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摘 要：思想品德课程是初中阶段的必备课程之一，在实际的教学过程中很难受到重视。很多老师都没有认识到这门课程的重要性，不仅在于培养学生多方面的知识，还能对学生开展德育教育。本文针对当前中学思想品德开卷考试中存在的一些突出问题，从理论上、实践上做了一些简要地分析，通过总结自己在课堂教学中的一些实际的经验，来对其中的问题进行探讨。
关键词：思想品德开卷考试问题；认识问题；兴趣问题；方法问题；能力问题；夯实基础；逻辑归纳；能力训练
教育改革的不断深入对很多课程都产生了非常深刻的影响，极大改变了当前时期中考的组织形式。在思想品德课程方面，更是发生了非常大的改变。在考核方面，中考对该课程采取了开卷形式的考核，极大地体现了该学科的特点。采用这种方式也对实际的思想品德的教学工作产生了比较复杂的影响。对这一学科实行开卷的方式进行考核，主要的目的就是为了深化该课程的教学改革，发挥该课程对于中学生教育时所承担的德育教育的教学任务及其优势，以进一步实现对学生的创新能力以及该学科核心素养水平的培养与提升。
在教育改革以后，很多老师和学生都没有真正地转变对思想品德的认识，尤其是很多学生对思想品德课程的认识还不够充分，也没有重视起来。很多人在心理上认为开卷考试非常的简单，只要在考试时对着题目从书上找答案就行了。但在实际的考试过程中，学生会发现要想轻松地从课本上找到试卷上的答案并不是一件容易的事。对课本不熟悉，对知识点理解不透彻是导致这一问题的根本原因。筆者在教学中对这一现象的认识比较的深刻，下面来谈一些粗浅的对开卷考试的看法和做法。
一、 开卷考试中存在的问题：
（一） 对开卷考试的认识存在较多的片面性
我国绝大部分地区对思想品德的考核方式都是以开卷的形式进行，这使得很多家长和学生错误地认识了开卷的意义。认为开卷考试就不需要再去背诵，可以不用看书，在考试的时候拿着书本去抄写就行了。直接导致的后果就是老师刻意地缩短这一课程的课时，将这一课程的教学计划一推再推，很多学习这一课程的环节也都直接取消。甚至很多学生逐渐淡忘了这一课程，认为无需再进行学习。这对于学生来说很难进行应用，根本无法把书本的知识联系起来，形成系统性的知识体系。
（二） 思想品德学习的方法问题
思想品德课程承担着非常重要的教学任务，老师在教学时要掌握科学的教学方法。以往的思想品德教学主要的方式就是老师给学生把考试的重点内容圈起来，让学生在课下花大量的时间去识记。在教育改革下，这一做法存在许多弊端，需要进行改革。学生不会复习、不会判断，更不会联系所给材料归纳解答。往往出现了要么审题不清，答非所问；要么只答所学知识点而不会结合所给材料解答。
（三） 思想品德答卷的解题能力问题
新时期思想品德的试卷以开卷形式进行考核，必然很少出现课本上的内容，都是以比较开放性的题目为主，包含一些漫画和材料，让学生根据课本知识进行分析。尽管考题的数量减少了，但是题目的难度实际上是增大的。在答题时，需要学生有较高水平的思想品德知识，对其进行综合的运用才能做好题目，对学生的学习要求实际上也是提高了。
二、 应对开卷考试的一些做法：
开卷考试确实给现阶段的思想品德的课程带来了很多方面的问题，这些问题有些也非常复杂。老师必须要从自身出发，探讨出有效的解决问题的策略，致力于学生创新素养的提升。
（一） 转变传统的教学观念
思想品德课程涵盖的内容非常的广泛，包括心理学、法律和政治以及道德等。学生要学好这门课程的知识并不容易。首先要发挥老师的作用，需要老师转变以往的教学观念，不能因为开卷考试就轻视这门课程，必须要认真的备课，多与学生进行沟通，对学生的实际情况进行深入的了解。在教学过程中要耐心细致，持之以恒，从点滴做起，发挥好自己的作用。
（二） 提高课堂效率，夯实知识基础
