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摘要：一直以来，数学写作作为一种潜在教学价值应用于初中生教育的各个方面，我们不难看出，提高学生数学科目学习能力，建构元认知水平，从整体激发学生学习能力，反思教学的中心思想在于根据时代的进步发展而不断改进教学理念。数学写作的兴起让初中生产生了良好的认知情感能力与创造性思维的拓展。反思是学生学习时必须要经历的过程，数学科目在写作的基础上降低了难度，提升了自我理解能力，让很多教育工作者认可数学写作的实际应用。
关键词：数学写作；反思教学；学生
一、数学写作是反思教学的使用工具
我们知道，所谓的反思教学，其实只是教育理念中的一种概念，那么反思教学中效率极佳的使用工具就是数学写作。我们知道数学科目是初中生所面临的一道难题，难点就在于过多公式与理论需要掌握，它不单单是一种算术学习，也要拥有专业的数学理论概念知识。那么，在反思教学中，想要探析数学教学中所存在的种种问题进而全面反思，就要使用作文形势来探讨、反思作业结果。
二、反思教学中数学写作的应用方向
1 加强学习方法指导
2 作业作为学生学习的重要步骤，是教师针对于教学方法的反思与改进的有效方法，不少初中学校发布数学写作任务，并且从中寻找到教学中存在的不足与教案需要改进的地方。那么，数学写作对于反思教学来说，更加的能够加强其指导作用，从作业中寻找学习弱点，而自身教学方案中的不足。一般情况下，教师在批改作业之后都会根据学生的作业情况来对自身的教学水准定位，这其中也包括教学中存在的问题和学习方法指导重点。一次数学作文的完成意味着教师应该抓住哪些课堂知识重点和实际应用方向。所以数学教导是灵活的，是在反思中体现教学方案的，数学写作就是指导教学的工具，也是一次指导方法改进的整合，从中寻找需要改进的地方，进而达到优质的教学水准，那么由此一来，学习方法就会得到质的改进。
针对于反思教育，我们不得不提到的就是元认知，元认知对于数学领域来说已经不是一个陌生的概念，那么它的主要内容就是在我们所学习的信息系统当中，执行控制整个信息流动过程，并且从中知道认知活动，作为学习评估和学习策略拟定，评价策略的使用效率，从而达到学习效率，执行控制功能的使用基础就是我们所熟悉的元认知。所以在反思教学当中，元认知就是对于学习活动与学生思维的掌控和认知。
3 反馈体系的建立
当代教学反思的形式有许多种，我们常见的具体模式有随堂和课后笔记，每学期总结、考试试卷分析、学习案例分析等，这些都是教学当中非常常用的反思形式，那么，在每一种方法或者多种方法同时利用的反思过程当中，我们可以成为一个教学反馈体系，每一次教学活动的完成，都是总结的开始。波斯纳曾经提出一个非常著名的教学公式“成长=经验+反思。”这对于教师教学来说，起到的作用是不容忽视的。我们可以举个例子，“如今的很多初中学校习惯利用案例分析来完成教学当中的反思与总结，学校可以根据常年累计的数学写作案例来寻找其中需要改进的地方。那么，例如教师每周都会提出数学写作任务，每次的课题任务都是学生周末需要完成，数学写作作业中的完成情况和所出现的问题就是教学案例，经过整学期的数学作业总结，从中寻找教学中所存在的不足，以周反馈、月反馈、学期反馈来完成教学中技巧与能力的改进来达到教学目的”。
三、数学写作增加学生自学的效率
1 纵向横向分析法
数学写作可以很大程度的增加师生之间的沟通作用，一般情况下，激发学生学习意识要从纵向和横向两个方面展开，所谓的纵向教育就是学生根据自己阶段性的写作作品来进行比较与分析，横向教育就是学生与学生之间展开作用交流。教师在这两个方向上进行学习指导，学习总结的反思过程就是教师提出数学写作题目，学生完成写作任务，从整个过程中完成指导教学，再从结果中反思教学改进之处，让学生自己的成长历程不断成熟和找到适合自己的数学学习方法，纵向横向分析法的应用彻底杜绝了学生刚愎自用的形象，让学生在自我反思的同时也吸取其他学生的作业优秀之处。而对于教师本身来说，也是同样的概念，教师可以在学生反思的过程中进行自我反思，这种实际应用体现在教师与学生之间，利用分析总结来完成教学任务。
2 创新式讨论研究
我们可以在不少初中名校中看到，教师的指导构不成一个完成的教学体系，而如今的数学作文也在不断的改进当中，它极有可能是结合时事来完成一道曾经看起来较为死板的数学题，也有可能以灵活的智力测试来完成数学题目，也有可能是一生活体验中发展的数学公式。它应用于我们所熟悉的各个领域方面，巧妙的结合当代社会中学生所接触的生活领域来完成数学作业，这种在新意识领域下的教学反思，一定是结合实际又具备突破的。而对于创新课题，不单单教师单方面出题，也可以引领学生一起选择适合他们和学生自己喜欢的数学写作，写作是一个兴趣过程，它不是死板的，是利用趣味性写作，在其中较为复杂的数学课题，让学习气氛与学生学习能力不断增加，进而达到实际的学习效果。
参考文献：
[1]马振萍。例谈新课标下生成性教学资源的开发和利用的措施[J]。科技促进发展（应用版），2010（6）
