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党的十九大报告中提出，当前党和国家事业取得历史性成就，中国特色社会主义进入了新时代。新时代具有新特征，小学语文教师应该顺应时代发展特征，不断提高政治素养、文化素养、专业素养，才能更好地承担起培养社会主义接班人的历史任务。
一、新时代与教育、小学语文教师的关系
2017年10月18日，在中国共产党第十九次全国代表大会上，习近平总书记在报告里指出：“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。”这一论断，是对于改革开放以来取得巨大成就的总结，也是我国发展新的历史方位。它既概括了伟大成就，又坚定了时代使命;不仅是一面旗帜，还是不断激励我国人民不断奋进的精神动力。
随着我国历史进入新时代，我国的教育也进入了新时代。新时代有新时代的特征，教育面临一些新问题、新矛盾。新时代教育的主要矛盾也相应地表现在人民群众日益增长的美好教育需要与教育发展不平衡不充分之间的矛盾。人民群众日益增长的对美好教育的需求是刚需，也是我国新时代教育改革与发展的重要任务。教育发展的不平衡不充分是客观事实，这种不平衡和不充分，不仅表现在教育质量和水平需要提高方面，也表现在地区、学生年级、水平层次上。
语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，它是一门重要的人文社会学科，也是人们交流思想的工具，具有工具性与人文性的统一特点。而小学语文教师是儿童的启蒙教师，其重要性不言而喻。
二、新时代视野下小学语文教师素养的提升
（一）深入学习习近平思想，不断提升政治理论素养
小学语文教师不仅是传授知识的小蜜蜂，更是人类灵魂的工程师。小学语文教师不仅要做辛勤的园丁，更要做给花儿添加养料的人。塑造灵魂，添加养料，需要的不仅是知识和技能，更需要高尚的道德情操，来培养学生爱国守法、明礼诚信、勤俭自强的情怀与操守。这就要求小学语文教师不断深入学习习近平总书记关于治国理政等方面的思想，用这些思想不断感染自己，从而提升自我政治理论素养，更好地培养和激发学生的爱国主义情怀。
深入学习习近平思想，不断提升政治理论素养，需要学习基本内容基本包括“八个明确”的基本内涵、“十四个坚持”的基本方略等丰富内容。比如，提出了实现中国梦和实现“四个全面”的战略布局;提出了“五位一体”总体布局和党的建设新的伟大工程;提出了在全面建成小康社会的基础上，分两步走在21世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国;提出了“创新、协调、绿色、开放、共享”的五大发展新理念;提出了关于促进社会公平正义、关于走向生态文明新时代、坚持人与自然和谐共生、坚持总体国家安全观、坚持推动人类命运共同体的新思想等。教师只有不断学习，政治素养才能得以提升。
另外，学校层面、教师层面还应当做好以下几个方面：首先，加强学校党组织基层建设，不断培养发展入党积极分子，对其加强思想教育以及培养考察，并开展好“两学一做”学党章党规等活动，建立学习小组，将教师分组进行学习并讨论，提升学习效果。其次，党员教师应起到先锋模范作用，积极参与学习讨论并交流学习心得，将教师平时学习表现记录作为年终考核评比条件之一。此外，开展一系列学习活动，“争先创优”从而树立形象，弘扬学习风气。最后，小学语文教师大多是班主任，可以利用这一优势，定期召开主题班会，开展爱国主题日等活动，培养和激发学生爱国热情、民族自信心与自豪感。
（二）不断阅读文史哲等书，努力提升文化道德素养
小学语文教育中，有着审美教育、文化教育、情感教育等层次，丰富的层次性教育，需要小学语文教师掌握各类知识与素养，才能从深度、广度去挖掘文章内在的东西，只有达到这一高度，才能更好地培养学生对文学作品的理解和感悟能力。因此，小学语文教师要不断阅读各类书籍，拓展自我知识的广度与深度，才能不断提升自我的文化道德素养。
