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[摘 要] 课程思政是高校实现立德树人的重要途径。基于高职药物化学课程特点，从提高教师思政素质、挖掘课程思政元素、改革课程教学方法、完善教学评价标准四个方面，深入探讨药物化学课程思政建设的路径，充分发挥专业课程的育人功能，实现“专业成才”和“精神成人”的人才培养目标，为社会培养更多的高素质技术技能药学专业人才。
[关 键 词] 课程思政;药物化学;立德树人
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）22-0026-02
立德树人是教育的根本任务与中心环节，课程思政是实现立德树人的重要举措。习近平总书记强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程，努力开创我国高等教育事业发展新局面。高职院校要不断推进课程思政教学改革，将课程的思政目标与专业人才培养目标、课程教学目标相融通，将促进知识传授与价值引领有机融合，提高育人效果[1]。文章基于高职药物化学课程特点，探索药物化学课程思政的建设路径，充分发挥专业课程的思想政治教育功能。
一、总体思路
药物化学是高职药学专业的核心课程之一，是化学基础课程与药物检测分析技术、药物制剂技术、药理学等课程之间的桥梁。它是一门发现于发明新药、合成化学药物、阐明药物的化学性质、研究药物分子与机体生物大分子之间的相互作用规律、药物化学结构与生物活性之间的关系等方面内容的综合性学科[2]。
在药物化学授课过程中，将教学内容与思政元素深度融合（见下表），注重培养学生精益求精、爱岗敬业的职业素质和职业道德，培养学生科学严谨的工作态度和实事求是的工作作风，使学生具有药品质量第一的观念和药品安全意识;使学生对中国医药行业产生自豪感和荣誉感，具有爱国之情和社会责任感;逐步开拓学生的新药研发思维，培养学生的团队意识、合作精神、创新精神和实践精神等。
二、建设路径
（一）加强教师德育意识，提高教师思政素质
教师应该以“四有好教师”“四个引路人”和“四个相统一”的标准严格要求自己，以高尚的道德情操与广博的专业知识潜移默化地影响学生，为学生树立好表率。教师应加强师德师风建设，提升思想政治素养，牢牢把握“立德树人”这一中心环节，坚持马克思主义指导思想，掌握科学的世界观和方法论，深入理解党的路线方针政策。专业课教师应与思政课教师紧密合作，取长补短，突破专业课教师思政意识的视野局限，深度凝练思政要素，深入挖掘药物化学课程思政的教学元素，更好地落实课程思政。
（二）挖掘课程思政元素，渗透思想政治教育
教师应发挥专业优势，深入挖掘课程思政元素，在传授专业知识与技能的同时，通过真实案例渗透思想政治教育，充分发挥专业课的德育功能。
1.加强爱国主义教育
药物化学中蕴含有许多爱国主义教育素材，如我国科学家屠呦呦荣获诺贝尔生理学或医学奖，中国自主创制新药盐酸安妥沙星研发历程，中国自主创制新药阿帕替尼研发历程等案例，引导学生学习科学家们的爱国爱家情怀和敢为人先的精神，增强学生的民族自信心、自豪感和责任感。
2.开拓新药研发思维
分析各类药物的发现发展历程，总结药物研发思路，引导学生产生新药开发的科研思维，促使學生增强自身本领，努力实现中国梦。
弗莱明正是本着严谨的工作态度和善于观察的基本素质才发现青霉素，而青霉素能够应用到人类，正是病理学家弗洛里和生物化学家钱恩两名科学家的通力合作结果。组胺H2受体拮抗剂的研究到发现新药是合理药物设计的典型案例，由“重磅炸弹”西咪替丁发现历程，引导学生学习科学家们永不言弃的执着坚持，深入理解先导化合物优化的基本方法，具备一定的新药研发思维。以维生素C、阿司匹林等药物绿色合成路线，提升学生的科研能力，灌输绿色环保理念。
