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探究实验一：热现象——物体的热胀冷缩
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巧用乒乓球完成初中物理探究实验
【摘 要】
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探究实验一：热现象——物体的热胀冷缩 在学习温度计时，需要了解温度计的原理，即有关热胀冷缩的知识，利用乒乓球能很好的验证，方法很简单，将一踩瘪的乒乓球，放在热水里，里面的气体由于温度升高，体积膨胀，会使乒乓球复原. 探究目的证明了气体的热胀冷缩的特点，能培养学生对物理知识的感性认识，激发学生学习物理的兴趣. 探究实验二：长度的测量——球体直径的测量 在学习长度的测量时，利用乒乓球、刻度尺、
【出 处】
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中学物理·初中
【发表日期】
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2014年2期
其他文献
莎士比亚说“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益.”可见兴趣是一种能源，兴趣是最好的老师，兴趣能够让人放飞自己的思绪，积极主动地寻找答案，在物理学习过程中，兴趣能促使学生积极主动地去探究、钻研问题，开阔视野，汲取知识的营养. 1采用情境教学，创设“兴趣点” 设计简单便利的趣味性表演，可以降低学生学习的难度，使抽象概念形象化、把学生迅速带到学习物理的情境中去，提高分析问题解决问题的能力. 情境
在高中各科的学习中，学生普遍反映物理最难学，其中尤其是高一年级的物理学习有很大的困难。高一新生对物理学习普遍存在较大障碍，往往表现在不能迅速适应新知识的学习，不能适应高中教师的教学方法。如果处理不好就直接影响高中三年物理的学习。本文就高一学生物理学习困难的可能因素进行了粗浅分析，并有针对性地提出了一些克服障碍的有效措施和教学策略，供大家参考。 1 教材因素 高中部分和初中部分在物理知识的难度上
习近平同志说：“全社会要弘扬创新精神，提高创新能力”。创新意识是创新能力的思想基础，创新兴趣是创新能力的动力源泉，创新动机是创新能力的行为诱因，创新习惯是创新能力的达成条件。本文从中学物理教学的角度，就如何强化学生的创新意识、如何激发学生的创新兴趣、如何诱发学生的创新动机、如何培养学生的创新习惯，谈谈个人的实践与体会。 1 鼓励质疑——强化学生的创新意识 物理学家爱因斯坦说过：“提出一个问题，
在初中物理复习阶段，老师常抱怨学生是“屡错屡做，屡做屡错”，如何改变这种现象，提高试卷讲评的效益是关键.试卷讲评课是初中物理教学中的一个重要环节.它能有效地提高学生对所学知识的掌握巩固和运用水平，可以及时揭示教与学双方存在的问题，以便在今后的教学中加以解决.它可以促进教师改进教法，学生改进学法，使教与学得到优化；它还可以使学生对所学知识进行查漏补缺，通过教师的指导形成举一反三的知识迁移能力.那么到
物理是一门以实验为基础、与实际生活密切相关的学科，具有很强的实用性.物理知识来源于生活实践，又用于实践.大量事实证明，凡是物理学得较好的学生，大都具有较丰富的实践生活经验.因此，笔者特别注重体验式教学的方法在平时物理教学中的应用. 体验式教学活动是让学生主体亲自参与实践活动，在活动中以自主独特的方式认识、思考、体验、感悟周围世界，最终构建属于自己的知识意义，以实现教学目标和学生的自我教育的活动.
区域化推进的课改模式——“活动单导学”模式，在全体如皋教育人近十年的反复的实践打磨的过程，从最初的模拟“杨思”、“杜朗口”时“四不象”到现在的初具理论基础、初具规模和初显特色，无不凝聚着广大教育者的汗水和智慧.基于“尊重每一个学生，让每一个学生都有进步”为基本理念的活动单导学，以活动为抓手，通过创设情境，猜想、小组合作学习、教师点拨提升等环节组成.其中小组合作学习的有效性达成程度是决定一节课成败的
实验作为物理教学的一种手段，对有效地引起学生的感性认知、思维激活、知识形成和记忆强化都起着重要的作用.然而目前在实验教学的过程中都会遇到不少的问题.例如：演示实验器材不足，效果不明显，学生参与度小；由于班级人数较多和实验时间有限，学生实验的组织难度较大，初中生难以在实验室按实验方案进行实验，相互之间不会协作配合，更没有科学探究的意识.另外，由于实验教学中缺少明确的实验评价标准和合理有效的评价手段，
高中阶段学生压力较大，不少学生在学习过程中处于被动状态，在教师的压力下将知识机械的背诵。物理这一学科并不是理论知识的积累，而是需要通过实验以及现象的观察去了解每个物理原理，将原理全面掌握并综合运用的一门学科。俗话说，兴趣是学习最好的老师，本文基于这一背景，研究了兴趣在高中物理教学中的作用，并在此基础上针对教学中提升学习兴趣的方式展开研究。旨在进一步完善高中物理教学模式，增强学生学习兴趣，提升课堂有