小学语文教师的阅读，重在以下几个方面。其一，阅读重在读书，读优秀经典书，诸如文史哲一类书籍。不能局限在快餐式、浅层零碎的网络刷屏式阅读模式，“低头族”不见得是合格的阅读者。其二，阅读既要坚持“读书破万卷”的理念，还要读懂人和社会这本无字大书，通过旅行、听讲座、看视频等多种渠道，理解文字背后的地理文化、风俗人情与建筑模式等。将“读万卷书”与“行万里路”相结合。其三，阅读要与各人的工作实践相结合，选择适合自己的阅读模式，选择自己喜欢的书籍与必要的基础学科书籍相结合，融会贯通、学以致用，最终提高小学语文教师的综合文化素养。
此外，小学语文教师还应当重视学以致用，将所学结合课本，开拓学生视野。还应该培养学生的阅读习惯，使学生找到终身读书学习的快乐，得到情感的陶冶，强化学习的动机。同时，使他们树立大志，在读书中成长，科学上求真、道德上求善、艺术上求美。
（三）奋力磨炼专业技能，创新实践科学教法，努力提升专业素养
小学语文教师的专业技能是指掌握教育的基本理论、运用基本教育技法的能力。只有不断磨炼专业技能，掌握科学的教学方法，从而提升专业素养，将教育教法更好地结合实践，为教育事业服务。而教育教法主要包含两个层次，一个层次主要是指传统的教育方法，包含示范法、讲授法、讨论法、演示法等，另一层次主要是创新层次，即打破或发展传统教育方法，使用交流、合作探究等手段，使学生在自主学习中得到锻炼并获得知识。
小学语文教师开展创新教学，一是要把握创新教学设计策略，如目标导向策略、创新思维策略、学生想象激励策略、教学管理开放性策略、学习资源优化策略等;二是要重视创新教学设计策略展现的方式，如教师的“三课”教研活动方式，教师的课题研究方式，教师的学术交流方式等;三是要有新教学设计与创造性思维习惯的密切联系的认识。通过掌握传统，不断创新来提升教师专业素养，不失为一种好的途径。
三、结语
我国进入了特色社会主義的新时代，面对新时代的新变化、新特征、新形势，教育已呈现出一些新矛盾。小学语文教师作为社会主义接班人的启蒙教师，更应该适应新形势，运用新方法，掌握新技能，全方位提升教学所需的政治、文化、专业等素养，从而更好地为新时代的新教育贡献新力量。
一、新时代与教育、小学语文教师的关系
2017年10月18日，在中国共产党第十九次全国代表大会上，习近平总书记在报告里指出：“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。”这一论断，是对于改革开放以来取得巨大成就的总结，也是我国发展新的历史方位。它既概括了伟大成就，又坚定了时代使命;不仅是一面旗帜，还是不断激励我国人民不断奋进的精神动力。
随着我国历史进入新时代，我国的教育也进入了新时代。新时代有新时代的特征，教育面临一些新问题、新矛盾。新时代教育的主要矛盾也相应地表现在人民群众日益增长的美好教育需要与教育发展不平衡不充分之间的矛盾。人民群众日益增长的对美好教育的需求是刚需，也是我国新时代教育改革与发展的重要任务。教育发展的不平衡不充分是客观事实，这种不平衡和不充分，不仅表现在教育质量和水平需要提高方面，也表现在地区、学生年级、水平层次上。
语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，它是一门重要的人文社会学科，也是人们交流思想的工具，具有工具性与人文性的统一特点。而小学语文教师是儿童的启蒙教师，其重要性不言而喻。
二、新时代视野下小学语文教师素养的提升
（一）深入学习习近平思想，不断提升政治理论素养
小学语文教师不仅是传授知识的小蜜蜂，更是人类灵魂的工程师。小学语文教师不仅要做辛勤的园丁，更要做给花儿添加养料的人。塑造灵魂，添加养料，需要的不仅是知识和技能，更需要高尚的道德情操，来培养学生爱国守法、明礼诚信、勤俭自强的情怀与操守。这就要求小学语文教师不断深入学习习近平总书记关于治国理政等方面的思想，用这些思想不断感染自己，从而提升自我政治理论素养，更好地培养和激发学生的爱国主义情怀。
