论文部分内容阅读
实施新课程应从五个方面进行突破
新课程改革就像朱自清笔下的“春”一样，从头到脚都是新的。为了使新课程能够顺利实施，我们应从“五个方面”进行突破：
1.各方参与，大力宣传。课程改革必须得到学生、家长、政府、社会等各个层面的理解和支持。不但教师和学校要更新教育教学观念，全社会也要改变那种陈旧的人才观。因此，要加大宣传力度，阐明课改的必要性，使社会形成共识，改变那种唯分数的评价观念。
2.加强培训，练好内功。教师是课程改革的最终执行者，教师观念的更新、教学方法的改变、教学角色的转换都与新课程实施息息相关。要改变广大教师长期以来形成的传统的教育教学方法，学校、教育培训机构和教育行政部门加强对一线教师的培训是至关重要的。
3.认真研究，不断探讨。在新课程面前，每位教师都是“新手”，都必须从头开始。我们只有在课堂上下工夫，以新课标为准绳，认真分析教材、熟悉教材、吃透教材，精心预设教学方案，不断探索新课程教学的新模式，才能把新课程理念渗透到教学中，转变教学方式与学习方式，让新课程理念落实到课堂。同时还要开展点上研讨，做好以点带面，逐步展开。只有这样，才能真正将新课标落到实处，促进课改的深入。
4.推广经验，少走弯路。一堂好课，一种好的教学方法，将对教师们产生积极的影响。因此相关部门还应推广课改中的好经验、好做法，使教师们得到启发，少走弯路，增强课改的信心，更快地适应新课标下的教学。
5.重建制度，适应要求。实施新课程，我们要提供给教师更多自由支配的时间与空间，让教师去“充电”、去“洗脑”、去“蜕变”。还要鼓励教师大胆尝试，不断创新，也要允许教师出错，让教师在轻松、和谐的氛围中，去探索新课程，实施新课程。
(《现代教育报》陈华忠/文)
增强孩子自尊心的招数
1.在日常生活中寻找可赞赏的事情，随时提醒孩子知道他是可爱的、有能力的。
2.珍视孩子的物品，在处理某件孩子的物品时，父母不要擅自作主，要由孩子自己决定何时放弃某件物品。
3.帮助孩子正确处理身体方面的问题，孩子在成长过程中，出现粉刺、肥胖和雀斑时，父母要帮助他解决精神上的负担，并让他不要太在意自己的外表，意识到这些问题可能是暂时的，也是可以控制的。
4.孩子贬低自己时父母要干预。孩子贬低自己是在传达一种有碍自尊的信息，这时父母应表现出实事求是的态度和对他的爱，认真地倾听，然后再告诉他应有的态度。
(据《中华教育》)
爱是一种能力
对于一个人来说，什么是爱，在他的成长过程中怎样恰当地表达爱，怎样恰如其分地接受爱，又怎样恰到好处地拒绝爱、在拒绝爱中将对别人的伤害减到最低程度，这既是一种生存能力的表现，更是一种爱的能力的体现，也是养成教育中必不可少的环节。
客观地说，爱的能力不是与生俱来的，它与一个人的成长环境、家庭背景、生存状态等后天因素有关。一般来说，家庭幸福的孩子，可能更能以一种快乐、宽容的心境看待一切事物，成年后对爱的把握、理解和表达可能会更准确；反之，则对爱的把握也许就会欠缺一些。爱的能力还包括对爱的感知、认知及接受能力：能够准确地了解、感悟、体会对方对自己爱的表达，能够很好地回应对方的爱的表达。
让孩子学会爱，因为爱是一种能力，爱的本质就是理解、尊重、欣赏、信任、责任、宽容。(据“中青在线”吴言/文)
你家孩子有科学天赋吗?