3.树立辩证唯物主义世界观
在药物化学教学过程中，教师不断引导学生以辩证唯物主义的观点看问题，培养科学的世界观和方法论。
运用联系的观点看问题，引导学生寻找知识点间内在联系，对课程内容融会贯通。运用辩证唯物主义发展观看问题，如药物的迭代更新就是事物不断发展的过程，启发学生用发展的观点分析揭示事物的变化规律及发展趋势，同时认识到事物发展的道路是曲折的，只有坚持不懈、迎难而上，才能逐步实现奋斗目标。
坚持以矛盾的观点看问题，如电影《我不是药神》关于原研药和仿制药问题的讨论，通过观察阿司匹林的临床副作用实现老药新用以及喹诺酮的毒性与合理使用等案例，启发学生用矛盾的观点分析解决问题，处理好发展过程中遇到的矛盾问题，促进自身素质的提升。
4.树立正确的职业道德观
药学职业道德教育缺失是造成药品质量事故和用药风险的重要因素[3]。教师可引入药学社会热点和临床案例分析，逐步培养学生良好的职业道德及社会责任感。以“长春长生疫苗”“梅花K”等重大事件警示学生，帮助学生树立药品质量第一的观念，培养学生的诚实守信意识和法制意识。某些药物与酒精同服可引起双硫仑反应，以此激励学生努力提高自身专业水平，培养学生的爱岗敬业和奉献社会意识。以反应停事件培养学生科学严谨的工作态度，增强学生的社会责任感。以吗啡、三唑仑等案例，对学生进行“珍爱生命、远离毒品”的主题教育。 5.培养工匠精神和创新意识
实践是检验真理的唯一标准，在实训中培养学生的工匠精神和创新意识，提高学生的科学素养。强调实事求是，以“齐二药”事件启发学生药品行业容不得半点掺假;通过分组实训，提升学生的团队凝聚力;开放第二课堂，学生自主探索前沿知识，培养学生的创新意识。
（三）改革课程教学方法，落实课程思政目标
基于职教云平台 SPOC 混合式教学模式，采用信息化技术，建设优质教育教学资源[4]，实施线上线下混合式教学模式，能够有效打破空间和时间的限制，利用互联网实现课程思政的全方位实施。以案例教学法、情境教学法、对比教学法、小组讨论法等灵活多元的教学方法，将思政教育“润物细无声”地融入药物化学课程教育中。
以阿司匹林的合成与鉴别为例。课前，教师在职教云中上传整理好相关资源，组织学生做好课前预习：观看视频《阿司匹林的发现》，分组讨论阿司匹林的发现和结构改造历程给我们带来的启示;观看微课《阿司匹林的结构和性质》，总结阿司匹林的结构特点和理化性质;观看微课《乙酰水杨酸合成工艺技术》，查阅阿司匹林合成文献，写出阿司匹林的合成路径及注意事项。课中，以药学服务、药品生产和检验两个情境引入新课，利用云课堂抢答功能，小组对课前预习成果进行汇报，教师进行评价总结：以新药研发历程总结药物研发思路，引导学生产生新药开发的科研思维和创新精神，不断增强本领努力实现“新药梦”;以药品生产、药品检测、药品储运、药学服务等多岗位实际案例分析，提高学生分析问题和解决问题的能力，加深对阿司匹林理化性质的理解;阿司匹林传统的合成工艺副产物多、产率低、腐蚀设备等缺点，研究者对阿司匹林的合成工艺进行改造，期望得到一条绿色经济产量高的合成路线[5]，将药物化学前沿知识与技术引入课堂，灌输绿色环保理念;学生在实训中，锻炼学生的团队意识、合作精神和实践精神，增强劳动意识。课后，学生在职教云中进行自我总结，对本次课进行评价，培养学生的自我反思习惯，提高学生的自我发展能力。
（四）完善教学评价标准，发挥示范引领作用