对于学生来说，要在开卷考试中灵活地运用思想品德知识，需要对课本的内容有系统性地了解，构建出这一课程的知识框架，提升自己对学科知识的了解程度，才能提升解题的能力。课堂教学效率的提升对于改善现阶段的思想品德的教学现状具有很大的意义。老师在教学时要加强对学生基础知识的培养。让学生能够积累丰富的基础知识，逐渐形成独具特色的知识体系，在考试时可以更好地发挥。
虽然初中阶段的开卷考试并没有特别大的难度，但是对于初中生来说想要轻松应付也绝对不是一件容易的事。学生平时要把重点放在记忆上，积累充足的知识才能在考试时合理的运用。
老师在带领学生复习时，要对学生进行有针对性的提升，注意方法的运用，以提升效率。让学生能够掌握基本的思想品德知识，在考试时才能实现灵活的运用，不能因为开卷而放松对该课程的学习。
（三） 注意进行逻辑归纳。
思想品德课程实际上包含许多有逻辑性的内容，对学生这一要求也非常高，要求学生在学习过程中注意逻辑思维的运用，进而有效地提升学习的效率。在考试时，对于试卷上的一些比较开放的题目，可以进行逻辑分析，找出解决问题的有效途径，从而高效地解答问题。
（四） 适度训练，逐步培养自己分析解决问题以及学科表达能力
在平时，老师可以对学生考试的能力进行一些训练，可以组织一些小的测试或模拟考试，对学生考试的能力进行锻炼。学生如果适应了考试的氛围，考试的状态也会被慢慢地调动起来，从而提升自己的考试水平。最为重要的是学生在训练和模拟中从课本上找知识点的过程会加深对课本的了解与认识，对于课本知识点的分布也会越来越熟悉。这样在考试的时候，学生也就更有大局观，更容易从课本上找到问题的答案，也大大地节约了时间，提高了考试的效率。老师在实际教学过程中还要对教学的方法进行探讨，让学生对这门课程有学习的想法。
总的来说，对思想品德课程知识实行开卷考试的方式更加符合教育改革的理念，对于学生的发展来说也更加的有利。现阶段，老师和学生都必须要正视开卷考试对于该门课程教学的真正意义，重视其带来的好处，也不能产生轻视的心理，影响教学质量。
参考文献：
[1]朱慕菊.走进新课程与课程实施者对话[M].北京师范大学出版社，2002.
关键词：思想品德开卷考试问题；认识问题；兴趣问题；方法问题；能力问题；夯实基础；逻辑归纳；能力训练
教育改革的不断深入对很多课程都产生了非常深刻的影响，极大改变了当前时期中考的组织形式。在思想品德课程方面，更是发生了非常大的改变。在考核方面，中考对该课程采取了开卷形式的考核，极大地体现了该学科的特点。采用这种方式也对实际的思想品德的教学工作产生了比较复杂的影响。对这一学科实行开卷的方式进行考核，主要的目的就是为了深化该课程的教学改革，发挥该课程对于中学生教育时所承担的德育教育的教学任务及其优势，以进一步实现对学生的创新能力以及该学科核心素养水平的培养与提升。
在教育改革以后，很多老师和学生都没有真正地转变对思想品德的认识，尤其是很多学生对思想品德课程的认识还不够充分，也没有重视起来。很多人在心理上认为开卷考试非常的简单，只要在考试时对着题目从书上找答案就行了。但在实际的考试过程中，学生会发现要想轻松地从课本上找到试卷上的答案并不是一件容易的事。对课本不熟悉，对知识点理解不透彻是导致这一问题的根本原因。筆者在教学中对这一现象的认识比较的深刻，下面来谈一些粗浅的对开卷考试的看法和做法。
一、 开卷考试中存在的问题：
（一） 对开卷考试的认识存在较多的片面性
我国绝大部分地区对思想品德的考核方式都是以开卷的形式进行，这使得很多家长和学生错误地认识了开卷的意义。认为开卷考试就不需要再去背诵，可以不用看书，在考试的时候拿着书本去抄写就行了。直接导致的后果就是老师刻意地缩短这一课程的课时，将这一课程的教学计划一推再推，很多学习这一课程的环节也都直接取消。甚至很多学生逐渐淡忘了这一课程，认为无需再进行学习。这对于学生来说很难进行应用，根本无法把书本的知识联系起来，形成系统性的知识体系。