社会进步了，时代赋予孩子的智慧也今非昔比。你的孩子是否有科学天赋?近几年在美国流行的弗莱格综合性检查表，能帮助你判断。
此表具体指标如下：1.爱收集东西。2.劲头十足——面对某些疑虑和问题，愿意长时间地进行探索。3.阅读和数学方面的能力超常。4.对事物发生的前前后后感到好奇。5.趋向于定量思维，常借助数学表达自己的意思。6.愿意掌握某种事物和科学的正式名称。7.对其他儿童容易接受的某些事物，表示明显的不满意。8.对事物的细微之处有特殊的记忆力。9.愿意较长时间地独自工作。10.有对貌似无关的细节进行概括的能力。11.具有发现特定情景中事物各要素之间关系的能力。
(《羊城晚报》)
一个“差生”的“橘枳之变”
8年前，王楠子是上海某中学一个“标准的差生”，经常被老师“重点关照”，无奈之下赴美读书；8年后，王楠子成了全美动画比赛个人组冠军，并被老师表扬“是个天才”。
两种截然不同的结果，促使王楠子的父亲向国内教育现状发难：“是我们教育中的问题把许多本应成才的孩子弄成了水泥脑袋。”
传统教育观念中的“优等生”，必须具备两个条件：学习好和守纪律。“学习好”意味着对于老师教授的内容必须全盘接受，不允许有丝毫的怀疑；“守纪律”意味着老师讲课过程中，不允许任何人以任何理由打断。然而，当王楠子在美国课堂上忍不住插嘴纠正老师错误的时候，老师不仅没有丝毫不快，反而脱口而出“你真是个天才”。对待懵懂无知而又充满好奇的孩子，如何培养他们的兴趣，使之顺其自然地找到适合自己的发展方向是最重要的。
应试教育的指挥棒下，只有分數才是判定“好学生”的唯一标准，否则的话，即使聪明也只能是“小聪明”。同样因为应试教育，学生分数之外的任何东西往往提不起老师的兴趣。于是，拉小提琴、踢足球等这些使王楠子在美国学校备受重视的特长，在国内却一次次成为“标准差生”身上不断增加的砝码。
看到王楠子的经历，很自然地联想起诺贝尔物理学奖得主丁肇中的一番话。9月16日，丁肇中在2006科协年会上说：“我所认识的20世纪和21世纪拿诺贝尔奖的物理学家很多，其中很少是学校里面考第一名的。”丁肇中用自己的经历告诉人们，“考试是考人家已经做过的事情，科学的进展是要推翻别人做过的事情，会考试并不能代表以后会有特别的成就。”
面对“差生”王楠子的“橘枳之变”，面对丁肇中想要和不想要的“第一”，时下唯分数是举的应试教育模式和传统教育思维，是应该逐步摒弃了。其实，只要机制科学、思维开明，每个智商正常的孩子都是天才。
(据《华商报》越志疆/文)
说谎是孩子“被迫”的选择
孩子说谎是家长普遍不能容忍的现象，然而近日对哈尔滨市部分小学生的调查采访中发现，孩子们表示，选择说谎是因为害怕家长和老师的责骂、惩罚，或怕惹他们生气，说谎是他们无奈之下的“被迫”选择。
哈市某小学的五年级学生说：“我以前也说过谎，那是因为我很害怕被父母打骂。每次如果我做的事情他们不满意或者成绩不太理想，他们经常会对我进行体罚或者不停地说教，我很害怕这种粗暴的教育方式。”
此外，部分孩子选择说谎，是由于自己不小心犯错怕惹家长和老师生气，担心他们的身体和心情。一名小学生说：“有时我说谎，主要是不想让父母为我的过失而担心，也不想惹老师生气。”
还有一部分孩子则认为，在平时的学习、生活中父母管得太严，例如剥夺他们玩的时间、限制他们交朋友和自己支配小额零用钱等，说谎只是他们与父母斗智斗勇的战略手段。他们没办法说服父母，也不可能与父母平等地沟通来解决问题，想要达到自己的目的，唯一的办法就是用说谎来避开与父母的正面“交锋”。说谎实际上是他们无奈之下的“被迫”选择。
一些教育专家分析认为，孩子因不满意自己的行为或成绩而说谎，这说明孩子对自己的行为或现状不满，并保留着强烈的自尊心。在很多家庭中，家长对孩子的教育更多的是指责与训斥，让孩子在成长中承载了过多的压力。其实对于成长中的孩子来说犯错是一件比较正常的事，但关键是如何让孩子在错误中学会不再犯错，而不是让孩子们从小开始恐惧错误，学会隐蔽自己的错误，去逃避面对责任。家长和老师应该更多地了解孩子的内心世界，了解孩子的真实想法，不要再用粗暴的教育方式“逼”孩子说谎，应该教会他们勇敢地面对错误，在错误中吸取教育。
