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随着信息化时代的到来，电视、录像和电子计算机媒体正逐步被学校教育教学所采用。现代教育技术应用于语文教学中，可以优化语文课堂教学，促进语文教学目标的高效完成。
一、运用现代教育技术，创设情境，激发学生学习兴趣
激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。运用现代教育技术表现手段多种多样化的特点，充分唤起学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动的始终。我国古代伟大的教育家孔子就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”利用现代教育技术能把“死”变为“活”，把“静”变为“动”，声、色、画、乐集为一体，创设生动的情境。学生在学习中受到“情境”启迪，激发兴趣，引发联想，丰富想象，激扬情感，进而加深对教学内容的理解，培养学生的创造能力，提高教学效果。
如《孔乙己》一文，表达了作者对孔乙己“哀其不幸，怒其不争”的复杂感情。为加强同学们的理解，提高他们的认识，可制作孔乙己穿着长衫而站着喝酒<配以喜庆的乐曲>、短衣帮嘲弄孔乙己而孔乙己神态尴尬和孔乙己坐在蒲包上<配以凄凉的乐曲>的三组多媒体课件，以此来创设情境，激发兴趣，加深理解。其中第一个课件形象地显示了孔乙己自命清高、好吃懒做的性格特点；第二个课件直观地表现出孔乙己自欺欺人、迂腐可笑的场景，第三个课件用悲凉的乐曲渲染孔乙己的悲惨处境和封建科举制度牺牲品的最终结局。学生看完后，可组织学生谈感想，会收到很好的教学效果。
对于诗歌、散文诗等富有意境，而又难以理解把握的文体，可以适时运用现代教育媒体化抽象的具体，创设情境，进而加深理解，提高教学效率。如在教学郭沫若的诗《天上的街市》时，可以制作牛郎织女骑着牛儿在宽阔明亮的天街闲游的投影片或动画，播放配乐朗诵录音，把学生带入诗的情境之中，理解作者对幸福美好生活的向往和追求之情。
二、运用现代教育技术，促进学生主动学习，发展个性
语文教学的重点任务是全面提高学生的语文素养，要提高学生的语文素养， 就必须在课堂教学中艺术地引导学生敢于参与、乐于参于，善于参与，真正做到自主学习，自主发展。教师可充分运用现代教学技术改变现有课堂教学以传授为中心的教学模式，充分发挥学生在学习中的主体作用，激发学生参加获取知识过程与途径的意识，发展学生个性。
如在《人民英雄永垂不朽》一课的教学中，采取小组合作、导游介绍的形式开展教学，通过多媒体中的图片、动画，从表现形式上唤起学生对纪念碑和浮雕本身的崇敬之情。从而能用发自内心的言语，逐一介绍纪念碑和浮雕的内涵及意义等。教学时，先让学生根据自己对课文的预习了解，介绍一幅自己印象最深刻的画面。学生虽有较好表现但语言平淡，内容简单，达不到预期效果。运用多媒体中的图片展示后，学生在好奇中纷纷用自己特有的方式进行展示活动，或娓娓动听讲解纪念碑的修建史，或慷慨激昂讲解“五四运动”， 或义愤填膺表达对日寇的愤慨……开始时，学生用举手的方式争取发言的机会，发展到最后，竟采取抢答的方式来表达自己对人民英雄的崇敬之情，课堂中多次出现教学高潮。可以说正是运用了多媒体的教学手段，才激发起学生主动参与的激情，才在潜移默化中发展了学生个性，同时学生的词汇积累、语言表达、思维能力和创造能力都得到相应的发展。
三、运用现代技术教育技术，突破教学重点难点
学生在语文学习中的障碍主要是由于缺乏必要的情趣创设和形象思维的帮助造成的，而现代教育技术辅助教学可以变抽象为具体，加上教师恰到好处的点拨讲解，使学生更易于理解把握，缩短了掌握知识的时间，从而突破学习的重难点，提高了教学效率。