[2]郑英。课堂：请走出“伪生成”的沼泽[J]。中国教育学刊，2008（3）
[3]粟多智。把握课堂生成。实现高效课堂——对“一节未完成计划的复习课”的思考[J]。才智，2010（12）
[赣榆县罗阳中学（222100）]
关键词：数学写作；反思教学；学生
一、数学写作是反思教学的使用工具
我们知道，所谓的反思教学，其实只是教育理念中的一种概念，那么反思教学中效率极佳的使用工具就是数学写作。我们知道数学科目是初中生所面临的一道难题，难点就在于过多公式与理论需要掌握，它不单单是一种算术学习，也要拥有专业的数学理论概念知识。那么，在反思教学中，想要探析数学教学中所存在的种种问题进而全面反思，就要使用作文形势来探讨、反思作业结果。
二、反思教学中数学写作的应用方向
1 加强学习方法指导
2 作业作为学生学习的重要步骤，是教师针对于教学方法的反思与改进的有效方法，不少初中学校发布数学写作任务，并且从中寻找到教学中存在的不足与教案需要改进的地方。那么，数学写作对于反思教学来说，更加的能够加强其指导作用，从作业中寻找学习弱点，而自身教学方案中的不足。一般情况下，教师在批改作业之后都会根据学生的作业情况来对自身的教学水准定位，这其中也包括教学中存在的问题和学习方法指导重点。一次数学作文的完成意味着教师应该抓住哪些课堂知识重点和实际应用方向。所以数学教导是灵活的，是在反思中体现教学方案的，数学写作就是指导教学的工具，也是一次指导方法改进的整合，从中寻找需要改进的地方，进而达到优质的教学水准，那么由此一来，学习方法就会得到质的改进。
针对于反思教育，我们不得不提到的就是元认知，元认知对于数学领域来说已经不是一个陌生的概念，那么它的主要内容就是在我们所学习的信息系统当中，执行控制整个信息流动过程，并且从中知道认知活动，作为学习评估和学习策略拟定，评价策略的使用效率，从而达到学习效率，执行控制功能的使用基础就是我们所熟悉的元认知。所以在反思教学当中，元认知就是对于学习活动与学生思维的掌控和认知。
3 反馈体系的建立
当代教学反思的形式有许多种，我们常见的具体模式有随堂和课后笔记，每学期总结、考试试卷分析、学习案例分析等，这些都是教学当中非常常用的反思形式，那么，在每一种方法或者多种方法同时利用的反思过程当中，我们可以成为一个教学反馈体系，每一次教学活动的完成，都是总结的开始。波斯纳曾经提出一个非常著名的教学公式“成长=经验+反思。”这对于教师教学来说，起到的作用是不容忽视的。我们可以举个例子，“如今的很多初中学校习惯利用案例分析来完成教学当中的反思与总结，学校可以根据常年累计的数学写作案例来寻找其中需要改进的地方。那么，例如教师每周都会提出数学写作任务，每次的课题任务都是学生周末需要完成，数学写作作业中的完成情况和所出现的问题就是教学案例，经过整学期的数学作业总结，从中寻找教学中所存在的不足，以周反馈、月反馈、学期反馈来完成教学中技巧与能力的改进来达到教学目的”。
三、数学写作增加学生自学的效率
1 纵向横向分析法
数学写作可以很大程度的增加师生之间的沟通作用，一般情况下，激发学生学习意识要从纵向和横向两个方面展开，所谓的纵向教育就是学生根据自己阶段性的写作作品来进行比较与分析，横向教育就是学生与学生之间展开作用交流。教师在这两个方向上进行学习指导，学习总结的反思过程就是教师提出数学写作题目，学生完成写作任务，从整个过程中完成指导教学，再从结果中反思教学改进之处，让学生自己的成长历程不断成熟和找到适合自己的数学学习方法，纵向横向分析法的应用彻底杜绝了学生刚愎自用的形象，让学生在自我反思的同时也吸取其他学生的作业优秀之处。而对于教师本身来说，也是同样的概念，教师可以在学生反思的过程中进行自我反思，这种实际应用体现在教师与学生之间，利用分析总结来完成教学任务。
2 创新式讨论研究
我们可以在不少初中名校中看到，教师的指导构不成一个完成的教学体系，而如今的数学作文也在不断的改进当中，它极有可能是结合时事来完成一道曾经看起来较为死板的数学题，也有可能以灵活的智力测试来完成数学题目，也有可能是一生活体验中发展的数学公式。它应用于我们所熟悉的各个领域方面，巧妙的结合当代社会中学生所接触的生活领域来完成数学作业，这种在新意识领域下的教学反思，一定是结合实际又具备突破的。而对于创新课题，不单单教师单方面出题，也可以引领学生一起选择适合他们和学生自己喜欢的数学写作，写作是一个兴趣过程，它不是死板的，是利用趣味性写作，在其中较为复杂的数学课题，让学习气氛与学生学习能力不断增加，进而达到实际的学习效果。
参考文献：
[1]马振萍。例谈新课标下生成性教学资源的开发和利用的措施[J]。科技促进发展（应用版），2010（6）
[2]郑英。课堂：请走出“伪生成”的沼泽[J]。中国教育学刊，2008（3）
[3]粟多智。把握课堂生成。实现高效课堂——对“一节未完成计划的复习课”的思考[J]。才智，2010（12）
[赣榆县罗阳中学（222100）]