多媒体技术凭借其图文并茂、动静皆宜的表现形式，深受广大师生的喜爱，把语文课堂教学引向了一个全新的天地，但是多媒体技术的大量运用也带来了一些负面影响。要使信息技术发挥优势，为美丽的语文教学增添色彩、注入活力，教师就必须合理恰当地运用它。
　　一、在语文教学中运用信息技术的误区
　　为了让传统的语文教学与新课程标准迅速接轨，许多语文教师都在积极探索。确实，多媒体信息技术在语文课堂教学中发挥了重要作用，但随着信息技术的运用越来越频繁，使得一些语文教师也陷入了使用误区。
　　1.教师过度依赖课件，课堂教学沦为形式
　　在新课程改革的最初阶段，许多教师片面地认为它就是对语文传统教学思想、教学手段的全盘否定，而信息技术角度多样、内容丰富的特点，可以提高学生的学习积极性，改变传统语文课堂教学一潭死水、不受学生重视的局面；还有些教师认为，只要把传统语文教学与当今最先进的信息技术结合起来，就能使语文课堂教学焕然一新，达到新课程改革的要求。基于以上两种错误认识，许多教师认为，语文课堂使用精美的多媒体课件就是一堂好课。
　　2.学生对课文内容不乏感性认识，却缺乏理性思考
　　语文教学具有信息量大、文字书写多的特点，而多媒体课件集声音、画面、文字等多种形式于一体，能顺利解决困扰语文教师的难题。以PPT课件为核心的信息技术能极大地满足学生的视听要求，激发学生学习语文的兴趣，但有些教师用影像资料代替课文阅读，不重视引导学生进行课本阅读，导致学生无法深刻地理解作品主旨。
　　虽然信息技术的运用存在一些不良影响，但我们不能否定信息技术对语文教学的辅助作用。高中语文新课程改革强调要进一步提高学生的语文素养，使学生形成良好的科学文化素质。由此可见，信息技术在中学语文教学中的运用是新课程改革的必然趋势。
　　二、信息技术与语文课堂教学的有效整合
　　信息技术是语文教学的辅助工具，教师应尽量发挥它的作用，使其为语文教学服务。同时，教师也应该有意识地突出语言和文字自身的魅力。下面，笔者以《优美的汉字》为例，谈谈信息技术与语文课堂教学有机整合的方法。
　　1.创设情境，激情导入
　　通过一些生动形象的视频、音乐、图像、动画创设情境，能激发学生的学习兴趣，使学生更直观、更形象地感知课文内容。如笔者展示2008年北京奥运会会徽的标志图案，让学生自由畅谈欣赏会徽的感受以及会徽蕴含的深意。教师精心准备的导入语，再配上北京奥运会会徽的精美图片，极大地激发了学生的学习兴趣，为学生学习中国汉字的演变奠定了良好的基础。
　　2.直观展示，引发深思
　　探究课文《优美的汉字》，可分两部分：汉字的结构和演变、品味汉字的意蕴美。在教学“汉字的结构和演变”这部分时，笔者利用多媒体课件，展示了汉字演变的图片，使学生认识到了汉字的演变过程以及中华文化的博大精深、源远流长。另外，笔者还播放了北京奥运会开幕式中关于“和”字演变的表演，极大地激发了学生的学习兴趣；在教学“品味汉字的意蕴美”这部分时，笔者通过多媒体课件展示了多幅图片以及一些经典的对联和诗歌（如藏头诗、回文诗等），进一步让学生领略汉字的美。
　　3.拓展延伸，升华情感
　　笔者把《优美的汉字》的拓展延伸环节确定为“走出历史面对现实”，通过播放余光中对汉字的论述，让学生认识到学习汉字、保护汉字的重要性，进而认识祖国灿烂的文化，激发学生的爱国热情。最后，笔者带领全体学生在音乐的伴奏中深情地朗读了诗歌《七绝·汉字》，唤醒了学生保护民族文化的意识。
　　信息技术与语文教学的结合，为语文教学带来了一场全新的变革，也对语文教师提出了更高的要求。只有及时更新教育理念，并改变传统的教学方式，提高自己，完善自己，才能成为一名与时俱进的优秀语文教师。
　　（作者单位：江西省南昌市第十八中学）