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摘 要：随着新教改的深入，传统的教学方法也要适应新形势，也要不断改进教学方法，以促进教学质量的提高。初中数学是初中阶段一门重点学科，在教学过程中，由于需要独立思考的问题很多，所以要培养学生主动提问的能力。通过学生的提问可以有效提高学生学习的效果，作为教师，要在这方面多注意培养，提高教学的效果。
关键词：初中数学；主动提问能力；有效途径
初中数学是小学数学与高中数学的有效衔接。在目前的教育大纲中，初中数学涵盖了代数和几何的知识，初中数学有许多的知识点，有许多的定理和公式需要去深入理解，但是这对于许多学生来说，学习起来感觉难度大。因此作为教师，要在这一问题上有所突破。采用新的教学方法，逐渐提高初中数学的教学效果。
一、 引导学生主动提问题的意义
在数学的教学过程中，由于数学是一门偏重对概念理解的课程，教师最需要做的是帮助学生理解数学中的难点。但是在很多时候，数学在教学过程中偏重于教师的说教，学生的被动接受。而在传统的数学教学过程中，普遍使用的方式都是教师在台上讲，学生在台下听。学生对数学概念的理解程度，对知识点的掌握情况如何，教师不能够及时得到反馈信息。而采用学生的主动提问的形式，可以有效提升数学的教学效果。
学生提出问题的过程，是教学结果反馈的结果。很多时候，教师对学生的提出问题这一环节没有重视。在教学中还是对学生进行知识点的灌输，没有考虑到学生对知识点的理解情况，造成了教学中带有一定的盲目性。
如果學生能够及时提出问题，教师可以很快发现教学中存在的薄弱环节，可以及时进行修正，这样可以有效保证了教学效果。另一方面，可以培养学生独立思考的能力，培养学生学习的主动性。
二、 学生不进行主动提问的原因分析
1. 不会组织语言描述遇到的问题
很多学生在数学的学习过程会遇到这样那样的问题，但是由于长期以来，没有形成提问的习惯，学生在学习数学的过程中遇到了问题，不会组织语言，将存在的问题准确地说出来。这种局面的形成与原有教学方式中存在的弊病有关。在原有的教学模式中，教师是主动的授课者，学生是被动的接受者，这种教学方式缺乏教师与学生的互动，缺少教师与学生间的信息沟通。学生缺少提问的机会，所以会出现难以通过语言将问题准确地描述出来。
2. 学生提问的勇气不足
初中阶段的学生，正处于青春期，这期间学生的心理在发生着很大的变化，心理上的变化也会直接影响到学习的效果。很多学生的心理比较封闭，对于学习上遇到的困难，不想说出来，不想表达自己真正的内心世界。特别是数学，很多的概念比较抽象，理解起来有一定的难度，学生们由于自尊心的原因，不敢说出自己的困难，所以面对数学学习中的困难，总是在独自承受。学生们缺乏说出自己不会、不理解的勇气了。对于这些，初中的数学教师要多理解，对学生们在青春期的特点多加以关注，多注意引导。
3. 学生对于学生的认知不足
教学的过程，是一个教师讲、学生听、学生提问、教师答疑的过程，教师与学生需要的是互动，需要的是相互的信息交流与信息反馈。但是长期以来，受传统的“尊师”的思想的影响，学生们对于教师的理解是尊重教师就是不能给教师出难题，这种思想影响了许多学生主动提出问题的自觉性。还有一部分同学认为在课堂上提问会影响课堂秩序，影响教师的正常教学，所以这也是学生不能进行主动提问的原因。
三、 培养学生主动提问的措施
1. 教师要主动营造场景，激发学生发问的热情
初中数学相对来说比较难学，由于存在着许多抽象的概念，有许多的定理和公式需要深入理解，对于许多学生来说，学习数学感觉到很困难。许多学生没有学习数学的兴趣，缺乏学习数学的积极性。在这种形式下，初中的数学教师要大胆创新，在教学中加以引导学习的主动性。在教学中不断探索教学的新方式，让数学不再让学生感觉到难学。所以，在初中数学的教学过程中，教师可以在课堂上增加互动的环节，主动营造学生提问的场景，有意识地给学生创造提问的机会。比如在数学中，有许多题目可以是一题多解的。教师针对这种情况下，就可以因势利导，在课堂上引导学生开动脑筋、想办法，从不同角度去思考问题，用多个办法去解题。在课堂上，可以让同学们讨论，让同学们参与到教师的教学的过程中，这种开放式的教学环境很能激发出同学们主动参与的热情，课堂气氛也容易变得轻松了，同学们在这种情景下，会敢说、想说，会把自己的解题思路说出来，这样的教学方法，可以有效调动学生学习的积极性，发挥学生的能动性，以此来培养学生主动提问的自觉性，这有利于教学效果的提升。
