2008年，教育部办公厅下发《关于开展京剧进中小学课堂试点工作的通知》，要求将京剧纳入九年义务教育阶段音乐课程之中。教育部在已修订的《义务教育音乐课程标准》中增加了有关京剧教学的内容，并且确定了15首京剧经典唱段作为中小学音乐课的教学内容。同时决定2008年3月到2009年7月在北京、天津、黑龙江、上海、江苏、浙江、江西、湖北、广东、甘肃等10省市各选20所中小学开展试点工作，在音乐课程中增加京剧内容，并在试点的基础上逐步向全国推开。我校是试点单位，我有幸成为本市初中学校唯一一名京剧进课堂的实验教师。
　　2008年我参加了由教育部体育卫生与艺术教育司举办的第一期中小学京剧进课堂音乐教师培训班。通过培训优质高效地完成有15首唱段的学习任务，了解京剧艺术的基本知识；同时进一步体验了京剧的博大精深，为今后的京剧教学打下良好的基础。音乐课上，孩子们学唱京剧选段，可以陶冶学生的艺术情操，培养学生良好的意志品质。京剧进课堂是架起青少年通向传统文化的一座桥梁。
　　1京剧进课堂试验中遇到的问题
　　在中小学教学中，注入民族文化的元素，推崇、推广民族文化，应该说是教育发展的总体趋势和教育发展的必然。我们深知，京剧进课堂，许多条件尚不具备，还有很多困难需要教育部门和学校去克服，也给音乐教师带来了更高的挑战，需要音乐教师具备更高的音乐素养和教学水平。当然学生是否有兴趣去学也是教学的关键。如何吸纳传统文化的精华，通过学校这一教育主阵地，让喜欢流行歌曲，追星，或者少男少女们的展示活动、选秀活动的现代中学生们喜爱并能准确的演唱京剧唱段呢？我省首批京剧实验的目的是尝试解决在音乐课中怎样学唱京剧唱段的问题，为今后学生顺利地学习京剧唱段，为更多教师教学唱段打下基础。中心任务是：探索学习方法。这是我们首批实验教师要研究和解决的问题。在实验中发现的主要困惑和问题是：1.京剧的唱段旋律复杂，唱腔比较难学，学生学唱有困难。2.京剧唱段音响资料均为原唱音调偏高，不适合学生的音域。3.京剧的相关知识比较多，内容如何安排。4.多数教师对京剧比较生疏，自己教唱有困难。
　　2实践中探索解决问题的办法
　　2.1针对唱段比较难唱，学习起来比较困难的问题，我采用了多次、反复聆听体验的方法，在聆听体验的基础上进行学习，实践证明是行之有效的。
　　2.2针对学生的音域不合适的现状，也尝试过采用降低一两个调方法让学生学习演唱，教学中发现，由于听和唱的频繁变调，变调后由于调低改变了京剧演唱的风格，出现了学生在学唱的时候，容易分不清调的高低而唱得不准，针对这种现象，我调整统一了音调，学生不仅能够按照原调使用小嗓即假声方法进行演唱，而且学生非常有兴致的学习唱段。
　　2.3针对京剧的相关知识比较多的问题，灵活地将知识分散地加入到京剧唱段的学习中。知识穿插在学唱过程中，如;《趁夜晚》一课花脸唱腔的认识，不仅学生的学习兴趣得到保护，而且引发了学生积极地了解京剧知识的热情（学生在课外搜集资料）。
　　2.4通过教学方法的创新，对于唱词的拼读方法的探索、认识、学习；用身体动作帮助学生记忆唱腔的创新，起到了很好的效果。尤其是在较长的唱腔处，设计了帮助记忆的动作，使学生轻松地掌握的旋律。不失为在教学中一个很好的尝试。
　　3京剧进课堂实验感悟
　　京剧进中小学课堂，不仅有利于青少年开拓艺术视野、提高审美水平，有利于丰富艺术教育资源、营造“向真、向善、向美、向上”的校园文化；而且有利于引领青少年接受民族优秀文化的熏陶、培养深厚的民族情感。一年的实践，对京剧进课堂有很多感悟：
　　3.1正确理解京剧教学实验，要用普通公民的方式学习京剧唱段。普及教育要有普及的方法不能等同于专业班。如：样板戏的学习就是聆听得多，达到耳熟能详。
　　3.2营造一定量的京剧学习氛围，从聆听体验入手学习京剧唱段。实验学校、实验年级音乐课上聆听5分钟、课间聆听京剧唱段10分钟。
　　3.3确立课下听熟唱段，课上探讨学唱方法的教学方向。听熟唱段之后进行学唱。学习中着重?“探索拼读的方法准确唱词，设计身体动作帮助记忆旋律”。
　　3.4演唱为主，知识为辅。在唱段的学习中渗透京剧知识。知识分散到每一节课中让学生在演唱中作为一种文化来接受京剧的认识和教育，使学生在实践中轻松愉快地认识了解国粹艺术的博大精深和其独特的艺术魅力。
　　3.5关于咬字吐字。　　遵循自己先揣摩唱法，自己是怎么样学会的，提炼精华，根据学生年龄、心理特点再去研究教法。
　　唱是声音和语言相结合来传达思想感情的一种艺术形式。因此必须要有正确的吐字和咬字的方法，才能把语言通过歌声形象的表现出来，在京剧里叫做“字正腔圆”。首先必须字要正，因为腔是从属于字的，所谓“腔随字走，字领腔行”就是说字的重要性。通过实践发现?吐字和咬字，从字义上来看，咬字就是把字咬好或咬住，吐字就是要把已经咬好的字从咬住的状态吐送出去，是一个动作的两个方面。咬字即通过唇、舌、齿、牙、喉等发声器官作成字的不同姿态，以便在气息通过时发出清晰的合乎预想的“字”的声音。吐字就是在以上器官作成字的基础上，把他如实地，有时还要夸张的吐送出去。
　　3.6采用分组合作的形式指导学生收集有关京剧的常识、图片资料并把收集的资料在每期校园音乐手抄报中刊登出来，让大家共同学习探讨。引导、鼓励同学经常观看春节戏曲联欢晚会及央视11频道戏曲频道，欣赏名家名段，多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，激发学生心灵深处强烈的探索欲望，使课堂教学效果达到最佳。
　　3.7鼓励学生学唱经典唱段和自己喜欢的唱段。通过一系列的活动为喜欢京剧的学生提供展示的平台，像音乐课堂上10分钟才艺展示、以及校园艺术节、国庆节、元旦文艺汇演等，为学生提供充分的展示空间，大大提高了学生喜欢京剧、唱京剧的热情。
　　通过京剧唱段的实验教学，教师自身的专业素质得到很大程度的提高。由原来的不熟悉唱段到熟悉唱段，最后韵味十足的演唱京剧唱段。并在教学中保护学生的学习热情，营造一定量的氛围聆听京剧，使之轻松了解认识京剧博大精深的独特的艺术魅力。
　　学生学得愉快，教师教得轻松,那么京剧的学唱普及也不是一件难事。