如在教学小说《变色龙》时，可设计变色龙的对比图片（一幅是绿色丛中的青绿色变色龙，另一幅是黄土枯枝中的土黄色变色龙。可制成投影片，也可以电脑中制作，若有实物投影设备，也可在白纸上画）。上课伊始，教师先出示变色龙对比图片，学生便会一下子被图画吸引住了，教师适时解说：“图上的动物叫变色龙，是蜥蜴的一种，它有一个最大特点——它身体的颜色随周围环境的颜色而改变。在俄语中，这个词的含义是‘反复无常的小人’、‘见风使舵的小人’，现多指善于变化和伪装的人，含贬义。19世纪末享有世界声誉的俄国短篇小说家契诃夫依据沙皇加强警察的权力，建立恐怖的警察统治的事实创作了短篇讽刺小说《变色龙》，讽刺那些‘变色龙’式的人物，揭露沙皇统治的黑暗现实。今天，我们就一起来学习这篇小说。”
四、运用现代教学技术，激发学生内在的情感
情感是学生学习中不可忽视的心理因素，激发学生情感是提高学习效率的重要途径，尤其语文教学更应引导学生投之入情，悉心品味，与作品中的人物同喜同悲，以达到情感共鸣，增强学生情感体验。
如《热爱生命》讲述了置身于绝境中的“他”，战胜了许多难以想象的困难，咬死了尾随自己多天的狼，终于获救的震撼人心的故事，文章娓娓到来，令人提心吊胆。但由于学生对荒漠地区的特定环境了解甚少，体会不到“他”的生存环境的恶劣，教师可充分利用现代教育技术情境教学，激发学生内在的情感。开课时设计一个“阴云密布，水坑遍地，辽阔空旷”的荒野场面，接着再设计一个主人公出现的画面----“他”头发蓬乱，浑身湿透，踉跄而来，第三个镜头展现的是那头身体肥大，但步履维艰的病狼的模样。逼真的图象加上教师绘声绘色的描述，，立即把学生带入了一个危机四伏的特定环境中，学生的内心情感被调动起来，为下面的学习即个人情感随主人公命运的起伏或喜或悲做了极好的铺垫。
五、运用现代教学技术，辅助练习，培养能力
通过练习，培养学生运用知识的能力是语文课堂教学的重要任务，现代教育技术可以辅助练习，培养能力。主要用于以下几个方面。
1、 用于检查学生的预习情况，可以把课文中的部分重点字词注音、释义、常识等制作在投影片或电脑中，上课时让学生注音，释义等，了解学生的预习情况，能节约教学时间。
2、用于巩固练习。在新课结束后，往往要安排巩固练习。可预先把考察的问题制成投影片，录音带或多媒体课件，在需要的时候出示，能在很短时间内了解学生当堂学习情况。用这种方式布置作业速度快，教师能当众批改，利于教师及时调整教学步骤。
3、用于教学信息反馈。在语文课堂教学中，现代教育技术不仅教师可以用，学生也可以用，尤其是用于需要文字表达的练习当中，效果很明显。如在进行从材料中归结论点的教学时，教师出示事先准备好的若干材料，并把空白投影片裁成若干小条分发到讨论小组中，然后让学生根据材料提出论点，并写在投影片上，写好后，教师择优放在投影仪上展示，让学生讨论交流。这样既节约教师书写的时间，又利于比较讨论，还能收集大量反馈信息，为教师安排下一步教学提供了准确的事实依据。
4、用于知识迁移。知识的迁移是实现从知识到能力转变的标志，是知识的内化和应用阶段，是考察教学效果的重要标准。现代教育技术为知识的迁移提供了良好的条件。如在教学《孔已己》时,可穿插播放另一篇白话小说的相关资料和图像，让学生把它与课文加以比较，并运用所学知识概括两篇小说的异同点，从而实现知识的迁移目标，同时，还培养了学生听、说、分析、概括能力。
此外，现代教育技术还可以辅助多种练习，培养提高学生听说读写及运用语文知识等多种能力。
