很重要的。设置悬念，可以集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣，激发学生探求知识的欲望，达到更好的教学效果。
三、在教学形式和内容上多下功夫
课堂教学的形式要灵活多样。单一的教学模式，使学生产生厌倦心理，对教学内容感到枯燥乏味。因此，应经常变换教学模式，如讨论课、探究课、活动课等多种形式的交叉采用，可以让学生保持较高的学习兴趣。不拘于教材所排定的次序逐段地教学，而要根据实际情况，或配合形势、时令、节令变更教学内容，或是独具匠心重新安排教材全部或某部分的前后次序，进行单元教学或专题教学。运用新颖多样的教学方法，激发学生的好奇心，唤起学生的学习兴趣。灵活多样的教学方法不仅能激发学生学习的兴趣，而且能充分调动学生学习的积极性，提高学生的分析能力、口头表达能力和鉴赏能力。在教学内容上，将生活之水引入课堂。因为教材的内容是有限的，不能包罗万象，应有尽有。随着社会的发展，新的科技、文化成果不断涌现，同时学生对知识的渴求随着年龄的增长越来越强烈。因此，把学生所关心的社会动态、科技发展和社会的热门话题，如“克隆技术”、“纳米技术”、网络技术等内容引入课堂，既可以引发学生的兴趣，又可以使学生关心社会的发展，同时，在一定程度上也能激发学生对社会、对科学的热爱。如结合国内外发生的大事件，各种纪念日和节日，对学生进行热爱祖国，了解祖国历史、文化，关心祖国建设，放眼世界未来的人生观和世界观的教育；结合科技活动，让学生了解当前科技发展的新信息、新成果，满足他们的兴趣爱好和求知欲，开阔视野，启发思维，激发学生的创造力，培养实际动手能力，养成学科学、用科学的良好习惯。
总之，在语文教学中激发学生学习兴趣的方法很多，这些方法不是孤立片面的，在使用中应相互结合，融会贯通，以提高学生语文学习的兴趣，把学生培养成语文学习的“乐之者”。
参考文献：
［1］张大均.教育心理学［M］.北京：人民教育出版社，2004.
［2］全国十二所重点师范大学联合编写.教育学基础［M］.北京：教育科学出版社，2002.
［3］黄瑞金.兴趣是最好的老师——语文教学的“激趣之法”［J］.现代语文（教学研究版）2007，（4）.