(《黑龙江日报》)
打手机时应取下眼镜
在打手机前，最好先取下眼镜，特别是金属架的眼镜。因为打手机时会产生电子辐射，而金属眼镜架正好是一种导体，将辐射导入眼和大脑，从而损伤眼睛，影响视力，并使大脑短暂升温，干扰脑部的正常运转，致使思维混乱或突然出现大脑一片空白。据最近英国移动电话研究中心一项测试表明，金属眼镜框明显导致电磁场增强，而使用者对辐射的吸收率增加63%。
(据《哈尔滨日报》)
10种做法会宠坏孩子
1.有求必应 打从孩子出生开始，你就给他所有他要的东西，如此一来就算他以后长大成人，他还是会倔强地认为所有的一切都是世界欠他的。
2.他出口成脏你一笑置之 当孩子讲出不得体的话甚至口出秽言时，你却只是笑了笑，这将会使他认为自己很可爱，他说的话很“讨喜”，你的反应不外乎是鼓励他下次再挑些更“讨喜”的话来讲。
3.从不训练他精神独立 从小一切帮他打点好，等到他20岁时再突然告诉他“自己决定吧”，我们不难想像孩子们对这种突如其来且迟来的恩准，反应会是什么。
4.从不告诉他你错了 对于孩子的不良行为，父母一直不告诉他孰是孰非，待某日他触犯了法律，犯下了父母再也无法替他掩饰的罪行时，他还以为整个社会都与他作对，是他自己受到迫害。
5.替他收拾所有弄乱的东西 一直跟在他后面，捡起他丢在地上的书、鞋子、脏衣服，帮他整理房间做东做西打理一切，养成他日后推卸责任，将别人的好意当成是理所当然的恶习。
6.毫不限制他的读物 虽然碗筷洗了餐具消毒了，孩子嘴巴吃得干净，脑子吃的却是垃圾。
7.常常当着孩子的面吵架 日后发生任何事情时你也不用为孩子麻木不仁、无关痛痒的反应感到震惊与不解。
8.当他的摇钱树 若金钱对他们而言太容易到手，想买东西时只要他们摇一摇吵一吵钱就掉下来了，不让孩子明白金钱是要靠自己的努力去赚取的，以后孩子长大没钱时就会挖空心思去不劳而获，有可能走向犯罪深渊。
9.满足他所有的口腹之欲 当你自始至终永远满足他的需求时，你会发现一次的拒绝，就足以对他造成伤害极大的挫折感。
10.我就是拿他没办法 当孩子闯了大祸犯了大错，若你只是一次又一次拿这句话来搪塞，替自己的不是找借口找台阶下，孩子们以后如何能尊重你呢?他难道不会想：“既然没办法那就干脆让你一辈子都没办法好了。”
(《家教百花园》)
苏轼观棋破案
宋元佑年间，苏轼任杭州知府。才上任，便碰上一件棘手积案：一妇人秀姑的丈夫十年前出海打渔，一直未归，又杳无音信，秀姑苦苦熬着。苍天不负有心人，一日，丈夫平安回来，秀姑大喜，亲手将一只养了十年的老母鸡杀了，烧好后让丈夫吃。丈夫喜吃鸡头，不料吃后，大喊腹痛，片刻便气绝身亡。为此，婆家认定秀姑有奸，毒死丈夫，于是告到官府。
苏轼认真阅读案卷后，觉得秀姑确无外心，但丈夫又确是中毒而死，实在心中茫然。于是，他微服私访，路经一家中药铺，适逢坐堂郎中闲得无聊，与友人下棋消闲，苏轼也就在旁观战。两人棋艺不相上下，杀得难分难解。这时，苏轼看出了郎中行棋中的一个破绽，便指点了对方几招，结果郎中输了。此时，郎中不觉感叹道：“先生绝招如同十年鸡头啊！”说者无意，听者有心，苏轼忙问：“‘十年鸡头’何解？”郎中说：“此地有句民谚，十年鸡头如砒霜。而先生的棋法凶狠，实在无药可解，才说此话。”
苏轼回府后，立即将一只老母鸡宰了。煮熟后把鸡头喂狗吃，不多时，狗亦狂吠而死。就这样，疑而不决的悬案给破了，秀姑终得还一身清白。
(据《中国体育报》文栋/文)
按“黄金角”排列叶子和种子
车前草是常见的一种小草，观察发现，车前草叶片那按螺旋线轨迹向上排列的叶柄基部，相邻两者之间的弧度都接近137.5°角，许多植物的叶子像车前草一样，都遵循这种排列模式。科学家发现，按照这种排列模式，叶子可以占有尽可能多的空间，并尽可能多地获取阳光，或承接更多的雨水。
