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摘 要：西部边远地区由于受地理位置、历史原因的影响，人的观念意识相对落后，伴随着其发展的教育要跟上时代的步伐，显得负荷太沉重。思想指导行动，要发展教育，思想问题必须解决，语文教育的人文性决定了语文学科必须肩负起思想教育的重任。
关键词：民族地区 语文教学 思想教育
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2012）10-041-01
德育乃是教育之本。那么，在民族地区的语文教学中，怎样有效的结合教学内容对学生进行思想教育呢？
一、 课文课程资源中的思想启示
《中学语文课程标准》中指出“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情……还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。
语文课程有丰富的人文内涵，教师应结合学生的实际情况开发课程资源，利用语文人文的精神内涵对学生进行熏陶感染，潜与默化的进行思想教育，养成良好习惯，树立不同层次的学习目标，有较高雅的兴趣爱好，从而能自觉主动地学习语文知识。
1、借用课程资源帮助学生树立人生理想
七年级语文上册《在山的那边》、《理想》、《走一步再走一步》等课文的教学中，教师要在引导学生理解课文内容的基础上，帮助学生树立或远或近的人生理想（学习目标），并让学生知道理想就是方向、就是动力，实现理想的过程并不会一帆风顺，会遇到这样那样的困难，但只要我们具有坚忍不拔的精神，动脑筋、想办法把困难分解成“一小步一小步”逐一去克服，我们的理想最终才会实现。“天才失去理想会蜕变成庸人，”树立理想对于学生十分重要，语文课程中有许多这样的人文内涵。
2、利用课程资源对学生进行爱国主义教育
七年级语文下册《艰难的国运与雄健的国民》、《土地的誓言》、《邓稼先》等课文的教学中，在对学生进行爱国主义教育的同时，结合历史知识和实事，也要对学生进行“居安思危”的思想教育，沉痛的历史告诉我们“落后就要挨打”，中国只有一代比一代强，才会逐渐走向繁荣富强，才能立于世界之林。一个民族，一个家庭也是这样。老一辈革命家在极其艰难困苦的年代里就是应为心中有理想、有信念，并做了坚持不懈、持之以恒的努力，才有我们今天的幸福生活。民族地区的学生多数具有淳朴的思想品质，教师只要善于启发引导，学生的情感很容易被激发起来。
3、利用课程资源对学生进行审美熏陶
学习古代诗文，除了了解诗文的内容，把握诗文的主旨，还要引导学生体会诗文所蕴含的思想感情。陶渊明的《归园田居》、《五柳先生传》，寄托了作者安贫乐道、超凡脱俗、不与世俗同流合污的高洁品质；柳宗元的《小石潭记》抒发了作者寄情山水、悠闲自得却又有些悲凉的心境；《论语十则》、《孟子二章》（《得道多助，失道寡助》、《天时不如地利，地利不如人和》）领悟儒家伦理思想、道德观念、主张实行“仁政”的政治主张以及“民为贵，社稷次之，君为轻”等思想对后世的影响，感受我国古代文化的深厚。积累诗文，还可以陶冶自己的情操，培养自己的审美情趣。
语文课程对学生精神领域的影响是十分深广的，从事民族地区语文教育的教师要充分开发课程资源，对学生进行全面的思想教育，让学生在学到知识的同时也提高了自身素质。
二、 平时练笔中的心灵交流
中学生的平时作文练习力求写出真情实感，我在作文教学中十分重视学生素材的积累——练笔（每天一段话、一周一篇小作文），要写出自己的真实感受。我每次批阅都十分认真，与学生一起分享他们的欢悦、一起感叹人生的悲苦，在他们烦恼时为他们指点排忧方法；在他们失望时给他们扬起信心的风帆。许多学生在考试后都会抱怨考得不够理想，十分沮丧，我或引用励志的诗文、或以真诚的话语进行心灵交流，告诉他们正因为有失败，才有“失败时成功之母”之说，经历了失败，我们才会总结经验，鼓足勇气，以更矫健的步伐继续向前迈；经历了失败，我们才会变得更坚强勇敢，才能克服前面更多更大的困难，取得更优越的成绩。也有销售在练笔中流露出不健康的思想情趣，我们不要锋芒毕露的正面批评他们，对于这样的销售要引起重视，要在平时的学习中慢慢开导他们，要让这些学生感觉到老师在关心他们，这样他们才能听出老师真诚的引导。
