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摘 要：为了提高小学数学的教育质量。可以采用将数学思想融入到教育的过程中。这是一个非常有效的方法。因此，就应当在教育中教会学生如何用数学的思想、如何去思考问题。本文针对数学的思想给出了分析，希望可以为教育方面做出一份贡献。
关键词：小学数学；渗透；数学思想；策略
一、 渗透数学思想方法的必要性
数学思想非常重要，掌握了它就可以让学生在解决问题时事半功倍，也可以提高学生们的学习效率。而在当前的教育过程中，老师只是倾向于一味的灌输，担心学生们学的不够全面，担心影响到考试的成绩，但是这样的教学方法是效率低下的。在这种情况下，学生虽然懂得了大量的知识。但是却不知道该怎么去运用所学的知识。有一些问题是非常灵活的，这就需要学生懂得该如何去应对这种灵活的问题。如果老师在教育中忽略了对学生在数学思想方面的培养，就会让学生在面对这些问题时心有余而力不足。因此，教师必须要给学生渗入数学的思想。
二、 课上恰当渗透数学的思想
1. 探索知识中渗透数学的思想
在渗透数学思想的过程中，可以给学生提出一些问题，让学生自己探索，自己思考，自己总结，让学生自己真正掌握了知识。这样学生的思想才会有了质的飞跃，这样学生就可以将问题与实际生活相结合。比如在教授《重叠》课程时，可以先向学生提问：“假如有一个队伍，小王从前面数是第五个，从后面数也是第五个，那这个队伍一共是有多少个人呢？”老师引导学生来画图解决这个问题，将前五个圈出来，又将后五个圈出来，会产生重叠，再去问学生：“为什么会产生重叠呢？”学生在提问和思考的过程中也会初步的理解了重叠的含义，同时也为学生渗透了数学的思想。然后老师可以再改变一下问题继续提问：“假如数学小组一共有七个人，语文小组一共有五个人，有两个同学既参加了语文小组，又参加了数学小组，那总共参加兴趣小组的一共是有多少个人呢？”老师引导学生用画图来解决问题，用数字的编码表示姓名，用集合圈来表示总共的人数，让学生把算术式和集合的圈圈联系起来。
2. 將数学思想渗入到解题过程中
学习中学生占主体，教师只是引导。要让学生自主的发现，并去思考和解决问题。解题的过程让学生学到了数学的思想。这也是学习中比较基本的方法。这一过程让学生加深了对知识的理解。也让学生的思维更加开拓。比如在《圆的面积计算》中，已经得知了转化的计算圆面积的公式，老师可以出一个思考题让学生自己探讨，比如“求阴影部分的面积是多少？”学生思考讨论过后。让学生讲出自己的方法。老师再予以验证，可以在大屏幕上展示将大三角转移到上面，或者将两个小阴影转移到下面，这个过程形象地展示了转化，加深了学生对思想的理解。数学的学习过程中从来都不是生搬硬套，而是需要掌握合适的学习思想和方法。只有这样，对于遇到的各种问题才可以举一反三、迎刃而解。
3. 课堂回顾要总结
在课堂中，帮助学生回顾总结也是非常重要的一个方面，帮助学生懂得知识间的联系，给学生提炼所学知识中的数学思想。所以说做小结，不能是只停留在回忆所学的内容上，还需要帮助学生思考知识是怎么产生的和证明的，让学生思考知识的本质，让学生懂得该如何去应用它。在这一过程中，可以帮助学生，可以渗透数学的思想。这是一个很好的习惯，在这样的回顾过程中，学生也加深了印象，也体会到了所学到的内容，也更加明白了转化法。在以后的学习过程中也会熟练运用。
4. 课后反思巩固
在每学完一些知识点后，老师都给学生布置相应的作业，并对学生的完成情况给予点评。在这自我思考和运用知识的过程中，学生对知识掌握的就会更加的牢固，对思想体会的也就会更加的深刻。
比如一位六年级的教师为学生布置了这个作业：“把一块长方形的菜地分为几部分，这几部分大小各不相同，又知道其中甲占总体的四分之一，乙占总体的八分之一，丙是十平方米，又已知乙和丙的比例是三比五。那么阴影部分的面积是多少呢？”在给学生进行点评作业的时候，不仅是要告诉学生正确的答案，还要问学生，他们的思考方式，是如何得到答案的。学习过程中最重要的不是答案，而是思考的过程。
三、 总结
因此，在小学数学教学中渗透教学方法是非常重要的，它不仅可提高数学教学的教育质量，还可以提高学生对于数学的学习兴趣。同时，在此种教学方法中，将数学思想融入到教育的过程中，是一个非常有效的方法，从中也提高了学生的学习效率。
参考文献：
[1]梁燕.在小学数学教学中渗透数学思想方法[J].新课程研究（上旬刊），2012（09）.
[2]孙朝仁，臧雷.“数学思想方法研究”综述[J].中学数学教学参考，2002，（10）：28-29.