教学评价是课程思政实施过程中的重要一环，不仅可以检验课程思政实施的效果，而且可以引领和促进教学的改进[6]。完善教学评价标准，增加思想政治考核要素，构建多维度、多方面、多角度的考核体系，不仅考核学生的专业知识，还要评估学生的职业道德水平。实施过程性评价，对学生的操作规范程度、协同合作能力、分析报告能力等方面进行考核;评价方式多元化，包括自评、互评、师评、专家评价等。通过完善各项考核标准，逐步形成科学合理的评价体系，保证课程思政实施效果;在考核评价中，分析课程思政实施的不足之处，并完善实施过程，真正落实课程思政教育理念。
三、结语
课程思政即以立德树人为出发点，将思想政治教育融入专业课程中，切实发挥专业课程育人功能。专业课教师应不断提高思想政治素质，挖掘专业课程中思想政治元素，改革课程教学方法，完善课程教学评价标准，与思政课程发挥协同作用，促进高职药学专业思想政治教育的发展。将爱国主义、新药研发思维、辩证唯物主义世界观、职业道德观、工匠精神和创新意识等思政教育元素有效融入药物化学理论与实验课程教学中，与教材内容深度融合，使教学内容更加生动丰满，春风化雨般渗透思政教育，帮助学生在“专业成才”的同时实现“精神成人”，为社会培养出更多的高素质技术技能药学专业人才。
参考文献：
[1]顾润国，刘艳艳.基于资源库建设的高职医学院校课程思政体系构建与实践：以菏泽医学专科学校为例[J].职业技术教育，2020（11）：71-75.
[2]葛淑兰，张彦文.药物化学（第3版）[M].北京：人民衛生出版社，2019：2.
[3]任蓓霞.浅议药学高职院校职业道德教育[J].现代德育，2017（25）：100.
[4]陈国华.基于职教云平台的SPOC混合式教学模式实证研究[J].中国成人教育，2020（15）：46-49.
[5]谢文娜，裘兰兰.阿司匹林的合成综述[J].化工管理，2018（27）：16-17.
[6]李如占，张冬冬.课程思政：各类课程与思想政治理论课协同育人的有效路径[J].高教论坛，2018（6）：14-16.
编辑 司 楠
[关 键 词] 课程思政;药物化学;立德树人
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）22-0026-02
立德树人是教育的根本任务与中心环节，课程思政是实现立德树人的重要举措。习近平总书记强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程，努力开创我国高等教育事业发展新局面。高职院校要不断推进课程思政教学改革，将课程的思政目标与专业人才培养目标、课程教学目标相融通，将促进知识传授与价值引领有机融合，提高育人效果[1]。文章基于高职药物化学课程特点，探索药物化学课程思政的建设路径，充分发挥专业课程的思想政治教育功能。
一、总体思路
药物化学是高职药学专业的核心课程之一，是化学基础课程与药物检测分析技术、药物制剂技术、药理学等课程之间的桥梁。它是一门发现于发明新药、合成化学药物、阐明药物的化学性质、研究药物分子与机体生物大分子之间的相互作用规律、药物化学结构与生物活性之间的关系等方面内容的综合性学科[2]。
在药物化学授课过程中，将教学内容与思政元素深度融合（见下表），注重培养学生精益求精、爱岗敬业的职业素质和职业道德，培养学生科学严谨的工作态度和实事求是的工作作风，使学生具有药品质量第一的观念和药品安全意识;使学生对中国医药行业产生自豪感和荣誉感，具有爱国之情和社会责任感;逐步开拓学生的新药研发思维，培养学生的团队意识、合作精神、创新精神和实践精神等。
二、建设路径