近几年农民进城打工的人渐渐增多，留守学生也增多了，思想教育（心里教育）也成了学校教育的重要部分。语文教师通过作文、周记等练笔可以了解到学生许多心里真实的想法，在评阅时，最重要的是与他们进行心与心的交流，让语文教师成为学生倾述的对象。掌握了学生的思想动向，就有利于我们对学生进行思想教育。在心灵交流时，鼓励、理解、开导的话语永远比批评和分数重要。
三、关注时事，与学生分享
语文教学也要重视与时俱进，语文课程应植根于现实，要实践邓小平的“三个面向”，要密切关注当代社会信息化进程，语文课程具有时代性，语文教师要养成观看新闻、搜集重大新闻并在课堂上与学生共同分享。“常娥二号”成功发射、“天宫一号”顺利对接、中国运动健儿在奥运会上的拼搏、上海世博会、日本大地震、利比亚的战争……让学生了解这些国际国内新闻，并可以针对这些事实发表自己的观点，在分享中让学生学会倾听、学会交流、学会客观评述，并养成关注事实的好习惯。在关注事实的同时，树立自己的人生观、世界观，进行维护世界和平、关爱他人、热爱生活、珍惜生命的教育。养成了关注事实的习惯，学生的思想意识才能跟上时代的发展，最终成为社会的有用之人。
四、教师注重言传身教，注意细节教育
“身教胜于言传”。民族地区的学生见闻相对匮乏，除了自己的父母，接触最多的可能就是老师了。但在民族寄宿制学校，学生接触老师比接触父母的时间多。教师的一言一行：工作态度、敬业精神、为人处世……对学生的影响很大，因此教师要时时处处做到为人师表，不要课上说一套，课后做一套。
学生思想品德教育，历来都被党和国家列为青少年教育的头等大事。语文学科具有工具性和人文性，这决定了语文教学肩负着学生的思想品德教育任务。让我们从教育的点滴抓起，为培养人才，提高人类素质做好我们的本质工作。
关键词：民族地区 语文教学 思想教育
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2012）10-041-01
德育乃是教育之本。那么，在民族地区的语文教学中，怎样有效的结合教学内容对学生进行思想教育呢？
一、 课文课程资源中的思想启示
《中学语文课程标准》中指出“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情……还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。
语文课程有丰富的人文内涵，教师应结合学生的实际情况开发课程资源，利用语文人文的精神内涵对学生进行熏陶感染，潜与默化的进行思想教育，养成良好习惯，树立不同层次的学习目标，有较高雅的兴趣爱好，从而能自觉主动地学习语文知识。
1、借用课程资源帮助学生树立人生理想
七年级语文上册《在山的那边》、《理想》、《走一步再走一步》等课文的教学中，教师要在引导学生理解课文内容的基础上，帮助学生树立或远或近的人生理想（学习目标），并让学生知道理想就是方向、就是动力，实现理想的过程并不会一帆风顺，会遇到这样那样的困难，但只要我们具有坚忍不拔的精神，动脑筋、想办法把困难分解成“一小步一小步”逐一去克服，我们的理想最终才会实现。“天才失去理想会蜕变成庸人，”树立理想对于学生十分重要，语文课程中有许多这样的人文内涵。
2、利用课程资源对学生进行爱国主义教育