这137.5°角有何奇特之处?我们如果用黄金分割率0.618来划分360°的圆周，所得角度约等于222.5°，而在整个圆周内与222.5°对应的外角就是137.5°。所以137.5°也是圆的黄金分割角，也叫做黄金角。研究发现，一些植物的叶子、种子之所以会按照黄金角排列，是地球磁场对植物长期影响造成的。但让人感到惊奇的是，由地磁影响创造的植物“黄金角”排列模式，竟然发挥出了最有利于通风、采光和与排列密度兼顾的最佳排列效果。这不能不再次让人感叹大自然造化的神工和植物的靈性。
植物的“黄金角排列模式”给人们以很多有益的启示。建筑师们参照车前草叶片排列的数学模式，设计出了新颖的“黄金角”高楼，最佳的采光效果使得高楼的每个房间都很通风、明亮。我们日常生活中常用的人造扇子都是圆心角为137.5°的扇形。由此看来，植物惊人的“数学天赋”不但能给人类以智慧启迪，还能激发人类的艺术灵感。
(摘自《科学之谜》)
创新能力是未来教育重点
“科学精神说到底就是8个字——实事求是、追求真理。”中国工程院院士韦钰反复说，“要培养21世纪的合格公民，科学教育必不可少。”
韦钰院士在自己的博客中写了这么一句话：“做中学”科学教育不是为了培养科学精英而设置的，是为了培养未来合格公民，就像文化素质一样，21世纪的公民也需要科学素质。要从国民的基础教育入手，让大多数人都具有科学精神和创新意识。她特别指出，我国现行的基础教育中，科学教育备受冷落，不但远远不如英语、语文等主课，甚至排在体育、艺术等课程的后面，科学课的分量亟待加大。韦钰说：“孩子不仅是读书、读书、读书，不是考好了语文、数学就能培养出创新能力的。”
在韦钰看来，如果教育不从基础改起，就造不出一个创新型的国家。在基础教育中，必须保持孩子的激情。激情是一种对科学的热爱。而现在在应试教育下培养出来的很多学生，越变越麻木，毫无激情可言，更谈不上创新了。她认为，一直在讨论的中国为什么得不了诺贝尔奖之类的话题，培养出来的人才缺乏激情应该是答案之一。
“为什么能够成功，情商起决定性作用。”韦钰援引王选院士的话，表明儿童的情绪气质，而不是IQ决定着孩子的未来成就和幸福。
正是意识到了这一点，韦钰在离开教育部后，开始了“做中学”和学习科学的研究。“做中学”可以解释为通过实践来学习的意思。可以使学生的创造力、批评性思考能力等得到很大锻炼。学习科学则是一门主要由生物科学和教育交叉而形成的前沿学科。将基因科学与生物分子学应用于教育和学习过程，给学习、教育以及政策制定提供科学的指导，以迎接教育的重大变革。
“我们的教育要为孩子们准备未来。”韦钰说，“孩子对于教育没有选择权，我们教他们什么他们就学什么，但未来面对世界的是他们。”
(《云南日报》)
反思“转变学习方式”
周兴国在《课程·教材·教法》2006年第7期上撰文说，“转变学习方式”或“推进学习方式转变”，正在成为新课程实施中一个流行的标识性口号。这种提法存在不妥之处，一方面它曲解了国家有关课程实施的基本指导思想，导致对“学习方式”的绝对化理解；另一方面则否定了传统的学习方式在当前课程实施中仍然具有一定的价值，没有看到传统的学习方式与新的学习方式之间的互补性与共生性。因此，教师在新课程实施中要研究各种学习适用范围和条件，正确地处理好传统的学习方式与新的学习方式的辩证关系，防止将学习方式模式化。
多听少说
希腊哲人大多讨厌饶舌之徒。泰勒斯说：“多言不表明有才智。”喀隆说：“不要让你的舌头超出你的思想。”斯多噶派的芝诺说：“我们之所以有两只耳朵而只有一张嘴，是为了让我们多听少说。”一个青年向他滔滔不绝，他打断说：“你的耳朵掉下来变成舌头了。”
每当遇到一个夸夸其谈的人，我就不禁想起芝诺的讽刺。世上的确有一种人，嘴是身上最发达的器官，无论走到哪里，几乎就只带着这一种器官，全部生活由说话和吃饭两件事构成。
多听当然不是什么都听，还须善听。对于思想者来说，听只是思的一种方式。他听书中的先哲之言，听自己的灵魂，听天籁，听无忌的童言。
少言是思想者的道德，唯有少言才能多思。舌头超出思想，那超出的部分只能是废话。如果你珍惜自己的思想，在表达的时候也必定会慎用语言，以求准确有力，让最少的话包含最多的内容。
