【摘 要】
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数学课堂的“高效化”,张扬了教学个性,解放了学生思维,为学生提供了“足够的时间和空间”.笔者认为,数学课堂还应追求“简约化”.“简约化”并不是简单的压缩和简化,相反,它
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数学课堂的“高效化”,张扬了教学个性,解放了学生思维,为学生提供了“足够的时间和空间”.笔者认为,数学课堂还应追求“简约化”.“简约化”并不是简单的压缩和简化,相反,它是一种直抵数学本质的“深刻”,是一种指向数学素养的“丰富”一、问题转换简约化,不断引发思维的跃布鲁纳认为:“任何概念或问题或知识,都可以用一种极其简单的形式来表示,以便使任何一个学习者都可以用某种认识的形式来理解它.”重视教学内容的安排,从庞杂、无序的素材里筛选、提炼出精准有价值的数学问题,可以一呼百应,引发学生的思维从具体向抽象的跃迁.
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