七年级语文下册《艰难的国运与雄健的国民》、《土地的誓言》、《邓稼先》等课文的教学中，在对学生进行爱国主义教育的同时，结合历史知识和实事，也要对学生进行“居安思危”的思想教育，沉痛的历史告诉我们“落后就要挨打”，中国只有一代比一代强，才会逐渐走向繁荣富强，才能立于世界之林。一个民族，一个家庭也是这样。老一辈革命家在极其艰难困苦的年代里就是应为心中有理想、有信念，并做了坚持不懈、持之以恒的努力，才有我们今天的幸福生活。民族地区的学生多数具有淳朴的思想品质，教师只要善于启发引导，学生的情感很容易被激发起来。
3、利用课程资源对学生进行审美熏陶
学习古代诗文，除了了解诗文的内容，把握诗文的主旨，还要引导学生体会诗文所蕴含的思想感情。陶渊明的《归园田居》、《五柳先生传》，寄托了作者安贫乐道、超凡脱俗、不与世俗同流合污的高洁品质；柳宗元的《小石潭记》抒发了作者寄情山水、悠闲自得却又有些悲凉的心境；《论语十则》、《孟子二章》（《得道多助，失道寡助》、《天时不如地利，地利不如人和》）领悟儒家伦理思想、道德观念、主张实行“仁政”的政治主张以及“民为贵，社稷次之，君为轻”等思想对后世的影响，感受我国古代文化的深厚。积累诗文，还可以陶冶自己的情操，培养自己的审美情趣。
语文课程对学生精神领域的影响是十分深广的，从事民族地区语文教育的教师要充分开发课程资源，对学生进行全面的思想教育，让学生在学到知识的同时也提高了自身素质。
二、 平时练笔中的心灵交流
中学生的平时作文练习力求写出真情实感，我在作文教学中十分重视学生素材的积累——练笔（每天一段话、一周一篇小作文），要写出自己的真实感受。我每次批阅都十分认真，与学生一起分享他们的欢悦、一起感叹人生的悲苦，在他们烦恼时为他们指点排忧方法；在他们失望时给他们扬起信心的风帆。许多学生在考试后都会抱怨考得不够理想，十分沮丧，我或引用励志的诗文、或以真诚的话语进行心灵交流，告诉他们正因为有失败，才有“失败时成功之母”之说，经历了失败，我们才会总结经验，鼓足勇气，以更矫健的步伐继续向前迈；经历了失败，我们才会变得更坚强勇敢，才能克服前面更多更大的困难，取得更优越的成绩。也有销售在练笔中流露出不健康的思想情趣，我们不要锋芒毕露的正面批评他们，对于这样的销售要引起重视，要在平时的学习中慢慢开导他们，要让这些学生感觉到老师在关心他们，这样他们才能听出老师真诚的引导。
近几年农民进城打工的人渐渐增多，留守学生也增多了，思想教育（心里教育）也成了学校教育的重要部分。语文教师通过作文、周记等练笔可以了解到学生许多心里真实的想法，在评阅时，最重要的是与他们进行心与心的交流，让语文教师成为学生倾述的对象。掌握了学生的思想动向，就有利于我们对学生进行思想教育。在心灵交流时，鼓励、理解、开导的话语永远比批评和分数重要。
三、关注时事，与学生分享
语文教学也要重视与时俱进，语文课程应植根于现实，要实践邓小平的“三个面向”，要密切关注当代社会信息化进程，语文课程具有时代性，语文教师要养成观看新闻、搜集重大新闻并在课堂上与学生共同分享。“常娥二号”成功发射、“天宫一号”顺利对接、中国运动健儿在奥运会上的拼搏、上海世博会、日本大地震、利比亚的战争……让学生了解这些国际国内新闻，并可以针对这些事实发表自己的观点，在分享中让学生学会倾听、学会交流、学会客观评述，并养成关注事实的好习惯。在关注事实的同时，树立自己的人生观、世界观，进行维护世界和平、关爱他人、热爱生活、珍惜生命的教育。养成了关注事实的习惯，学生的思想意识才能跟上时代的发展，最终成为社会的有用之人。
四、教师注重言传身教，注意细节教育
“身教胜于言传”。民族地区的学生见闻相对匮乏，除了自己的父母，接触最多的可能就是老师了。但在民族寄宿制学校，学生接触老师比接触父母的时间多。教师的一言一行：工作态度、敬业精神、为人处世……对学生的影响很大，因此教师要时时处处做到为人师表，不要课上说一套，课后做一套。
学生思想品德教育，历来都被党和国家列为青少年教育的头等大事。语文学科具有工具性和人文性，这决定了语文教学肩负着学生的思想品德教育任务。让我们从教育的点滴抓起，为培养人才，提高人类素质做好我们的本质工作。