(《青年时讯》周国平/文)
发达国家有哪些
发达国家通常指经济发展水平较高、技术较为先进、生活水准比较高的国家，又称工业化国家。发达国家大多具有较高的人均国内生产总值，但并非所有具有高人均国内生产总值的国家都被称为发达国家。中东国家因为社会发展程度较低，所以被排除在发达国家行列之外。
在联合国的运作中，目前并没有建立起一套发达国家的标准。根据各种国际组织的资料来看，公认的发达国家共24个，分别是：卢森堡、挪威、瑞士、爱尔兰、丹麦、冰岛、瑞典、英国、奥地利、荷兰、芬兰、比利时、法国、德国、意大利、西班牙、希腊、葡萄牙、美国、加拿大、日本、新加坡、澳大利亚和新西兰。新增的发达国家共8个，分别是塞浦路斯、巴哈马、斯洛文尼亚、以色列、韩国、马耳他、匈牙利和捷克。
(《环球时报》)
新课程改革就像朱自清笔下的“春”一样，从头到脚都是新的。为了使新课程能够顺利实施，我们应从“五个方面”进行突破：
1.各方参与，大力宣传。课程改革必须得到学生、家长、政府、社会等各个层面的理解和支持。不但教师和学校要更新教育教学观念，全社会也要改变那种陈旧的人才观。因此，要加大宣传力度，阐明课改的必要性，使社会形成共识，改变那种唯分数的评价观念。
2.加强培训，练好内功。教师是课程改革的最终执行者，教师观念的更新、教学方法的改变、教学角色的转换都与新课程实施息息相关。要改变广大教师长期以来形成的传统的教育教学方法，学校、教育培训机构和教育行政部门加强对一线教师的培训是至关重要的。
3.认真研究，不断探讨。在新课程面前，每位教师都是“新手”，都必须从头开始。我们只有在课堂上下工夫，以新课标为准绳，认真分析教材、熟悉教材、吃透教材，精心预设教学方案，不断探索新课程教学的新模式，才能把新课程理念渗透到教学中，转变教学方式与学习方式，让新课程理念落实到课堂。同时还要开展点上研讨，做好以点带面，逐步展开。只有这样，才能真正将新课标落到实处，促进课改的深入。
4.推广经验，少走弯路。一堂好课，一种好的教学方法，将对教师们产生积极的影响。因此相关部门还应推广课改中的好经验、好做法，使教师们得到启发，少走弯路，增强课改的信心，更快地适应新课标下的教学。
5.重建制度，适应要求。实施新课程，我们要提供给教师更多自由支配的时间与空间，让教师去“充电”、去“洗脑”、去“蜕变”。还要鼓励教师大胆尝试，不断创新，也要允许教师出错，让教师在轻松、和谐的氛围中，去探索新课程，实施新课程。
(《现代教育报》陈华忠/文)
增强孩子自尊心的招数
1.在日常生活中寻找可赞赏的事情，随时提醒孩子知道他是可爱的、有能力的。
2.珍视孩子的物品，在处理某件孩子的物品时，父母不要擅自作主，要由孩子自己决定何时放弃某件物品。
3.帮助孩子正确处理身体方面的问题，孩子在成长过程中，出现粉刺、肥胖和雀斑时，父母要帮助他解决精神上的负担，并让他不要太在意自己的外表，意识到这些问题可能是暂时的，也是可以控制的。
4.孩子贬低自己时父母要干预。孩子贬低自己是在传达一种有碍自尊的信息，这时父母应表现出实事求是的态度和对他的爱，认真地倾听，然后再告诉他应有的态度。
(据《中华教育》)
爱是一种能力
对于一个人来说，什么是爱，在他的成长过程中怎样恰当地表达爱，怎样恰如其分地接受爱，又怎样恰到好处地拒绝爱、在拒绝爱中将对别人的伤害减到最低程度，这既是一种生存能力的表现，更是一种爱的能力的体现，也是养成教育中必不可少的环节。
客观地说，爱的能力不是与生俱来的，它与一个人的成长环境、家庭背景、生存状态等后天因素有关。一般来说，家庭幸福的孩子，可能更能以一种快乐、宽容的心境看待一切事物，成年后对爱的把握、理解和表达可能会更准确；反之，则对爱的把握也许就会欠缺一些。爱的能力还包括对爱的感知、认知及接受能力：能够准确地了解、感悟、体会对方对自己爱的表达，能够很好地回应对方的爱的表达。
让孩子学会爱，因为爱是一种能力，爱的本质就是理解、尊重、欣赏、信任、责任、宽容。(据“中青在线”吴言/文)
你家孩子有科学天赋吗?