（一）加强教师德育意识，提高教师思政素质
教师应该以“四有好教师”“四个引路人”和“四个相统一”的标准严格要求自己，以高尚的道德情操与广博的专业知识潜移默化地影响学生，为学生树立好表率。教师应加强师德师风建设，提升思想政治素养，牢牢把握“立德树人”这一中心环节，坚持马克思主义指导思想，掌握科学的世界观和方法论，深入理解党的路线方针政策。专业课教师应与思政课教师紧密合作，取长补短，突破专业课教师思政意识的视野局限，深度凝练思政要素，深入挖掘药物化学课程思政的教学元素，更好地落实课程思政。
（二）挖掘课程思政元素，渗透思想政治教育
教师应发挥专业优势，深入挖掘课程思政元素，在传授专业知识与技能的同时，通过真实案例渗透思想政治教育，充分发挥专业课的德育功能。
1.加强爱国主义教育
药物化学中蕴含有许多爱国主义教育素材，如我国科学家屠呦呦荣获诺贝尔生理学或医学奖，中国自主创制新药盐酸安妥沙星研发历程，中国自主创制新药阿帕替尼研发历程等案例，引导学生学习科学家们的爱国爱家情怀和敢为人先的精神，增强学生的民族自信心、自豪感和责任感。
2.开拓新药研发思维
分析各类药物的发现发展历程，总结药物研发思路，引导学生产生新药开发的科研思维，促使學生增强自身本领，努力实现中国梦。
弗莱明正是本着严谨的工作态度和善于观察的基本素质才发现青霉素，而青霉素能够应用到人类，正是病理学家弗洛里和生物化学家钱恩两名科学家的通力合作结果。组胺H2受体拮抗剂的研究到发现新药是合理药物设计的典型案例，由“重磅炸弹”西咪替丁发现历程，引导学生学习科学家们永不言弃的执着坚持，深入理解先导化合物优化的基本方法，具备一定的新药研发思维。以维生素C、阿司匹林等药物绿色合成路线，提升学生的科研能力，灌输绿色环保理念。
3.树立辩证唯物主义世界观
在药物化学教学过程中，教师不断引导学生以辩证唯物主义的观点看问题，培养科学的世界观和方法论。
运用联系的观点看问题，引导学生寻找知识点间内在联系，对课程内容融会贯通。运用辩证唯物主义发展观看问题，如药物的迭代更新就是事物不断发展的过程，启发学生用发展的观点分析揭示事物的变化规律及发展趋势，同时认识到事物发展的道路是曲折的，只有坚持不懈、迎难而上，才能逐步实现奋斗目标。
坚持以矛盾的观点看问题，如电影《我不是药神》关于原研药和仿制药问题的讨论，通过观察阿司匹林的临床副作用实现老药新用以及喹诺酮的毒性与合理使用等案例，启发学生用矛盾的观点分析解决问题，处理好发展过程中遇到的矛盾问题，促进自身素质的提升。
4.树立正确的职业道德观
药学职业道德教育缺失是造成药品质量事故和用药风险的重要因素[3]。教师可引入药学社会热点和临床案例分析，逐步培养学生良好的职业道德及社会责任感。以“长春长生疫苗”“梅花K”等重大事件警示学生，帮助学生树立药品质量第一的观念，培养学生的诚实守信意识和法制意识。某些药物与酒精同服可引起双硫仑反应，以此激励学生努力提高自身专业水平，培养学生的爱岗敬业和奉献社会意识。以反应停事件培养学生科学严谨的工作态度，增强学生的社会责任感。以吗啡、三唑仑等案例，对学生进行“珍爱生命、远离毒品”的主题教育。 5.培养工匠精神和创新意识
实践是检验真理的唯一标准，在实训中培养学生的工匠精神和创新意识，提高学生的科学素养。强调实事求是，以“齐二药”事件启发学生药品行业容不得半点掺假;通过分组实训，提升学生的团队凝聚力;开放第二课堂，学生自主探索前沿知识，培养学生的创新意识。
（三）改革课程教学方法，落实课程思政目标