深入学习习近平思想，不断提升政治理论素养，需要学习基本内容基本包括“八个明确”的基本内涵、“十四个坚持”的基本方略等丰富内容。比如，提出了实现中国梦和实现“四个全面”的战略布局;提出了“五位一体”总体布局和党的建设新的伟大工程;提出了在全面建成小康社会的基础上，分两步走在21世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国;提出了“创新、协调、绿色、开放、共享”的五大发展新理念;提出了关于促进社会公平正义、关于走向生态文明新时代、坚持人与自然和谐共生、坚持总体国家安全观、坚持推动人类命运共同体的新思想等。教师只有不断学习，政治素养才能得以提升。
另外，学校层面、教师层面还应当做好以下几个方面：首先，加强学校党组织基层建设，不断培养发展入党积极分子，对其加强思想教育以及培养考察，并开展好“两学一做”学党章党规等活动，建立学习小组，将教师分组进行学习并讨论，提升学习效果。其次，党员教师应起到先锋模范作用，积极参与学习讨论并交流学习心得，将教师平时学习表现记录作为年终考核评比条件之一。此外，开展一系列学习活动，“争先创优”从而树立形象，弘扬学习风气。最后，小学语文教师大多是班主任，可以利用这一优势，定期召开主题班会，开展爱国主题日等活动，培养和激发学生爱国热情、民族自信心与自豪感。
（二）不断阅读文史哲等书，努力提升文化道德素养
小学语文教育中，有着审美教育、文化教育、情感教育等层次，丰富的层次性教育，需要小学语文教师掌握各类知识与素养，才能从深度、广度去挖掘文章内在的东西，只有达到这一高度，才能更好地培养学生对文学作品的理解和感悟能力。因此，小学语文教师要不断阅读各类书籍，拓展自我知识的广度与深度，才能不断提升自我的文化道德素养。
小学语文教师的阅读，重在以下几个方面。其一，阅读重在读书，读优秀经典书，诸如文史哲一类书籍。不能局限在快餐式、浅层零碎的网络刷屏式阅读模式，“低头族”不见得是合格的阅读者。其二，阅读既要坚持“读书破万卷”的理念，还要读懂人和社会这本无字大书，通过旅行、听讲座、看视频等多种渠道，理解文字背后的地理文化、风俗人情与建筑模式等。将“读万卷书”与“行万里路”相结合。其三，阅读要与各人的工作实践相结合，选择适合自己的阅读模式，选择自己喜欢的书籍与必要的基础学科书籍相结合，融会贯通、学以致用，最终提高小学语文教师的综合文化素养。
此外，小学语文教师还应当重视学以致用，将所学结合课本，开拓学生视野。还应该培养学生的阅读习惯，使学生找到终身读书学习的快乐，得到情感的陶冶，强化学习的动机。同时，使他们树立大志，在读书中成长，科学上求真、道德上求善、艺术上求美。
（三）奋力磨炼专业技能，创新实践科学教法，努力提升专业素养
小学语文教师的专业技能是指掌握教育的基本理论、运用基本教育技法的能力。只有不断磨炼专业技能，掌握科学的教学方法，从而提升专业素养，将教育教法更好地结合实践，为教育事业服务。而教育教法主要包含两个层次，一个层次主要是指传统的教育方法，包含示范法、讲授法、讨论法、演示法等，另一层次主要是创新层次，即打破或发展传统教育方法，使用交流、合作探究等手段，使学生在自主学习中得到锻炼并获得知识。
小学语文教师开展创新教学，一是要把握创新教学设计策略，如目标导向策略、创新思维策略、学生想象激励策略、教学管理开放性策略、学习资源优化策略等;二是要重视创新教学设计策略展现的方式，如教师的“三课”教研活动方式，教师的课题研究方式，教师的学术交流方式等;三是要有新教学设计与创造性思维习惯的密切联系的认识。通过掌握传统，不断创新来提升教师专业素养，不失为一种好的途径。
三、结语
我国进入了特色社会主義的新时代，面对新时代的新变化、新特征、新形势，教育已呈现出一些新矛盾。小学语文教师作为社会主义接班人的启蒙教师，更应该适应新形势，运用新方法，掌握新技能，全方位提升教学所需的政治、文化、专业等素养，从而更好地为新时代的新教育贡献新力量。