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摘要：随着新课改的深入推进以及全新的教学理念，高中语文教学在既有基础上也取得了较大的成功。然而，在语文教学过程中仍然难以满足新课改的要求，不能有效地提升教学质量。因此，需要采取多种方式来提升高中语文教学的有效性，希望本文能够为相关人员提供有益的参考。
关键词：新课改 高中语文 教学有效性
随着新课改的持续进行，高中语文教学也发生了很大变化，例如采用了分组讨论、多媒体教学等诸多新形式。但很多时候仍然采取了填鸭式教学，仍然难以摆脱传统教学中的以教师为主体的教学模式。因此，对广大高中语文教师来说，应该设法运用好多种教学资源，根据新课改精神以及素质教育的目标，不断创新和改进教学方式，从而更好地提升教学质量。
一、充分运用信息技术
在高中语文教学过程中，应该广泛运用网络信息技术以及多媒体课件，这样就能够增大语文课堂的教学信息容量。而且还可以在使用信息技术以及多媒体课件过程中采用灵活多样的教学形式和教学手段，创设逼真的教学情境。例如，可以依据不同的班级，创设网络教室和班级网站，建立教学博客和学习论坛。这样学生可以借助校园网来持续平等交流，使用好本校的教师资源、考试资料资源以及网络资源等，学生有问题可以通过网络和教师沟通交流。而且还要借助信息技术来做好专题赏析活动，引导学生搜集和语文教材多方面的的网络信息，例如可以从文题、关键句段、风格、感情、写法或者注解来入手，从而多方面地搞好专题赏析。这样学生才能够深、精、透地吃透教材。还可以借助网络来研究网络作文写作的教学模式，在班级网站开设“创作论坛”、“做个小作家”、“创作擂台”以及“畅所欲言”等类型的栏目，为学生提供自由写作的良好平台，使得学生能够写下他们喜爱的随笔和感想。还可以让学生在探究性学习的基础上，写出亲自参加的研究和实践，写出真实体验。
二、指导学生的学习方法
广大教师要充分做好备课、备学生、备考试、备教材、备教学方法等诸多方面，这样才能更好地提升教学有效性。教师要运用多种方式，从而更好地提升学生的学习效率，让学生积极主动地开展探究性学习、自主性学习以及合作学习，从而构建科学的知识体系。教师要向学生传授学习规律与方法，教师要转换自己在课堂教学中的身份，从传授知识到不仅传知识、还要引导学生如何学习，并且还要巧妙地运用，形成自身的创新学习能力。教师不仅要运用传统教学方式，而且还要采用新式的教学方法，从而让学生体验和感受学习的快乐。教师引导着学生的学习过程，启发、引领以及帮助学生的学习思维以及学校方式。教师要让学生自己借助多种方式来探究课本内容，从而最大限度地发挥学生在课堂教学中的主体作用，积极主动地参加教学活动。比如，教师可以向学生推荐多种类型的课外读物，比如以青春偶像韩寒与郭敬明的作品，以鲁迅、巴金、老舍以及冰心为代表的现当代文学作品等。此外还要让学生在阅读过程中做到动脑动笔，不断地丰富自身的写作素材。还要引导学生注意复习，从而有效度巩固知识，尽量克服遗忘。
三、渗透人文精神，体现语文课堂的“语文味”
从高中语文新课标来看，尤其突出了在高中语文教学的人文性特征，要求教师在教学过程中注重展现生命美与生活美。这样一来，不仅能够进一步深化学生的知识、理念以及理论体系，而且还可以充实学生的情感思维。具备了良好的情感思维可以使学生以更为积极主动的态度来笑对人生和生活，这也成为了高中语文教学的主要目的之一。在此基础上，高中语文教师要钻研新课改精神，切实研读高中语文的教材和教参，有效地利用部分经典的篇章，例如教材中有大量文章都很好地展示了人性的真善美。教师要进一步强化运用此类素材的能力和技巧，从而在日常语文教学中向学生进行美学教育。
四、做好课堂设计，发挥教师主导作用
