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【摘要】随着我国高校新课改的步伐，英语教学的方式方法也在不断的发展与完善，特别是对英语听力这方面的教学要求更高。本文论述的主要观点是改进大学英语听力的教学途径，通过更好的学习途径，提高学生的英语听力水平，更好的为现实生活服务。
【关键词】改进 大学英语 听力 教学途径
21世纪是经济全球贸易化的时代，英语在与国际交流时显得尤为重要，大学生是一个社会的中坚力量，学好英语对自身对国家对社会都非常的重要。英语听力作为大学英语中最重要的部分，提高英语听力水平对学好英语这门课程至关重要。
一、大学英语听力教学的实际情况
1.学校没有引起足够的重视。由于应试教育的现状，一些省市在高考中没有英语听力考试，就直接导致教师与学生的不重视，学校虽然在英语教学中安排了英语听力的教学内容，但仅限于形式，很少付诸于实际行动，只安排学生集体进行听录音，没有对学生进行系统的培训，重点放在了语法以及阅读理解上。同时学校并没有给学生提供良好的学习氛围，学校组织的一些英语活动只针对英语专业的学生，非英语专业很少甚至没有组织过英语相关的一些活动。
2.学生普遍学习性不高。对于许多大学生来说，他们并不重视发音的准确与否，对英语语音知识没有引起足够的重视，加上在初高中学习时的一些习惯，导致学生学习英语听力的兴趣和目的不高。学生的自主学习意识不强，没有意识到听力在英语中的重要性，缺乏自主学习英语听力的动力。
3.教师在教学中方法有问题。教师在对听力教学上下的功夫不够，在对听力的教学中，教师只注重培养学生听的能力，布置大量的英语听力让学生听，没有交给学生听的技巧，只注重听的量，没有注重听的质，教师在教学过程中只注重完成教学任务，缺乏在教的过程中传授学习听力的技能。
二、 改进大学英语听力的途径
1.提高教师的教学方法。
（1）改变教师的教学观念。英语教师在对学生进行英语听力教学时，不仅需要对英语语言知识进行讲解，还需要对英语学习的背景进行讲解，教师自身要提高英语文化的素养，对自身要求严格，自己主动去学习有关英语的文化背景，去了解当地的风土人情。教师主动树立正确的教学观念，丰富自己的英语知识，在课堂上能更好的去传授英语的文化背景知识，更好的引导学生对学习听力的重视，更好的去主动学好英语。
（2）在课堂上丰富教学的内容。教师在对听力进行教学时，内容上一定要丰富，不能太单调。大部分教师在对英语教学时，最常用的方法就是让学生大量的听录音，这种教学的方法相对枯燥，引不起学生的学习兴趣，学生学习的氛围不高。首先，教师在对教材的选择上，要选择实践性较强的，这样可以让学生在活动中学习，提高学生学习的积极性。其次，教师在教学方法上要进行创新，找到适合学生的教学方法，丰富学生的学习内容。
（3）引入情感教学。随着教育的改革，教师在教学方法上不能只按部就班，也要进行改革和创新，其中对引入情感进行教学最为重要。英语听力教师在教学时，应给学生创造轻松愉悦的环境，适当的引入情感教学，消除学生学习的焦虑，提高学生的自信心。在课堂上教师不能站在自己的角度考虑问题，要以学生的角度来考虑问题，多设身处地的为学生着想，要多鼓励学生，多表扬学生，尽量少用批评的语气，对学生要有耐心。
（4）善于营造氛围。21世纪是一个高科技化、信息化的时代，越来越多的高科技产品在我们日常生活中出现，在对英语听力教学上，也要充分利用现代教学的高科技手段，比如多媒体、计算机网络、PPT技术，将课堂知识用形象生动的画面展现出来，营造良好的学习氛围，让学生能够身临其境，在良好的氛围中提高自己的视觉和听觉能力。
2.培养学生自主学习的能力。
（1）培养学生良好的心理素质。学生心理素质的培养是一个长期的过程，需要教师在平时的教学中去培养和注意。好的心理素质对学生来说至关重要，教师在对听力教学的过程中，要不断鼓励学生，增加学生学习的积极性，肯定学生的能力，这样学生在学习听力时能够克服焦虑害怕的心理，能够发挥自己的正常水平。
（2）组织学生开展课外活动。学校和班级要组织相应的课外活动来提高学生听力的水平，比如可以开通校园广播，建立英语听力室，开办英语社团等，通过开展课外活动，来调动学生学习的积极性，培养学生团结协作的精神。
（3）组织课外阅读大赛。在英语教学中阅读是英语教学中重要的教学内容，在阅读英语材料时能够帮助学生提高语感，扩大学生的词汇量，为学好英语听力打下良好的基础。学校和教师要重视英语阅读，组织课外阅读大赛，提高学生的自主学习性。
三、结语
英语听力的教学是一个长期的教学过程，英语教师在教授的过程中不能急功近利，要把每个教学环节教好，注意学生的学习情况，视情况来进行教学，在教学的同时要注意改进教学的方法丰富教学的内容，重视对学生实际应用能力的培养。在英语听力教学中，不仅要能够提高学生英语听力水平，同时也要培养学生良好的学习习惯，调动学生学习的积极性，培养学生自主学习，激发学生的创造性，培养创新思维能力，使学生不仅在学习上更加的自信，在生活上也能积极乐观。
参考文献：
[1]杜艳斌.国际英语背景下大学英语听力教学探微[J].新乡学院学报，2014，11：62-64.
[2]万书霞，包威.“2 2”大学英语听力教学模式探讨[J].黑河学刊，2013，02：135-136 174.