2. 教师要改进教学方法，培养学生提问的主动性
要培养学生的主动提问能力，就要打破传统的教学方式。以往的“教师讲，学生听”的教学方式以严重影响到了学生主动提问的积极性，学生的思维方式不能突破教师划定的思维模式，思维能力受到局限。有的教师在课堂上不善于引导学生在课堂上主动提问，在态度上不好，影响了学生主动提问的热情。在这种情况下，教师要转变教学方式，转变自己的教学方法，要敢于打破原有的教学方式，敢于创新。对于学们的提问，要主动热情地给予解答，不能因为自己的态度问题影响了学生的积极性。在数学的学习过程中，学生受各种原因的影响，在学习上有差异，教师在这种情况下要更加注意引导，在课堂上留有一定的时间，让同学们自由提问，不仅可以活跃课堂气氛，还在学生的提问中反思自己在教学中存在的差距和不足。
3. 教师要创新方法，培养学生提问的习惯
在数学的教学中，很多同学对于学习中存在的疑惑不知如何问，如何与教师去勾通，这是由于许多的学生没有掌握提问的技巧。他们不知道该问些什么，对于在数学学习中的差距不能进行归纳总结。所以，教师在面对学生的提问中，要善于分析学生在学习中存在的薄弱点，存在的欠缺。教师对于某些特殊的学生，可以创新方法，教师先主动去学生，根据学生的回答情况，去判断学生知识点的掌握情况。这样可以锻炼学生的提问技巧，培养学生提问的习惯。
培养学生主动提问的能力是一个渐进的过程。初中数学教师要不断总结经验，结合学生的特点，改进教学方法，采用多种途径培养学生主动提问的能力。
参考文献：
[1]徐小华.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].教育教学论坛，2016（33）.
作者简介：
刘美全，福建省南靖县龙山中学。
关键词：初中数学；主动提问能力；有效途径
初中数学是小学数学与高中数学的有效衔接。在目前的教育大纲中，初中数学涵盖了代数和几何的知识，初中数学有许多的知识点，有许多的定理和公式需要去深入理解，但是这对于许多学生来说，学习起来感觉难度大。因此作为教师，要在这一问题上有所突破。采用新的教学方法，逐渐提高初中数学的教学效果。
一、 引导学生主动提问题的意义
在数学的教学过程中，由于数学是一门偏重对概念理解的课程，教师最需要做的是帮助学生理解数学中的难点。但是在很多时候，数学在教学过程中偏重于教师的说教，学生的被动接受。而在传统的数学教学过程中，普遍使用的方式都是教师在台上讲，学生在台下听。学生对数学概念的理解程度，对知识点的掌握情况如何，教师不能够及时得到反馈信息。而采用学生的主动提问的形式，可以有效提升数学的教学效果。
学生提出问题的过程，是教学结果反馈的结果。很多时候，教师对学生的提出问题这一环节没有重视。在教学中还是对学生进行知识点的灌输，没有考虑到学生对知识点的理解情况，造成了教学中带有一定的盲目性。
如果學生能够及时提出问题，教师可以很快发现教学中存在的薄弱环节，可以及时进行修正，这样可以有效保证了教学效果。另一方面，可以培养学生独立思考的能力，培养学生学习的主动性。
二、 学生不进行主动提问的原因分析
1. 不会组织语言描述遇到的问题
很多学生在数学的学习过程会遇到这样那样的问题，但是由于长期以来，没有形成提问的习惯，学生在学习数学的过程中遇到了问题，不会组织语言，将存在的问题准确地说出来。这种局面的形成与原有教学方式中存在的弊病有关。在原有的教学模式中，教师是主动的授课者，学生是被动的接受者，这种教学方式缺乏教师与学生的互动，缺少教师与学生间的信息沟通。学生缺少提问的机会，所以会出现难以通过语言将问题准确地描述出来。