从新课改教学来说，随着大量先进教学思想和教师手段的运用，教师要更加注重课堂设计。例如，可以按照每个单元与每节课所规定的教学目标来联系学生的学习实况，充分做好课前准备。教师不仅要备教材，还要备学生，不断拓宽教学思路，设计非常科学的课堂问题，从整体上把握好课堂教学的进度和方式。此外，还要有效地衔接新课和旧课，从而持续刺激学生在学习过程中的学习兴趣。教师也可以运用多媒体或课堂实物来创设逼真形象的教学情境，从而让学生很好地深化对知识的理解，提高自身的基本能力。
五、拓展“想象”空间，提高学生创新思维能力
教师要善于在课堂教学的创造教育中精心地找到和利用好教材中的创造性部分。教师要借助设疑提问来为全体学生提供参与课堂教学的平台，从而激发学生“突发奇想”或者“标新立异”，从而进行科学地大胆地发散创造。例如，在教授郑愁予创作的《错误》的过程中，可以看到这首仅仅七行的诗歌有着非凡的表现能力，江南水乡飘散着淡淡的愁，也有着静静的美，展现在学生面前的是“如莲花开落”等待中的女子。教师可以让学生来讨论达达马蹄的江南过客究竟是谁？这激发了学生的学习兴趣，充分发挥了他们的想象能力。学生的答案也是众说纷纭：女子的丈夫、陌生人、好心人或者是外出回来的邻居。那么又是谁引發了这个错误呢？也有着多种答案：女子的执着、女子丈夫的负心、陌生人的无聊或者是邻居急切归家的心情。从此可以看出，学生有丰富的想象力来解释了这篇诗歌，也展示了当今教育的丰富多彩。如果学生的回答出现错误，不能立刻说“不对，请坐下”，而是要这样表述“如果再想想怎么表达，你的答案会更好一些”。教师的信任以及鼓励会极大地激发学生的发现力和积极性，从而最大限度地提升和发展自身的创造性思维。
六、结束语
自从新课改实施以来，学校和教师都在为贯彻落实新课改而积极努力，积极响应新课改的号召和要求，而且开展了较多领域的探索和努力，同时也取得了较大的进展，获得了可观的教学效果。笔者认为，随着新课改的逐步深入以及更大发展，高中语文教学将会出现更好的发展态势，学生也会更加积极主动地参与到课堂教学中来，从而最大限度地提升课堂效率和教学效果。
参考文献
[1]闫密霞.新课标下对高中语文教学的反思[J].学周刊
[2]李奎明.新课标背景下对高中语文教学的思考[J].现代交际
[3]龙卫红.新课程背景下高中语文课堂教学策略研究[J].当代教育论坛（教学研究）
关键词：新课改 高中语文 教学有效性
随着新课改的持续进行，高中语文教学也发生了很大变化，例如采用了分组讨论、多媒体教学等诸多新形式。但很多时候仍然采取了填鸭式教学，仍然难以摆脱传统教学中的以教师为主体的教学模式。因此，对广大高中语文教师来说，应该设法运用好多种教学资源，根据新课改精神以及素质教育的目标，不断创新和改进教学方式，从而更好地提升教学质量。
一、充分运用信息技术
在高中语文教学过程中，应该广泛运用网络信息技术以及多媒体课件，这样就能够增大语文课堂的教学信息容量。而且还可以在使用信息技术以及多媒体课件过程中采用灵活多样的教学形式和教学手段，创设逼真的教学情境。例如，可以依据不同的班级，创设网络教室和班级网站，建立教学博客和学习论坛。这样学生可以借助校园网来持续平等交流，使用好本校的教师资源、考试资料资源以及网络资源等，学生有问题可以通过网络和教师沟通交流。而且还要借助信息技术来做好专题赏析活动，引导学生搜集和语文教材多方面的的网络信息，例如可以从文题、关键句段、风格、感情、写法或者注解来入手，从而多方面地搞好专题赏析。这样学生才能够深、精、透地吃透教材。还可以借助网络来研究网络作文写作的教学模式，在班级网站开设“创作论坛”、“做个小作家”、“创作擂台”以及“畅所欲言”等类型的栏目，为学生提供自由写作的良好平台，使得学生能够写下他们喜爱的随笔和感想。还可以让学生在探究性学习的基础上，写出亲自参加的研究和实践，写出真实体验。
二、指导学生的学习方法