社会进步了，时代赋予孩子的智慧也今非昔比。你的孩子是否有科学天赋?近几年在美国流行的弗莱格综合性检查表，能帮助你判断。
此表具体指标如下：1.爱收集东西。2.劲头十足——面对某些疑虑和问题，愿意长时间地进行探索。3.阅读和数学方面的能力超常。4.对事物发生的前前后后感到好奇。5.趋向于定量思维，常借助数学表达自己的意思。6.愿意掌握某种事物和科学的正式名称。7.对其他儿童容易接受的某些事物，表示明显的不满意。8.对事物的细微之处有特殊的记忆力。9.愿意较长时间地独自工作。10.有对貌似无关的细节进行概括的能力。11.具有发现特定情景中事物各要素之间关系的能力。
(《羊城晚报》)
一个“差生”的“橘枳之变”
8年前，王楠子是上海某中学一个“标准的差生”，经常被老师“重点关照”，无奈之下赴美读书；8年后，王楠子成了全美动画比赛个人组冠军，并被老师表扬“是个天才”。
两种截然不同的结果，促使王楠子的父亲向国内教育现状发难：“是我们教育中的问题把许多本应成才的孩子弄成了水泥脑袋。”
传统教育观念中的“优等生”，必须具备两个条件：学习好和守纪律。“学习好”意味着对于老师教授的内容必须全盘接受，不允许有丝毫的怀疑；“守纪律”意味着老师讲课过程中，不允许任何人以任何理由打断。然而，当王楠子在美国课堂上忍不住插嘴纠正老师错误的时候，老师不仅没有丝毫不快，反而脱口而出“你真是个天才”。对待懵懂无知而又充满好奇的孩子，如何培养他们的兴趣，使之顺其自然地找到适合自己的发展方向是最重要的。
应试教育的指挥棒下，只有分數才是判定“好学生”的唯一标准，否则的话，即使聪明也只能是“小聪明”。同样因为应试教育，学生分数之外的任何东西往往提不起老师的兴趣。于是，拉小提琴、踢足球等这些使王楠子在美国学校备受重视的特长，在国内却一次次成为“标准差生”身上不断增加的砝码。
看到王楠子的经历，很自然地联想起诺贝尔物理学奖得主丁肇中的一番话。9月16日，丁肇中在2006科协年会上说：“我所认识的20世纪和21世纪拿诺贝尔奖的物理学家很多，其中很少是学校里面考第一名的。”丁肇中用自己的经历告诉人们，“考试是考人家已经做过的事情，科学的进展是要推翻别人做过的事情，会考试并不能代表以后会有特别的成就。”
面对“差生”王楠子的“橘枳之变”，面对丁肇中想要和不想要的“第一”，时下唯分数是举的应试教育模式和传统教育思维，是应该逐步摒弃了。其实，只要机制科学、思维开明，每个智商正常的孩子都是天才。
(据《华商报》越志疆/文)
说谎是孩子“被迫”的选择
孩子说谎是家长普遍不能容忍的现象，然而近日对哈尔滨市部分小学生的调查采访中发现，孩子们表示，选择说谎是因为害怕家长和老师的责骂、惩罚，或怕惹他们生气，说谎是他们无奈之下的“被迫”选择。
哈市某小学的五年级学生说：“我以前也说过谎，那是因为我很害怕被父母打骂。每次如果我做的事情他们不满意或者成绩不太理想，他们经常会对我进行体罚或者不停地说教，我很害怕这种粗暴的教育方式。”
此外，部分孩子选择说谎，是由于自己不小心犯错怕惹家长和老师生气，担心他们的身体和心情。一名小学生说：“有时我说谎，主要是不想让父母为我的过失而担心，也不想惹老师生气。”
还有一部分孩子则认为，在平时的学习、生活中父母管得太严，例如剥夺他们玩的时间、限制他们交朋友和自己支配小额零用钱等，说谎只是他们与父母斗智斗勇的战略手段。他们没办法说服父母，也不可能与父母平等地沟通来解决问题，想要达到自己的目的，唯一的办法就是用说谎来避开与父母的正面“交锋”。说谎实际上是他们无奈之下的“被迫”选择。
一些教育专家分析认为，孩子因不满意自己的行为或成绩而说谎，这说明孩子对自己的行为或现状不满，并保留着强烈的自尊心。在很多家庭中，家长对孩子的教育更多的是指责与训斥，让孩子在成长中承载了过多的压力。其实对于成长中的孩子来说犯错是一件比较正常的事，但关键是如何让孩子在错误中学会不再犯错，而不是让孩子们从小开始恐惧错误，学会隐蔽自己的错误，去逃避面对责任。家长和老师应该更多地了解孩子的内心世界，了解孩子的真实想法，不要再用粗暴的教育方式“逼”孩子说谎，应该教会他们勇敢地面对错误，在错误中吸取教育。
(《黑龙江日报》)
打手机时应取下眼镜
