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摘要：对于小学低年级的学生来说，最重要的任务便是对汉字的学习，因此语文对小学低年级的小学生来说尤为重要，但学好语文不仅仅是为了认字，更是为其他科目的学习以及学生日后的学习打基础。小学语文教师应该创新教学模式，构建高效的小学语文课堂。
关键词：小学语文;低年级教学;策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-287
课堂教学的有效性直接影响着教师的教学成果，课堂教学是否具有有效性，主要在于教师是否能够激发学生的学习兴趣，是否能够在课堂调动学生的主动性和积极性，并且还要看教师是否能将课本知识和生活联系在一起，提高学生的知识应用能力。由此可见，要想提高课堂的有效性，必须要从学生的兴趣入手，同时还要注重培养学生的语文素养。
一、利用情境教学，激发学习兴趣
小学生的年龄特点决定了他们对新鲜事物的接受度高，喜欢动画、视频等动态的事物，教师可以利用这一点合理开展情境教学。情境教学是指教师充分利用动画、视频、图片等创设生动形象的场景，调动学生的学习兴趣，引起学生的情感体验，帮助学生理解教学内容的一种教学方式。另外，创设与生活现实相符的情境，有助于激发学生的学习兴趣，有利于学生利用生活中真实的感悟体会情境。
1. 运用演绎法来创设教学情景
小学低年级的学生理解能力并不高，因此他们对文字的敏感程度也普遍偏低，这直接影响了学生对语文课本的理解，针对这一问题，教师可以通过采用情景构建的模式来帮助学理解课文意思。
例如：我在讲述二年级下册的寓言故事《亡羊补牢》的时候，我组织学生排练了一出话剧，让学生成为寓言故事当中的人物，以此来帮助学生更好地理解课本内容。
2.紧密联系生活实际来创设教学情景
将知识与生活实际相结合，不仅可以让学生认识到学习语文知识的重要性，更加可以提高学生对语文知识的应用能力，从而培养小学生的综合能力。所以，小学低年级的语文老师要重视知识与生活的紧密结合，教师可以创设一些与实际生活紧密相连的教学环境。
例如，在学习《邓小平爷爷植树》时，我组织学生进行了植树活动，为了安全起见，并没有带小学生去校外植树，而是在学校里划分出了可以栽树的空地。在活动中，学生分外兴奋，通过生活化的活动我还教授了一些植树的小技巧。活动结束之后大家对植树活动意犹未尽，我带领学生们回到了课堂，并提示学生今天要学习的内容。我问大家：“今天大家一起植树了，有人知道植树的意义吗？而后才引出了相关的课文内容，“今天我们就来学习《邓小平爷爷植树》，看看文章中是怎么说的。”在学生经历过植树活动后，对于有关植树的内容都特别感兴趣，新课的学习也就更顺利了。
3.利用多媒体技术创设教学情景
多媒体技术在课堂中的地位逐步上升，在低年级的小学语文课堂里，教师也要重视多媒体的力量，小学语文老师可以利用多媒体来创设教学的情景。多媒体的影像原本对低年级的学生就有极大的吸引力，同时这些影像还能够帮助学生更好地理解知识，这对小学生的学习有很大的促进作用。
二、图文结合，启发想象
想象是开发思维的一个重要途径，小学低年级的学生虽然年龄尚小，但想象力十分丰富。那么在教学过程中，教师可以给学生呈现一些与教学内容相关的图片，以此引导学生进行联想，培养他们的想象力，想象力的激发也可以充分的调动学生的思维，从而提高小学语文课堂的有效性。由此可见，小学低年级的学生正是思维活跃的时期，因此语文老师要善于抓住学生的这一特点，并且加以利用，合理地拓展学生的想象力，不仅有利于提高语文课堂的效率，更加是为学生日后的写作做铺垫。只有具有良好的想象力，才能够具有创新思维能力和创作能力，才能写出更加新颖的文章。
例如，我在讲解《小马过河》这一节内容时，我在教学中给学生呈现了几张小马的图片，大多是卡通形象，以此来吸引低年级学生的注意力。学生看见图片之后，再引导学生依据图文来联想小马过河时，水深是否会淹没小马？以此培养学生的想象力。实际上，这篇课文中包含着一些比较深刻的教育意义，在教学过程中，教师依据低年级学生的接受能力，可以给他们阐述一些关于德育方面的知识，从而有效培养学生的德育思想。
三、尊重学生，激励评价
评价也是激发学生学习欲望的一个重要环节，尤其是对小学低年级的学生来說，鼓励式的评价可以帮助他们树立良好的自信心，从而激发学生学习语文的欲望。
例如在写字的测评中，即便学生书写并不美观，教师也要帮助学生树立信心，教师可以告诉学生只要有足够的耐心，每天坚持练习一定能写的漂亮。并且教师要善于发现学生在学习过程中的优点，加以赞扬，帮助学生端正学习态度。
结束语
综上所述，小学低年级语文对小学日后的学习有着极大的影响，因此小学语文老师一定要重视低年级的语文教学，要不断创新自己的教学方式，一方面要激发学生学的学习兴趣，另外一方面则要重视教学的有效性，帮助学生在起步阶段学好语文这门传统课程。
参考文献
[1]李元华.多媒体技术对小学低年级语文课堂教学的影响[J].学周刊，2020（15）：121-122.
