最近，我发现班上有一个让人头疼的孩子，他就像电影《疯狂动物城》中的树懒先生一样，什么事都懒得做，懒得写作业，懒得举手回答问题，甚至懒得去跟其他小朋友玩耍。
　　发现了这样一个让人头疼的“小树懒”，我将其锁定为家访对象，经过与其父母的沟通，我了解到这个孩子上小学之前没有上过学前班，加上又是慢性子，上了小学之后不论是在学习还是习惯都和班上其他孩子有一定的差距。虽然每次家长和孩子说，没考好没关系，只要你努力就行。但是，实际上每当孩子调皮、不认真写作业或者做事情磨磨蹭蹭的时候，妈妈都会忍不住批评他。久而久之，这个慢性子男孩真的越来越像“小树懒”。
　　可是，这只让人头疼的“小树懒”真的就像看起来那样一无是处吗？我问自己，也问了孩子的爸爸妈妈。答案显然是否定的。
　　虽然孩子成绩一般，但是他善良、有礼貌，遇事沉着冷静，遵守规则。在家里，他非常喜欢看书，只要拿起书本，就能够安安静静待一两个小时，享受阅读的乐趣和宁静。
　　树懒在陆地上的行动迟缓，然而在水中堪称游泳健将，其在水里游行的速度是陆地移动速度的3倍。可见，有了合适的环境，所有生物都能够自如地展现自己。每个孩子都是可爱的小天使，他们带着一切美好的愿望来到我们身边，我们要做的是创造适合他发展的环境，帮助、接纳、理解、鼓励他，而不是无休止地斥责他，摆正心态，便能减少我们的焦虑，让孩子在适合的环境中做自己。
　　如何让他在适合的环境中做更好的自己？
　　在课堂上，我会刻意去点“小树懒”回答问题，让他更多地参与到课堂中来，老师的肯定，同学们的认同，让他的脸上逐渐洋溢出满足的微笑。
　　一味地鼓励不是最好的教育，教育需要恩威并施。
　　本学期托管班第一天，有个别孩子没有适应节奏，为了让孩子们完成当天作业，我留下来陪他们继续完成，“小树懒”是最后一个，六点的放学时间一直拖到了七点半。我对他说：“距离咱们托管班放学已经过去了一个半小时，也就是说你今天用了三个小时完成今天的作业。”
　　“小树懒”望着我，很震惊。
　　“刘老师陪你到现在好饿，你想让老师陪你一起挨饿吗？”我问道。
　　“小树懒”摇摇头，回答说：“不想。”
　　我摸了摸“小树懒”的头，“好的，这是老师第一次陪你到这么晚，也希望是最后一次陪你到这么晚！老师相信你，下次你一定可以在规定时间内完成作业！”
　　可是，“小树懒”的“习性”并不是这么容易就改变的，虽然作业再没有拖到七点半，但是几乎每次都是六点半才能完成。校门口分别的时候，我拿出两个小面包和“小树懒”说：“你最近写作业的速度和质量都比之前有进步，这个小面包是奖励给你的，还有一个给妈妈，她在外面等了你这么久，肯定也很饿。我希望，下次你能够和其他同学一起六点之前完成作业，咱们一起放学出来，好吗？”“小树懒”看着手里的小面包，朝我甜甜地笑了笑，说了声：“谢谢刘老师。”
　　从那之后，这位“小树懒”几乎可以在六点的时候结束作业，尽管其他同学可能五点半就完成了，但是和从前的“小树懒”相比，我和他的爸爸妈妈已经非常满意了！这学期的期末考试后，“小树懒”非常自信地跟他妈妈说題目他都会，更让人惊喜的是他竟然考了97分的好成绩！
　　也许这就是教育的力量，让孩子遇见更好的自己，就是教育的艺术和意义。
　　（作者单位：襄阳市恒大名都小学）
　　责任编辑/周小益