在打手机前，最好先取下眼镜，特别是金属架的眼镜。因为打手机时会产生电子辐射，而金属眼镜架正好是一种导体，将辐射导入眼和大脑，从而损伤眼睛，影响视力，并使大脑短暂升温，干扰脑部的正常运转，致使思维混乱或突然出现大脑一片空白。据最近英国移动电话研究中心一项测试表明，金属眼镜框明显导致电磁场增强，而使用者对辐射的吸收率增加63%。
(据《哈尔滨日报》)
10种做法会宠坏孩子
1.有求必应 打从孩子出生开始，你就给他所有他要的东西，如此一来就算他以后长大成人，他还是会倔强地认为所有的一切都是世界欠他的。
2.他出口成脏你一笑置之 当孩子讲出不得体的话甚至口出秽言时，你却只是笑了笑，这将会使他认为自己很可爱，他说的话很“讨喜”，你的反应不外乎是鼓励他下次再挑些更“讨喜”的话来讲。
3.从不训练他精神独立 从小一切帮他打点好，等到他20岁时再突然告诉他“自己决定吧”，我们不难想像孩子们对这种突如其来且迟来的恩准，反应会是什么。
4.从不告诉他你错了 对于孩子的不良行为，父母一直不告诉他孰是孰非，待某日他触犯了法律，犯下了父母再也无法替他掩饰的罪行时，他还以为整个社会都与他作对，是他自己受到迫害。
5.替他收拾所有弄乱的东西 一直跟在他后面，捡起他丢在地上的书、鞋子、脏衣服，帮他整理房间做东做西打理一切，养成他日后推卸责任，将别人的好意当成是理所当然的恶习。
6.毫不限制他的读物 虽然碗筷洗了餐具消毒了，孩子嘴巴吃得干净，脑子吃的却是垃圾。
7.常常当着孩子的面吵架 日后发生任何事情时你也不用为孩子麻木不仁、无关痛痒的反应感到震惊与不解。
8.当他的摇钱树 若金钱对他们而言太容易到手，想买东西时只要他们摇一摇吵一吵钱就掉下来了，不让孩子明白金钱是要靠自己的努力去赚取的，以后孩子长大没钱时就会挖空心思去不劳而获，有可能走向犯罪深渊。
9.满足他所有的口腹之欲 当你自始至终永远满足他的需求时，你会发现一次的拒绝，就足以对他造成伤害极大的挫折感。
10.我就是拿他没办法 当孩子闯了大祸犯了大错，若你只是一次又一次拿这句话来搪塞，替自己的不是找借口找台阶下，孩子们以后如何能尊重你呢?他难道不会想：“既然没办法那就干脆让你一辈子都没办法好了。”
(《家教百花园》)
苏轼观棋破案
宋元佑年间，苏轼任杭州知府。才上任，便碰上一件棘手积案：一妇人秀姑的丈夫十年前出海打渔，一直未归，又杳无音信，秀姑苦苦熬着。苍天不负有心人，一日，丈夫平安回来，秀姑大喜，亲手将一只养了十年的老母鸡杀了，烧好后让丈夫吃。丈夫喜吃鸡头，不料吃后，大喊腹痛，片刻便气绝身亡。为此，婆家认定秀姑有奸，毒死丈夫，于是告到官府。
苏轼认真阅读案卷后，觉得秀姑确无外心，但丈夫又确是中毒而死，实在心中茫然。于是，他微服私访，路经一家中药铺，适逢坐堂郎中闲得无聊，与友人下棋消闲，苏轼也就在旁观战。两人棋艺不相上下，杀得难分难解。这时，苏轼看出了郎中行棋中的一个破绽，便指点了对方几招，结果郎中输了。此时，郎中不觉感叹道：“先生绝招如同十年鸡头啊！”说者无意，听者有心，苏轼忙问：“‘十年鸡头’何解？”郎中说：“此地有句民谚，十年鸡头如砒霜。而先生的棋法凶狠，实在无药可解，才说此话。”
苏轼回府后，立即将一只老母鸡宰了。煮熟后把鸡头喂狗吃，不多时，狗亦狂吠而死。就这样，疑而不决的悬案给破了，秀姑终得还一身清白。
(据《中国体育报》文栋/文)
按“黄金角”排列叶子和种子
车前草是常见的一种小草，观察发现，车前草叶片那按螺旋线轨迹向上排列的叶柄基部，相邻两者之间的弧度都接近137.5°角，许多植物的叶子像车前草一样，都遵循这种排列模式。科学家发现，按照这种排列模式，叶子可以占有尽可能多的空间，并尽可能多地获取阳光，或承接更多的雨水。
这137.5°角有何奇特之处?我们如果用黄金分割率0.618来划分360°的圆周，所得角度约等于222.5°，而在整个圆周内与222.5°对应的外角就是137.5°。所以137.5°也是圆的黄金分割角，也叫做黄金角。研究发现，一些植物的叶子、种子之所以会按照黄金角排列，是地球磁场对植物长期影响造成的。但让人感到惊奇的是，由地磁影响创造的植物“黄金角”排列模式，竟然发挥出了最有利于通风、采光和与排列密度兼顾的最佳排列效果。这不能不再次让人感叹大自然造化的神工和植物的靈性。
