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来源 :黑龙江高教研究 | 被引量 : [!--cite_num--]次 | 上传用户:[!--user--]
【摘 要】
:
知识经济发展需要大量的创新型人才,高职院校作为为社会生产和服务第一线培养技术型专门人才的教育机构,只有培养出具有创新意识、创新精神和创新能力的创新型技术人才,才能
【作 者】
:
郭耿玉
【机 构】
:
常州技术师范学院,江苏,常州,213001
【出 处】
:
黑龙江高教研究
【发表日期】
:
2002年5期
【关键词】
:
高职院校
创新人才
创新教育
教育创新
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其他文献
初中平面几何教学策略
平面几何是初中数学教学的重点,通过平面几何教学,可以提高学生的智力水平,强化学生对平面图形的理解.平面几何学习,对学生的想象能力、抽象思维能力都提出了较高要求,导致很多初中生对平面几何的学习产生畏难情绪.下面结合自己的教学实践谈谈初中平面几何教学策略. 一、情感交流,激发学习兴趣 初中生正处于身心成长的快车道,此时的他们心智发育还未健全,容易受到自身情感的影响.若是学生的兴趣发展得到正确的引导
期刊
初中数学教学
平面几何教学
学生
抽象思维能力
智力水平
几何学习
想象能力
畏难情绪
平面图形
教学实践
教学策略
初中生
基于学生主体的高中数学有效教学策略
学生是数学教育教学的对象,是数学学习的主体,数学教学应着眼于每一个学生的发展.在高中数学教学中,不仅要关注学生的兴趣培养,也要注重引导学生积极参与课堂探究活动,还要以学生的实际为基础,关注其差异性,通过分层教学让不同的学生得到不同的发展,使数学教学变得更加有效. 一、关注学生的兴趣培养,提高学生的积极性 学生是学习的主体,学生的学习兴趣将直接影响其学习效果,因为学习兴趣是学习的内部动机.新时代
期刊
学生主体
高中数学
数学教学
学习的主体
学生的发展
引导学生
兴趣培养
探究活动
教育教学
关注学生
分层教学
差异性
课堂
基础
对象
互动教学模式,让初中数学教学更高效
新课改提倡的学生为主体的课堂理念适合初中学生的特点.课堂互动模式是这对新课改理念的具体体现.学生与教师和同伴的互动、交流与探究,可以有效促进学生知识的发现与建构,在互动中学会知识探索的路径,学会合作,学会自主思考与探究.现代社会提倡人的合作与探究素质的提升,培养学生的探究能力、合作能力,对于学生的终身发展具有十分重要的意义. 一、师生互动,引导学生深入思考 互动教学要遵循“学生为主,教师为辅”
期刊
互动教学模式
学生为主体
学会合作
新课改理念
课堂互动模式
学生的特点
终身发展
知识探索
学生知识
现代社会
探究能力
培养学生
合作能力
自主
提升
素质
初中物理单元教学中的节点的掌握研究
节点是各个章节知识点有效衔接的关键部分,对于知识点的相互衔接起着引导或者承上启下的作用.在教学过程中,抓住知识点的节点,可以掌握整个知识的脉络结构,强化对某一知识点的理解与记忆.在初中物理教学中,教师要以单元教学为契机,抓住知识点中的关键内容,指导学生掌握知识点中的节点,进而提升学生对于知识点理解与记忆的效率,促进初中物理教学效果的提升. 一、借助知识结构图,指导学生明确知识的实际联系与结构关系
期刊
初中物理教学
单元教学
知识点
物理教学效果
节点
指导学生
有效衔接
提升
教学过程
记忆
关键内容
效率
脉络
结构
教师
高中数学高效教学策略