作者简介：
柴宗丽，甘肃省武威市民勤县大滩乡完全小学。
关键词：小学数学；渗透；数学思想；策略
一、 渗透数学思想方法的必要性
数学思想非常重要，掌握了它就可以让学生在解决问题时事半功倍，也可以提高学生们的学习效率。而在当前的教育过程中，老师只是倾向于一味的灌输，担心学生们学的不够全面，担心影响到考试的成绩，但是这样的教学方法是效率低下的。在这种情况下，学生虽然懂得了大量的知识。但是却不知道该怎么去运用所学的知识。有一些问题是非常灵活的，这就需要学生懂得该如何去应对这种灵活的问题。如果老师在教育中忽略了对学生在数学思想方面的培养，就会让学生在面对这些问题时心有余而力不足。因此，教师必须要给学生渗入数学的思想。
二、 课上恰当渗透数学的思想
1. 探索知识中渗透数学的思想
在渗透数学思想的过程中，可以给学生提出一些问题，让学生自己探索，自己思考，自己总结，让学生自己真正掌握了知识。这样学生的思想才会有了质的飞跃，这样学生就可以将问题与实际生活相结合。比如在教授《重叠》课程时，可以先向学生提问：“假如有一个队伍，小王从前面数是第五个，从后面数也是第五个，那这个队伍一共是有多少个人呢？”老师引导学生来画图解决这个问题，将前五个圈出来，又将后五个圈出来，会产生重叠，再去问学生：“为什么会产生重叠呢？”学生在提问和思考的过程中也会初步的理解了重叠的含义，同时也为学生渗透了数学的思想。然后老师可以再改变一下问题继续提问：“假如数学小组一共有七个人，语文小组一共有五个人，有两个同学既参加了语文小组，又参加了数学小组，那总共参加兴趣小组的一共是有多少个人呢？”老师引导学生用画图来解决问题，用数字的编码表示姓名，用集合圈来表示总共的人数，让学生把算术式和集合的圈圈联系起来。
2. 將数学思想渗入到解题过程中
学习中学生占主体，教师只是引导。要让学生自主的发现，并去思考和解决问题。解题的过程让学生学到了数学的思想。这也是学习中比较基本的方法。这一过程让学生加深了对知识的理解。也让学生的思维更加开拓。比如在《圆的面积计算》中，已经得知了转化的计算圆面积的公式，老师可以出一个思考题让学生自己探讨，比如“求阴影部分的面积是多少？”学生思考讨论过后。让学生讲出自己的方法。老师再予以验证，可以在大屏幕上展示将大三角转移到上面，或者将两个小阴影转移到下面，这个过程形象地展示了转化，加深了学生对思想的理解。数学的学习过程中从来都不是生搬硬套，而是需要掌握合适的学习思想和方法。只有这样，对于遇到的各种问题才可以举一反三、迎刃而解。
3. 课堂回顾要总结
在课堂中，帮助学生回顾总结也是非常重要的一个方面，帮助学生懂得知识间的联系，给学生提炼所学知识中的数学思想。所以说做小结，不能是只停留在回忆所学的内容上，还需要帮助学生思考知识是怎么产生的和证明的，让学生思考知识的本质，让学生懂得该如何去应用它。在这一过程中，可以帮助学生，可以渗透数学的思想。这是一个很好的习惯，在这样的回顾过程中，学生也加深了印象，也体会到了所学到的内容，也更加明白了转化法。在以后的学习过程中也会熟练运用。
4. 课后反思巩固
在每学完一些知识点后，老师都给学生布置相应的作业，并对学生的完成情况给予点评。在这自我思考和运用知识的过程中，学生对知识掌握的就会更加的牢固，对思想体会的也就会更加的深刻。
比如一位六年级的教师为学生布置了这个作业：“把一块长方形的菜地分为几部分，这几部分大小各不相同，又知道其中甲占总体的四分之一，乙占总体的八分之一，丙是十平方米，又已知乙和丙的比例是三比五。那么阴影部分的面积是多少呢？”在给学生进行点评作业的时候，不仅是要告诉学生正确的答案，还要问学生，他们的思考方式，是如何得到答案的。学习过程中最重要的不是答案，而是思考的过程。
三、 总结
因此，在小学数学教学中渗透教学方法是非常重要的，它不仅可提高数学教学的教育质量，还可以提高学生对于数学的学习兴趣。同时，在此种教学方法中，将数学思想融入到教育的过程中，是一个非常有效的方法，从中也提高了学生的学习效率。
参考文献：
[1]梁燕.在小学数学教学中渗透数学思想方法[J].新课程研究（上旬刊），2012（09）.
[2]孙朝仁，臧雷.“数学思想方法研究”综述[J].中学数学教学参考，2002，（10）：28-29.
作者简介：
柴宗丽，甘肃省武威市民勤县大滩乡完全小学。