（二） 思想品德学习的方法问题
思想品德课程承担着非常重要的教学任务，老师在教学时要掌握科学的教学方法。以往的思想品德教学主要的方式就是老师给学生把考试的重点内容圈起来，让学生在课下花大量的时间去识记。在教育改革下，这一做法存在许多弊端，需要进行改革。学生不会复习、不会判断，更不会联系所给材料归纳解答。往往出现了要么审题不清，答非所问；要么只答所学知识点而不会结合所给材料解答。
（三） 思想品德答卷的解题能力问题
新时期思想品德的试卷以开卷形式进行考核，必然很少出现课本上的内容，都是以比较开放性的题目为主，包含一些漫画和材料，让学生根据课本知识进行分析。尽管考题的数量减少了，但是题目的难度实际上是增大的。在答题时，需要学生有较高水平的思想品德知识，对其进行综合的运用才能做好题目，对学生的学习要求实际上也是提高了。
二、 应对开卷考试的一些做法：
开卷考试确实给现阶段的思想品德的课程带来了很多方面的问题，这些问题有些也非常复杂。老师必须要从自身出发，探讨出有效的解决问题的策略，致力于学生创新素养的提升。
（一） 转变传统的教学观念
思想品德课程涵盖的内容非常的广泛，包括心理学、法律和政治以及道德等。学生要学好这门课程的知识并不容易。首先要发挥老师的作用，需要老师转变以往的教学观念，不能因为开卷考试就轻视这门课程，必须要认真的备课，多与学生进行沟通，对学生的实际情况进行深入的了解。在教学过程中要耐心细致，持之以恒，从点滴做起，发挥好自己的作用。
（二） 提高课堂效率，夯实知识基础
对于学生来说，要在开卷考试中灵活地运用思想品德知识，需要对课本的内容有系统性地了解，构建出这一课程的知识框架，提升自己对学科知识的了解程度，才能提升解题的能力。课堂教学效率的提升对于改善现阶段的思想品德的教学现状具有很大的意义。老师在教学时要加强对学生基础知识的培养。让学生能够积累丰富的基础知识，逐渐形成独具特色的知识体系，在考试时可以更好地发挥。
虽然初中阶段的开卷考试并没有特别大的难度，但是对于初中生来说想要轻松应付也绝对不是一件容易的事。学生平时要把重点放在记忆上，积累充足的知识才能在考试时合理的运用。
老师在带领学生复习时，要对学生进行有针对性的提升，注意方法的运用，以提升效率。让学生能够掌握基本的思想品德知识，在考试时才能实现灵活的运用，不能因为开卷而放松对该课程的学习。
（三） 注意进行逻辑归纳。
思想品德课程实际上包含许多有逻辑性的内容，对学生这一要求也非常高，要求学生在学习过程中注意逻辑思维的运用，进而有效地提升学习的效率。在考试时，对于试卷上的一些比较开放的题目，可以进行逻辑分析，找出解决问题的有效途径，从而高效地解答问题。
（四） 适度训练，逐步培养自己分析解决问题以及学科表达能力
在平时，老师可以对学生考试的能力进行一些训练，可以组织一些小的测试或模拟考试，对学生考试的能力进行锻炼。学生如果适应了考试的氛围，考试的状态也会被慢慢地调动起来，从而提升自己的考试水平。最为重要的是学生在训练和模拟中从课本上找知识点的过程会加深对课本的了解与认识，对于课本知识点的分布也会越来越熟悉。这样在考试的时候，学生也就更有大局观，更容易从课本上找到问题的答案，也大大地节约了时间，提高了考试的效率。老师在实际教学过程中还要对教学的方法进行探讨，让学生对这门课程有学习的想法。
总的来说，对思想品德课程知识实行开卷考试的方式更加符合教育改革的理念，对于学生的发展来说也更加的有利。现阶段，老师和学生都必须要正视开卷考试对于该门课程教学的真正意义，重视其带来的好处，也不能产生轻视的心理，影响教学质量。
参考文献：
[1]朱慕菊.走进新课程与课程实施者对话[M].北京师范大学出版社，2002.