[3]杨元元.大学英语听力教学现状分析及改进措施[J].长江大学学报（社科版），2014，06：170-171.
【关键词】改进 大学英语 听力 教学途径
21世纪是经济全球贸易化的时代，英语在与国际交流时显得尤为重要，大学生是一个社会的中坚力量，学好英语对自身对国家对社会都非常的重要。英语听力作为大学英语中最重要的部分，提高英语听力水平对学好英语这门课程至关重要。
一、大学英语听力教学的实际情况
1.学校没有引起足够的重视。由于应试教育的现状，一些省市在高考中没有英语听力考试，就直接导致教师与学生的不重视，学校虽然在英语教学中安排了英语听力的教学内容，但仅限于形式，很少付诸于实际行动，只安排学生集体进行听录音，没有对学生进行系统的培训，重点放在了语法以及阅读理解上。同时学校并没有给学生提供良好的学习氛围，学校组织的一些英语活动只针对英语专业的学生，非英语专业很少甚至没有组织过英语相关的一些活动。
2.学生普遍学习性不高。对于许多大学生来说，他们并不重视发音的准确与否，对英语语音知识没有引起足够的重视，加上在初高中学习时的一些习惯，导致学生学习英语听力的兴趣和目的不高。学生的自主学习意识不强，没有意识到听力在英语中的重要性，缺乏自主学习英语听力的动力。
3.教师在教学中方法有问题。教师在对听力教学上下的功夫不够，在对听力的教学中，教师只注重培养学生听的能力，布置大量的英语听力让学生听，没有交给学生听的技巧，只注重听的量，没有注重听的质，教师在教学过程中只注重完成教学任务，缺乏在教的过程中传授学习听力的技能。
二、 改进大学英语听力的途径
1.提高教师的教学方法。
（1）改变教师的教学观念。英语教师在对学生进行英语听力教学时，不仅需要对英语语言知识进行讲解，还需要对英语学习的背景进行讲解，教师自身要提高英语文化的素养，对自身要求严格，自己主动去学习有关英语的文化背景，去了解当地的风土人情。教师主动树立正确的教学观念，丰富自己的英语知识，在课堂上能更好的去传授英语的文化背景知识，更好的引导学生对学习听力的重视，更好的去主动学好英语。
（2）在课堂上丰富教学的内容。教师在对听力进行教学时，内容上一定要丰富，不能太单调。大部分教师在对英语教学时，最常用的方法就是让学生大量的听录音，这种教学的方法相对枯燥，引不起学生的学习兴趣，学生学习的氛围不高。首先，教师在对教材的选择上，要选择实践性较强的，这样可以让学生在活动中学习，提高学生学习的积极性。其次，教师在教学方法上要进行创新，找到适合学生的教学方法，丰富学生的学习内容。
（3）引入情感教学。随着教育的改革，教师在教学方法上不能只按部就班，也要进行改革和创新，其中对引入情感进行教学最为重要。英语听力教师在教学时，应给学生创造轻松愉悦的环境，适当的引入情感教学，消除学生学习的焦虑，提高学生的自信心。在课堂上教师不能站在自己的角度考虑问题，要以学生的角度来考虑问题，多设身处地的为学生着想，要多鼓励学生，多表扬学生，尽量少用批评的语气，对学生要有耐心。
（4）善于营造氛围。21世纪是一个高科技化、信息化的时代，越来越多的高科技产品在我们日常生活中出现，在对英语听力教学上，也要充分利用现代教学的高科技手段，比如多媒体、计算机网络、PPT技术，将课堂知识用形象生动的画面展现出来，营造良好的学习氛围，让学生能够身临其境，在良好的氛围中提高自己的视觉和听觉能力。
2.培养学生自主学习的能力。
（1）培养学生良好的心理素质。学生心理素质的培养是一个长期的过程，需要教师在平时的教学中去培养和注意。好的心理素质对学生来说至关重要，教师在对听力教学的过程中，要不断鼓励学生，增加学生学习的积极性，肯定学生的能力，这样学生在学习听力时能够克服焦虑害怕的心理，能够发挥自己的正常水平。
（2）组织学生开展课外活动。学校和班级要组织相应的课外活动来提高学生听力的水平，比如可以开通校园广播，建立英语听力室，开办英语社团等，通过开展课外活动，来调动学生学习的积极性，培养学生团结协作的精神。
（3）组织课外阅读大赛。在英语教学中阅读是英语教学中重要的教学内容，在阅读英语材料时能够帮助学生提高语感，扩大学生的词汇量，为学好英语听力打下良好的基础。学校和教师要重视英语阅读，组织课外阅读大赛，提高学生的自主学习性。
三、结语
英语听力的教学是一个长期的教学过程，英语教师在教授的过程中不能急功近利，要把每个教学环节教好，注意学生的学习情况，视情况来进行教学，在教学的同时要注意改进教学的方法丰富教学的内容，重视对学生实际应用能力的培养。在英语听力教学中，不仅要能够提高学生英语听力水平，同时也要培养学生良好的学习习惯，调动学生学习的积极性，培养学生自主学习，激发学生的创造性，培养创新思维能力，使学生不仅在学习上更加的自信，在生活上也能积极乐观。
参考文献：
[1]杜艳斌.国际英语背景下大学英语听力教学探微[J].新乡学院学报，2014，11：62-64.
[2]万书霞，包威.“2 2”大学英语听力教学模式探讨[J].黑河学刊，2013，02：135-136 174.
[3]杨元元.大学英语听力教学现状分析及改进措施[J].长江大学学报（社科版），2014，06：170-171.