生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。人生需要美，需要美的生活，也需要审美教育。幼儿美术教育是培养幼儿认识美、爱好美和创造美的能力的教育。美术教育是幼儿园艺术教育的一个重要组成部分，不仅可以提高幼儿的审美能力和创造能力，而且能为他们的终身学习和高品质的生活奠定基础。
　　当今，在幼儿园里的美术教育依然存在个别教师单纯地让幼儿模仿范画的情况。一些家长也反映，在家让孩子绘画时，孩子看着画纸不知道要画什么，总是无从下手。从有的孩子的作品中也发现，其绘画内容单一，大树、楼房等事物一成不变，缺乏想象、创造以及审美能力，缺少一双发现美的眼睛。
　　因此，我认为幼儿园的美术教育应该以培养幼儿审美能力为着重点，让孩子了解身边的事物，发现美、感受美、创造美。每个孩子都是美的创造者，幼儿教师要给孩子一双发现美的眼睛，引导他们在美术活动中提高审美能力。
　　丰富生活经验，激发幼儿对美的兴趣。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，活动要符合幼兒的现实需要，又有利于幼儿的长远发展，要源于幼儿的生活，又要服务于幼儿的生活。丰富幼儿的生活经验，是引导幼儿在生活中发现美的关键，能激发幼儿对美的兴趣。这不仅能让幼儿感觉到生活处处存在美，同时也能让他们产生创造美好的生活的欲望。
　　在一次美术活动“我见过的房子”中，我并没有过多地引导幼儿，也没有出示范画，只是让幼儿回忆见过的房子，但是在绘画过程中，情况并不尽如人意，许多幼儿无从下笔。于是，我结束了本次活动。在之后的社区活动中，我在保证安全的前提下，带领幼儿走出校园，实地观察房子，加深幼儿对房子的认识。同时，我也请家长帮忙收集各种房子的模型，再与幼儿一起玩扮演小小建筑师的游戏，在游戏过程中讨论房子的颜色、形状与结构等，使幼儿将感性与理性的认识相结合。在课堂上，我询问幼儿：“房子是由什么组成的？”“咦，这栋房子屋顶怎么是蘑菇形状的，我们在生活中见过这样的房子吗？”让孩子比较真房子和房子模型，使他们的想像力得到发挥，表达欲望得到增强。于是，我让孩子们再画一画房子。为充分发挥幼儿的想象力和创造力，结合生活的美与艺术的美，帮助幼儿将观察到的结果转化成艺术形象画下来，我又要求幼儿给房子“穿”上美丽的衣裳，并在原有图形的基础上创造出其他形状的房子，使其有新、奇、美的特点。幼儿通过对生活的理解，懂得了艺术源于生活又高于生活，他们根据自己的审美兴趣和审美能力开展创作，提高了对美的兴趣。
　　创设环境，幼儿在美中熏陶成长。美好的事物给人好的心情，生活在美好的环境中，能提高幼儿的审美能力。正如自然界有四季交替，班级环境也要有所变化，教师可以根据四季、主题、大型节日等做出变化，并将幼儿作品融合在环境中。创设环境能让幼儿感受不同的美，在环境中潜移默化地提高幼儿的审美能力。
　　在美术活动“美丽的秋天”作品展示环节，幼儿热情地介绍着自己的作品，非常热闹。在介绍过程中，我发现了一幅与众不同的作品，其他幼儿画的是果树、落叶、黄色的草地，而这一幅中出现了稻草人、麦田。于是，我问这幅画的小作者：“你怎么会想到画稻草人和麦田呢？”这个幼儿说：“我们班级墙上就有啊，我就画下来了。”听了后，我恍然大悟，原来幼儿周围的环境一直在影响着他们，并且呈现在他们的作品上。美好的环境给了幼儿一双发现美的眼睛，让他们能感受美、创造美，提高了幼儿的审美能力和审美情趣。
　　走进大自然，开阔幼儿审美视野。大自然是一个神奇的地方，有探索不尽的奥秘，发现不完的美，变化的四季、蔚蓝的天空、无边无垠的大海、鲜艳的花朵、茂密的森林……我经常在确保安全的前提下，有计划、有目的地带领幼儿走进大自然，亲身体验大自然中各种美丽的景象，感受美的存在，如春天嫩绿的小草，河边的垂柳；夏天雨后的彩虹，可爱的青蛙；秋天丰收的果实，金黄的树叶；冬天飘落的雪花，白茫茫的雪景。一年四季，多变的色彩，形成一幅幅美丽的画面。幼儿走进大自然，培养了审美能力，开阔了视野，获得了无穷的乐趣，发现了不同的美。
　　在美术活动“美丽的四季”开始时，我先让幼儿想好要画哪个季节，然后回忆在大自然发现的美的元素。幼儿们纷纷参与讨论，你一言我一语，非常热闹。在绘画过程中，我发现幼儿们的色彩搭配能力有了很明显的提高，如他们会用不同的绿色表现春天的草地。在展示作品时，我也发现带幼儿们走进大自然对他们而言非常有益，不仅开阔了幼儿的审美视野，也提高了幼儿的审美能力。
　　幼儿教师不能只要求幼儿会画画，而要画好画，当然画好画不是按部就班地将别人的想法搬到自己的画纸上。因此，在美术教育中，教师一定要赋予幼儿一双发现美的眼睛，培养他们的审美能力和审美情趣，让幼儿自己发现美的元素，感受美的存在，结合自己的想法及创造力画出有自己风格的画。
　　（作者单位系江苏省昆山开发区夏驾幼儿园）