[2]张秀琴.小学语文之情境教学[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：237.
关键词：小学语文;低年级教学;策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-287
课堂教学的有效性直接影响着教师的教学成果，课堂教学是否具有有效性，主要在于教师是否能够激发学生的学习兴趣，是否能够在课堂调动学生的主动性和积极性，并且还要看教师是否能将课本知识和生活联系在一起，提高学生的知识应用能力。由此可见，要想提高课堂的有效性，必须要从学生的兴趣入手，同时还要注重培养学生的语文素养。
一、利用情境教学，激发学习兴趣
小学生的年龄特点决定了他们对新鲜事物的接受度高，喜欢动画、视频等动态的事物，教师可以利用这一点合理开展情境教学。情境教学是指教师充分利用动画、视频、图片等创设生动形象的场景，调动学生的学习兴趣，引起学生的情感体验，帮助学生理解教学内容的一种教学方式。另外，创设与生活现实相符的情境，有助于激发学生的学习兴趣，有利于学生利用生活中真实的感悟体会情境。
1. 运用演绎法来创设教学情景
小学低年级的学生理解能力并不高，因此他们对文字的敏感程度也普遍偏低，这直接影响了学生对语文课本的理解，针对这一问题，教师可以通过采用情景构建的模式来帮助学理解课文意思。
例如：我在讲述二年级下册的寓言故事《亡羊补牢》的时候，我组织学生排练了一出话剧，让学生成为寓言故事当中的人物，以此来帮助学生更好地理解课本内容。
2.紧密联系生活实际来创设教学情景
将知识与生活实际相结合，不仅可以让学生认识到学习语文知识的重要性，更加可以提高学生对语文知识的应用能力，从而培养小学生的综合能力。所以，小学低年级的语文老师要重视知识与生活的紧密结合，教师可以创设一些与实际生活紧密相连的教学环境。
例如，在学习《邓小平爷爷植树》时，我组织学生进行了植树活动，为了安全起见，并没有带小学生去校外植树，而是在学校里划分出了可以栽树的空地。在活动中，学生分外兴奋，通过生活化的活动我还教授了一些植树的小技巧。活动结束之后大家对植树活动意犹未尽，我带领学生们回到了课堂，并提示学生今天要学习的内容。我问大家：“今天大家一起植树了，有人知道植树的意义吗？而后才引出了相关的课文内容，“今天我们就来学习《邓小平爷爷植树》，看看文章中是怎么说的。”在学生经历过植树活动后，对于有关植树的内容都特别感兴趣，新课的学习也就更顺利了。
3.利用多媒体技术创设教学情景
多媒体技术在课堂中的地位逐步上升，在低年级的小学语文课堂里，教师也要重视多媒体的力量，小学语文老师可以利用多媒体来创设教学的情景。多媒体的影像原本对低年级的学生就有极大的吸引力，同时这些影像还能够帮助学生更好地理解知识，这对小学生的学习有很大的促进作用。
二、图文结合，启发想象
想象是开发思维的一个重要途径，小学低年级的学生虽然年龄尚小，但想象力十分丰富。那么在教学过程中，教师可以给学生呈现一些与教学内容相关的图片，以此引导学生进行联想，培养他们的想象力，想象力的激发也可以充分的调动学生的思维，从而提高小学语文课堂的有效性。由此可见，小学低年级的学生正是思维活跃的时期，因此语文老师要善于抓住学生的这一特点，并且加以利用，合理地拓展学生的想象力，不仅有利于提高语文课堂的效率，更加是为学生日后的写作做铺垫。只有具有良好的想象力，才能够具有创新思维能力和创作能力，才能写出更加新颖的文章。
例如，我在讲解《小马过河》这一节内容时，我在教学中给学生呈现了几张小马的图片，大多是卡通形象，以此来吸引低年级学生的注意力。学生看见图片之后，再引导学生依据图文来联想小马过河时，水深是否会淹没小马？以此培养学生的想象力。实际上，这篇课文中包含着一些比较深刻的教育意义，在教学过程中，教师依据低年级学生的接受能力，可以给他们阐述一些关于德育方面的知识，从而有效培养学生的德育思想。
三、尊重学生，激励评价
评价也是激发学生学习欲望的一个重要环节，尤其是对小学低年级的学生来說，鼓励式的评价可以帮助他们树立良好的自信心，从而激发学生学习语文的欲望。
例如在写字的测评中，即便学生书写并不美观，教师也要帮助学生树立信心，教师可以告诉学生只要有足够的耐心，每天坚持练习一定能写的漂亮。并且教师要善于发现学生在学习过程中的优点，加以赞扬，帮助学生端正学习态度。
结束语
综上所述，小学低年级语文对小学日后的学习有着极大的影响，因此小学语文老师一定要重视低年级的语文教学，要不断创新自己的教学方式，一方面要激发学生学的学习兴趣，另外一方面则要重视教学的有效性，帮助学生在起步阶段学好语文这门传统课程。
参考文献
[1]李元华.多媒体技术对小学低年级语文课堂教学的影响[J].学周刊，2020（15）：121-122.
[2]张秀琴.小学语文之情境教学[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：237.