总之，在语文教学中恰当的运用现代教育技术，可以创设情境、激发兴趣、引发动机，活跃学生的思维，丰富学生的想象，激发学生内在的情感，培养学生的运用能力，优化语文课堂教学，从而实现全面提高学生语文素养的最终目的。
一、运用现代教育技术，创设情境，激发学生学习兴趣
激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。运用现代教育技术表现手段多种多样化的特点，充分唤起学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动的始终。我国古代伟大的教育家孔子就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”利用现代教育技术能把“死”变为“活”，把“静”变为“动”，声、色、画、乐集为一体，创设生动的情境。学生在学习中受到“情境”启迪，激发兴趣，引发联想，丰富想象，激扬情感，进而加深对教学内容的理解，培养学生的创造能力，提高教学效果。
如《孔乙己》一文，表达了作者对孔乙己“哀其不幸，怒其不争”的复杂感情。为加强同学们的理解，提高他们的认识，可制作孔乙己穿着长衫而站着喝酒<配以喜庆的乐曲>、短衣帮嘲弄孔乙己而孔乙己神态尴尬和孔乙己坐在蒲包上<配以凄凉的乐曲>的三组多媒体课件，以此来创设情境，激发兴趣，加深理解。其中第一个课件形象地显示了孔乙己自命清高、好吃懒做的性格特点；第二个课件直观地表现出孔乙己自欺欺人、迂腐可笑的场景，第三个课件用悲凉的乐曲渲染孔乙己的悲惨处境和封建科举制度牺牲品的最终结局。学生看完后，可组织学生谈感想，会收到很好的教学效果。
对于诗歌、散文诗等富有意境，而又难以理解把握的文体，可以适时运用现代教育媒体化抽象的具体，创设情境，进而加深理解，提高教学效率。如在教学郭沫若的诗《天上的街市》时，可以制作牛郎织女骑着牛儿在宽阔明亮的天街闲游的投影片或动画，播放配乐朗诵录音，把学生带入诗的情境之中，理解作者对幸福美好生活的向往和追求之情。
二、运用现代教育技术，促进学生主动学习，发展个性
语文教学的重点任务是全面提高学生的语文素养，要提高学生的语文素养， 就必须在课堂教学中艺术地引导学生敢于参与、乐于参于，善于参与，真正做到自主学习，自主发展。教师可充分运用现代教学技术改变现有课堂教学以传授为中心的教学模式，充分发挥学生在学习中的主体作用，激发学生参加获取知识过程与途径的意识，发展学生个性。
如在《人民英雄永垂不朽》一课的教学中，采取小组合作、导游介绍的形式开展教学，通过多媒体中的图片、动画，从表现形式上唤起学生对纪念碑和浮雕本身的崇敬之情。从而能用发自内心的言语，逐一介绍纪念碑和浮雕的内涵及意义等。教学时，先让学生根据自己对课文的预习了解，介绍一幅自己印象最深刻的画面。学生虽有较好表现但语言平淡，内容简单，达不到预期效果。运用多媒体中的图片展示后，学生在好奇中纷纷用自己特有的方式进行展示活动，或娓娓动听讲解纪念碑的修建史，或慷慨激昂讲解“五四运动”， 或义愤填膺表达对日寇的愤慨……开始时，学生用举手的方式争取发言的机会，发展到最后，竟采取抢答的方式来表达自己对人民英雄的崇敬之情，课堂中多次出现教学高潮。可以说正是运用了多媒体的教学手段，才激发起学生主动参与的激情，才在潜移默化中发展了学生个性，同时学生的词汇积累、语言表达、思维能力和创造能力都得到相应的发展。
三、运用现代技术教育技术，突破教学重点难点
学生在语文学习中的障碍主要是由于缺乏必要的情趣创设和形象思维的帮助造成的，而现代教育技术辅助教学可以变抽象为具体，加上教师恰到好处的点拨讲解，使学生更易于理解把握，缩短了掌握知识的时间，从而突破学习的重难点，提高了教学效率。