高中数学不仅是学生高考的必考科目,也是学生未来专业学习和职业发展的重要基础课程,所以高中数学教学的重要性毋庸置疑.有些数学教师受到高考导向思想的影响,过分强调学生数学解题技能的培养,忽略了对学生知识应用能力和知识创新能力的培养,导致高中数学教学氛围枯燥乏味,最终使学生失去数学学习的兴趣和动力.对此,数学教师应该更加专注于数学知识的应用价值,重视学生创新能力的培养,这样才能让高中生充分感受到数学课程
期刊
高中数学
学生知识
能力的培养
应用价值
专业学习
数学教学
数学教师
职业发展
知识创新
应用能力
学生创新
数学知识
数学学习
数学课程
数学解题
教学氛围
生成,源自预设
同样,凡事预则立,不预则废.没有预设的课堂教学将失去目标与方向,有序、有效的课堂教学也就成了一句空话.而没有生成,课堂教学又将失去灵动与人性,将变得机械化和程式化,使学生失去了对智慧的挑战.如何把握和处理课堂教学的预设与生成,是我们教师迫切需要关注和研究的问题. 一、充分预设,促进有效课堂生成 高质量的课堂生成源于高质量的课前预设,以学生为主体的课堂教学,是复杂多变的.教学过程的丰富性、多变性
期刊
课堂教学
预设与生成
没有预设
机械化
程式化
智慧
学生
目标
教师
处理
把握“五性”,提高物理课堂提问的有效性
在传统教学中,教师困囿于应试教育模式,课堂提问存在诸多问题,主要表现在:课堂提问主要以教师为主,学生提问偏少;教师提问不择时机,不给学生思考时间;教师提问设计不符合学生认知特点,太过随意,不管问题是否合适;提问设计较难且没有梯度,学生不知从何入手,也就无法解决问题.如此落后的观念,导致课堂提问的有效性缺失,也违背了新课改的初衷.“教师在教学中应与学生积极互动,共同发展”.教师要在课堂教学中融入互动
期刊
物理课堂
引导学生
教师提问
课堂提问
提问设计
课堂教学
提问的有效性
引向深入
学生提问
物理教师
思考问题
双向互动
认知特点
解决问题
教育模式
积极互
情境教学在高中化学教学中的实践与思考
化学是高中阶段一门比较重要的必修课程,特别是在新课程改革的大环境下,高中化学的地位更是日渐凸显.因此,针对高中阶段的化学教学就显得至关重要.良好的学习效果是通过好的教学情境来实现的.学习好高中化学课程,有助于学生形成完整的科学思维体系,培养学生的生活实践能力.所以,在高中化学教学中,教师要努力创设教学情境. 一、高中化学教学的重要地位 首先,化学是一门重要的自然科学学科,能够帮助学生处理实际生
期刊
情境教学
高中化学教学
教学情境
高中阶段
高中化学课程
学生的生活
新课程改革
学习效果
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实践能力
必修课程
大环境
培养
科学
教师
地位
中国第一位农学家——氾胜之
在中国辽阔的土地上,南方人多以米为主食,北方人则多以面为主食,米、面分别来自于水稻和小麦.也许正是由于这两种农作物的普通,我们很容易就忽略了它们所蕴涵的悠久历史.在这
期刊
中国
农业技术
土壤
生产经验
农学家
农作物生长
种植方法
因地制宜
小区
西汉末期
实地考察
生产技术
农民家庭
耕作方法
反复试验
陕西省
任职期
汉成帝
抛锚式教学法在高中数学教学中的应用
抛描式教学法是指教师给学生一个真实的情境案例,引导学生逐渐探索出这个情境背后的数学问题的教学方法,这是一种能让学生自主学习数学知识的教学方法,它能提高数学教学效率.现用高中数学教学的《函数模型及其应用》的教学说用这种教学的应用方法. 一、应用真实的情境抛出数学问题 高中数学知识具有抽象性强的特点,很多学生接触到高中数学知识时,不能理解抽象的数学知识背后代表什么意义,不能寻找到学习的要点,从而不
期刊
抛锚式教学法
数学教学
教学方法
学生自主学习
应用
引导学生
数学知识
数学问题
教学效率
函数模型
学说
教师
案例
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