基于职教云平台 SPOC 混合式教学模式，采用信息化技术，建设优质教育教学资源[4]，实施线上线下混合式教学模式，能够有效打破空间和时间的限制，利用互联网实现课程思政的全方位实施。以案例教学法、情境教学法、对比教学法、小组讨论法等灵活多元的教学方法，将思政教育“润物细无声”地融入药物化学课程教育中。
以阿司匹林的合成与鉴别为例。课前，教师在职教云中上传整理好相关资源，组织学生做好课前预习：观看视频《阿司匹林的发现》，分组讨论阿司匹林的发现和结构改造历程给我们带来的启示;观看微课《阿司匹林的结构和性质》，总结阿司匹林的结构特点和理化性质;观看微课《乙酰水杨酸合成工艺技术》，查阅阿司匹林合成文献，写出阿司匹林的合成路径及注意事项。课中，以药学服务、药品生产和检验两个情境引入新课，利用云课堂抢答功能，小组对课前预习成果进行汇报，教师进行评价总结：以新药研发历程总结药物研发思路，引导学生产生新药开发的科研思维和创新精神，不断增强本领努力实现“新药梦”;以药品生产、药品检测、药品储运、药学服务等多岗位实际案例分析，提高学生分析问题和解决问题的能力，加深对阿司匹林理化性质的理解;阿司匹林传统的合成工艺副产物多、产率低、腐蚀设备等缺点，研究者对阿司匹林的合成工艺进行改造，期望得到一条绿色经济产量高的合成路线[5]，将药物化学前沿知识与技术引入课堂，灌输绿色环保理念;学生在实训中，锻炼学生的团队意识、合作精神和实践精神，增强劳动意识。课后，学生在职教云中进行自我总结，对本次课进行评价，培养学生的自我反思习惯，提高学生的自我发展能力。
（四）完善教学评价标准，发挥示范引领作用
教学评价是课程思政实施过程中的重要一环，不仅可以检验课程思政实施的效果，而且可以引领和促进教学的改进[6]。完善教学评价标准，增加思想政治考核要素，构建多维度、多方面、多角度的考核体系，不仅考核学生的专业知识，还要评估学生的职业道德水平。实施过程性评价，对学生的操作规范程度、协同合作能力、分析报告能力等方面进行考核;评价方式多元化，包括自评、互评、师评、专家评价等。通过完善各项考核标准，逐步形成科学合理的评价体系，保证课程思政实施效果;在考核评价中，分析课程思政实施的不足之处，并完善实施过程，真正落实课程思政教育理念。
三、结语
课程思政即以立德树人为出发点，将思想政治教育融入专业课程中，切实发挥专业课程育人功能。专业课教师应不断提高思想政治素质，挖掘专业课程中思想政治元素，改革课程教学方法，完善课程教学评价标准，与思政课程发挥协同作用，促进高职药学专业思想政治教育的发展。将爱国主义、新药研发思维、辩证唯物主义世界观、职业道德观、工匠精神和创新意识等思政教育元素有效融入药物化学理论与实验课程教学中，与教材内容深度融合，使教学内容更加生动丰满，春风化雨般渗透思政教育，帮助学生在“专业成才”的同时实现“精神成人”，为社会培养出更多的高素质技术技能药学专业人才。
参考文献：
[1]顾润国，刘艳艳.基于资源库建设的高职医学院校课程思政体系构建与实践：以菏泽医学专科学校为例[J].职业技术教育，2020（11）：71-75.
[2]葛淑兰，张彦文.药物化学（第3版）[M].北京：人民衛生出版社，2019：2.
[3]任蓓霞.浅议药学高职院校职业道德教育[J].现代德育，2017（25）：100.
[4]陈国华.基于职教云平台的SPOC混合式教学模式实证研究[J].中国成人教育，2020（15）：46-49.
[5]谢文娜，裘兰兰.阿司匹林的合成综述[J].化工管理，2018（27）：16-17.
[6]李如占，张冬冬.课程思政：各类课程与思想政治理论课协同育人的有效路径[J].高教论坛，2018（6）：14-16.
编辑 司 楠