如在教学小说《变色龙》时，可设计变色龙的对比图片（一幅是绿色丛中的青绿色变色龙，另一幅是黄土枯枝中的土黄色变色龙。可制成投影片，也可以电脑中制作，若有实物投影设备，也可在白纸上画）。上课伊始，教师先出示变色龙对比图片，学生便会一下子被图画吸引住了，教师适时解说：“图上的动物叫变色龙，是蜥蜴的一种，它有一个最大特点——它身体的颜色随周围环境的颜色而改变。在俄语中，这个词的含义是‘反复无常的小人’、‘见风使舵的小人’，现多指善于变化和伪装的人，含贬义。19世纪末享有世界声誉的俄国短篇小说家契诃夫依据沙皇加强警察的权力，建立恐怖的警察统治的事实创作了短篇讽刺小说《变色龙》，讽刺那些‘变色龙’式的人物，揭露沙皇统治的黑暗现实。今天，我们就一起来学习这篇小说。”
四、运用现代教学技术，激发学生内在的情感
情感是学生学习中不可忽视的心理因素，激发学生情感是提高学习效率的重要途径，尤其语文教学更应引导学生投之入情，悉心品味，与作品中的人物同喜同悲，以达到情感共鸣，增强学生情感体验。
如《热爱生命》讲述了置身于绝境中的“他”，战胜了许多难以想象的困难，咬死了尾随自己多天的狼，终于获救的震撼人心的故事，文章娓娓到来，令人提心吊胆。但由于学生对荒漠地区的特定环境了解甚少，体会不到“他”的生存环境的恶劣，教师可充分利用现代教育技术情境教学，激发学生内在的情感。开课时设计一个“阴云密布，水坑遍地，辽阔空旷”的荒野场面，接着再设计一个主人公出现的画面----“他”头发蓬乱，浑身湿透，踉跄而来，第三个镜头展现的是那头身体肥大，但步履维艰的病狼的模样。逼真的图象加上教师绘声绘色的描述，，立即把学生带入了一个危机四伏的特定环境中，学生的内心情感被调动起来，为下面的学习即个人情感随主人公命运的起伏或喜或悲做了极好的铺垫。
五、运用现代教学技术，辅助练习，培养能力
通过练习，培养学生运用知识的能力是语文课堂教学的重要任务，现代教育技术可以辅助练习，培养能力。主要用于以下几个方面。
1、 用于检查学生的预习情况，可以把课文中的部分重点字词注音、释义、常识等制作在投影片或电脑中，上课时让学生注音，释义等，了解学生的预习情况，能节约教学时间。
2、用于巩固练习。在新课结束后，往往要安排巩固练习。可预先把考察的问题制成投影片，录音带或多媒体课件，在需要的时候出示，能在很短时间内了解学生当堂学习情况。用这种方式布置作业速度快，教师能当众批改，利于教师及时调整教学步骤。
3、用于教学信息反馈。在语文课堂教学中，现代教育技术不仅教师可以用，学生也可以用，尤其是用于需要文字表达的练习当中，效果很明显。如在进行从材料中归结论点的教学时，教师出示事先准备好的若干材料，并把空白投影片裁成若干小条分发到讨论小组中，然后让学生根据材料提出论点，并写在投影片上，写好后，教师择优放在投影仪上展示，让学生讨论交流。这样既节约教师书写的时间，又利于比较讨论，还能收集大量反馈信息，为教师安排下一步教学提供了准确的事实依据。
4、用于知识迁移。知识的迁移是实现从知识到能力转变的标志，是知识的内化和应用阶段，是考察教学效果的重要标准。现代教育技术为知识的迁移提供了良好的条件。如在教学《孔已己》时,可穿插播放另一篇白话小说的相关资料和图像，让学生把它与课文加以比较，并运用所学知识概括两篇小说的异同点，从而实现知识的迁移目标，同时，还培养了学生听、说、分析、概括能力。
此外，现代教育技术还可以辅助多种练习，培养提高学生听说读写及运用语文知识等多种能力。
总之，在语文教学中恰当的运用现代教育技术，可以创设情境、激发兴趣、引发动机，活跃学生的思维，丰富学生的想象，激发学生内在的情感，培养学生的运用能力，优化语文课堂教学，从而实现全面提高学生语文素养的最终目的。