植物的“黄金角排列模式”给人们以很多有益的启示。建筑师们参照车前草叶片排列的数学模式，设计出了新颖的“黄金角”高楼，最佳的采光效果使得高楼的每个房间都很通风、明亮。我们日常生活中常用的人造扇子都是圆心角为137.5°的扇形。由此看来，植物惊人的“数学天赋”不但能给人类以智慧启迪，还能激发人类的艺术灵感。
(摘自《科学之谜》)
创新能力是未来教育重点
“科学精神说到底就是8个字——实事求是、追求真理。”中国工程院院士韦钰反复说，“要培养21世纪的合格公民，科学教育必不可少。”
韦钰院士在自己的博客中写了这么一句话：“做中学”科学教育不是为了培养科学精英而设置的，是为了培养未来合格公民，就像文化素质一样，21世纪的公民也需要科学素质。要从国民的基础教育入手，让大多数人都具有科学精神和创新意识。她特别指出，我国现行的基础教育中，科学教育备受冷落，不但远远不如英语、语文等主课，甚至排在体育、艺术等课程的后面，科学课的分量亟待加大。韦钰说：“孩子不仅是读书、读书、读书，不是考好了语文、数学就能培养出创新能力的。”
在韦钰看来，如果教育不从基础改起，就造不出一个创新型的国家。在基础教育中，必须保持孩子的激情。激情是一种对科学的热爱。而现在在应试教育下培养出来的很多学生，越变越麻木，毫无激情可言，更谈不上创新了。她认为，一直在讨论的中国为什么得不了诺贝尔奖之类的话题，培养出来的人才缺乏激情应该是答案之一。
“为什么能够成功，情商起决定性作用。”韦钰援引王选院士的话，表明儿童的情绪气质，而不是IQ决定着孩子的未来成就和幸福。
正是意识到了这一点，韦钰在离开教育部后，开始了“做中学”和学习科学的研究。“做中学”可以解释为通过实践来学习的意思。可以使学生的创造力、批评性思考能力等得到很大锻炼。学习科学则是一门主要由生物科学和教育交叉而形成的前沿学科。将基因科学与生物分子学应用于教育和学习过程，给学习、教育以及政策制定提供科学的指导，以迎接教育的重大变革。
“我们的教育要为孩子们准备未来。”韦钰说，“孩子对于教育没有选择权，我们教他们什么他们就学什么，但未来面对世界的是他们。”
(《云南日报》)
反思“转变学习方式”
周兴国在《课程·教材·教法》2006年第7期上撰文说，“转变学习方式”或“推进学习方式转变”，正在成为新课程实施中一个流行的标识性口号。这种提法存在不妥之处，一方面它曲解了国家有关课程实施的基本指导思想，导致对“学习方式”的绝对化理解；另一方面则否定了传统的学习方式在当前课程实施中仍然具有一定的价值，没有看到传统的学习方式与新的学习方式之间的互补性与共生性。因此，教师在新课程实施中要研究各种学习适用范围和条件，正确地处理好传统的学习方式与新的学习方式的辩证关系，防止将学习方式模式化。
多听少说
希腊哲人大多讨厌饶舌之徒。泰勒斯说：“多言不表明有才智。”喀隆说：“不要让你的舌头超出你的思想。”斯多噶派的芝诺说：“我们之所以有两只耳朵而只有一张嘴，是为了让我们多听少说。”一个青年向他滔滔不绝，他打断说：“你的耳朵掉下来变成舌头了。”
每当遇到一个夸夸其谈的人，我就不禁想起芝诺的讽刺。世上的确有一种人，嘴是身上最发达的器官，无论走到哪里，几乎就只带着这一种器官，全部生活由说话和吃饭两件事构成。
多听当然不是什么都听，还须善听。对于思想者来说，听只是思的一种方式。他听书中的先哲之言，听自己的灵魂，听天籁，听无忌的童言。
少言是思想者的道德，唯有少言才能多思。舌头超出思想，那超出的部分只能是废话。如果你珍惜自己的思想，在表达的时候也必定会慎用语言，以求准确有力，让最少的话包含最多的内容。
(《青年时讯》周国平/文)
发达国家有哪些
发达国家通常指经济发展水平较高、技术较为先进、生活水准比较高的国家，又称工业化国家。发达国家大多具有较高的人均国内生产总值，但并非所有具有高人均国内生产总值的国家都被称为发达国家。中东国家因为社会发展程度较低，所以被排除在发达国家行列之外。
在联合国的运作中，目前并没有建立起一套发达国家的标准。根据各种国际组织的资料来看，公认的发达国家共24个，分别是：卢森堡、挪威、瑞士、爱尔兰、丹麦、冰岛、瑞典、英国、奥地利、荷兰、芬兰、比利时、法国、德国、意大利、西班牙、希腊、葡萄牙、美国、加拿大、日本、新加坡、澳大利亚和新西兰。新增的发达国家共8个，分别是塞浦路斯、巴哈马、斯洛文尼亚、以色列、韩国、马耳他、匈牙利和捷克。
(《环球时报》)