2. 学生提问的勇气不足
初中阶段的学生，正处于青春期，这期间学生的心理在发生着很大的变化，心理上的变化也会直接影响到学习的效果。很多学生的心理比较封闭，对于学习上遇到的困难，不想说出来，不想表达自己真正的内心世界。特别是数学，很多的概念比较抽象，理解起来有一定的难度，学生们由于自尊心的原因，不敢说出自己的困难，所以面对数学学习中的困难，总是在独自承受。学生们缺乏说出自己不会、不理解的勇气了。对于这些，初中的数学教师要多理解，对学生们在青春期的特点多加以关注，多注意引导。
3. 学生对于学生的认知不足
教学的过程，是一个教师讲、学生听、学生提问、教师答疑的过程，教师与学生需要的是互动，需要的是相互的信息交流与信息反馈。但是长期以来，受传统的“尊师”的思想的影响，学生们对于教师的理解是尊重教师就是不能给教师出难题，这种思想影响了许多学生主动提出问题的自觉性。还有一部分同学认为在课堂上提问会影响课堂秩序，影响教师的正常教学，所以这也是学生不能进行主动提问的原因。
三、 培养学生主动提问的措施
1. 教师要主动营造场景，激发学生发问的热情
初中数学相对来说比较难学，由于存在着许多抽象的概念，有许多的定理和公式需要深入理解，对于许多学生来说，学习数学感觉到很困难。许多学生没有学习数学的兴趣，缺乏学习数学的积极性。在这种形式下，初中的数学教师要大胆创新，在教学中加以引导学习的主动性。在教学中不断探索教学的新方式，让数学不再让学生感觉到难学。所以，在初中数学的教学过程中，教师可以在课堂上增加互动的环节，主动营造学生提问的场景，有意识地给学生创造提问的机会。比如在数学中，有许多题目可以是一题多解的。教师针对这种情况下，就可以因势利导，在课堂上引导学生开动脑筋、想办法，从不同角度去思考问题，用多个办法去解题。在课堂上，可以让同学们讨论，让同学们参与到教师的教学的过程中，这种开放式的教学环境很能激发出同学们主动参与的热情，课堂气氛也容易变得轻松了，同学们在这种情景下，会敢说、想说，会把自己的解题思路说出来，这样的教学方法，可以有效调动学生学习的积极性，发挥学生的能动性，以此来培养学生主动提问的自觉性，这有利于教学效果的提升。
2. 教师要改进教学方法，培养学生提问的主动性
要培养学生的主动提问能力，就要打破传统的教学方式。以往的“教师讲，学生听”的教学方式以严重影响到了学生主动提问的积极性，学生的思维方式不能突破教师划定的思维模式，思维能力受到局限。有的教师在课堂上不善于引导学生在课堂上主动提问，在态度上不好，影响了学生主动提问的热情。在这种情况下，教师要转变教学方式，转变自己的教学方法，要敢于打破原有的教学方式，敢于创新。对于学们的提问，要主动热情地给予解答，不能因为自己的态度问题影响了学生的积极性。在数学的学习过程中，学生受各种原因的影响，在学习上有差异，教师在这种情况下要更加注意引导，在课堂上留有一定的时间，让同学们自由提问，不仅可以活跃课堂气氛，还在学生的提问中反思自己在教学中存在的差距和不足。
3. 教师要创新方法，培养学生提问的习惯
在数学的教学中，很多同学对于学习中存在的疑惑不知如何问，如何与教师去勾通，这是由于许多的学生没有掌握提问的技巧。他们不知道该问些什么，对于在数学学习中的差距不能进行归纳总结。所以，教师在面对学生的提问中，要善于分析学生在学习中存在的薄弱点，存在的欠缺。教师对于某些特殊的学生，可以创新方法，教师先主动去学生，根据学生的回答情况，去判断学生知识点的掌握情况。这样可以锻炼学生的提问技巧，培养学生提问的习惯。
培养学生主动提问的能力是一个渐进的过程。初中数学教师要不断总结经验，结合学生的特点，改进教学方法，采用多种途径培养学生主动提问的能力。
参考文献：
[1]徐小华.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].教育教学论坛，2016（33）.
作者简介：
刘美全，福建省南靖县龙山中学。