广大教师要充分做好备课、备学生、备考试、备教材、备教学方法等诸多方面，这样才能更好地提升教学有效性。教师要运用多种方式，从而更好地提升学生的学习效率，让学生积极主动地开展探究性学习、自主性学习以及合作学习，从而构建科学的知识体系。教师要向学生传授学习规律与方法，教师要转换自己在课堂教学中的身份，从传授知识到不仅传知识、还要引导学生如何学习，并且还要巧妙地运用，形成自身的创新学习能力。教师不仅要运用传统教学方式，而且还要采用新式的教学方法，从而让学生体验和感受学习的快乐。教师引导着学生的学习过程，启发、引领以及帮助学生的学习思维以及学校方式。教师要让学生自己借助多种方式来探究课本内容，从而最大限度地发挥学生在课堂教学中的主体作用，积极主动地参加教学活动。比如，教师可以向学生推荐多种类型的课外读物，比如以青春偶像韩寒与郭敬明的作品，以鲁迅、巴金、老舍以及冰心为代表的现当代文学作品等。此外还要让学生在阅读过程中做到动脑动笔，不断地丰富自身的写作素材。还要引导学生注意复习，从而有效度巩固知识，尽量克服遗忘。
三、渗透人文精神，体现语文课堂的“语文味”
从高中语文新课标来看，尤其突出了在高中语文教学的人文性特征，要求教师在教学过程中注重展现生命美与生活美。这样一来，不仅能够进一步深化学生的知识、理念以及理论体系，而且还可以充实学生的情感思维。具备了良好的情感思维可以使学生以更为积极主动的态度来笑对人生和生活，这也成为了高中语文教学的主要目的之一。在此基础上，高中语文教师要钻研新课改精神，切实研读高中语文的教材和教参，有效地利用部分经典的篇章，例如教材中有大量文章都很好地展示了人性的真善美。教师要进一步强化运用此类素材的能力和技巧，从而在日常语文教学中向学生进行美学教育。
四、做好课堂设计，发挥教师主导作用
从新课改教学来说，随着大量先进教学思想和教师手段的运用，教师要更加注重课堂设计。例如，可以按照每个单元与每节课所规定的教学目标来联系学生的学习实况，充分做好课前准备。教师不仅要备教材，还要备学生，不断拓宽教学思路，设计非常科学的课堂问题，从整体上把握好课堂教学的进度和方式。此外，还要有效地衔接新课和旧课，从而持续刺激学生在学习过程中的学习兴趣。教师也可以运用多媒体或课堂实物来创设逼真形象的教学情境，从而让学生很好地深化对知识的理解，提高自身的基本能力。
五、拓展“想象”空间，提高学生创新思维能力
教师要善于在课堂教学的创造教育中精心地找到和利用好教材中的创造性部分。教师要借助设疑提问来为全体学生提供参与课堂教学的平台，从而激发学生“突发奇想”或者“标新立异”，从而进行科学地大胆地发散创造。例如，在教授郑愁予创作的《错误》的过程中，可以看到这首仅仅七行的诗歌有着非凡的表现能力，江南水乡飘散着淡淡的愁，也有着静静的美，展现在学生面前的是“如莲花开落”等待中的女子。教师可以让学生来讨论达达马蹄的江南过客究竟是谁？这激发了学生的学习兴趣，充分发挥了他们的想象能力。学生的答案也是众说纷纭：女子的丈夫、陌生人、好心人或者是外出回来的邻居。那么又是谁引發了这个错误呢？也有着多种答案：女子的执着、女子丈夫的负心、陌生人的无聊或者是邻居急切归家的心情。从此可以看出，学生有丰富的想象力来解释了这篇诗歌，也展示了当今教育的丰富多彩。如果学生的回答出现错误，不能立刻说“不对，请坐下”，而是要这样表述“如果再想想怎么表达，你的答案会更好一些”。教师的信任以及鼓励会极大地激发学生的发现力和积极性，从而最大限度地提升和发展自身的创造性思维。
六、结束语
自从新课改实施以来，学校和教师都在为贯彻落实新课改而积极努力，积极响应新课改的号召和要求，而且开展了较多领域的探索和努力，同时也取得了较大的进展，获得了可观的教学效果。笔者认为，随着新课改的逐步深入以及更大发展，高中语文教学将会出现更好的发展态势，学生也会更加积极主动地参与到课堂教学中来，从而最大限度地提升课堂效率和教学效果。
参考文献
[1]闫密霞.新课标下对高中语文教学的反思[J].学周刊
[2]李奎明.新课标背景下对高中语文教学的思考[J].现代交际
[3]龙卫红.新课程背景下高中语文课堂教学策略研究[J].当代教育论坛（教学研究）