化学实验本身就是为培养学生的动手能力和实践能力而设置的，它对于增强学生的应用能力，对于实现中职学校的教学培养目标，具有很大的作用。中职化学是为企业的第一线工人而设置的学科，它在学生的实践素质能力的提升中，起着决定性作用，所以化学实验对于学生素质培养的作用是别的学科不能取代的。本文从中职学校的教学现状、教学方法、实验管理等方面来阐述如何增强化学实验的教学效率。
　　
　　一、让学生对化学实验产生兴趣
　　
　　中职学校的学生的文化基础初中时候就非常薄弱，他们对文化课的学习兴趣不大，所以进入职高以后，对于化学实验的重要性和应用性认识不到位。这可能有以下原因：其一，传统的教育观念的负面影响，以往在化学教学过程中就一直对实验不重视，认为是可有可无的附属品，也就是对实验教学的意义认识不清；其二，在中职学校，专业实验的师资和实验器材都非常缺乏，从而影响了化学实验的教学效率。
　　据此原因，我认为从一开始就应对学生的实验兴趣进行培养，如让刚刚入学的职高生进实验室参观，并且向他们介绍这些化学设备在学习过程中对知识理解的重要，也可以向他们介绍这些实验内容和企业的生产有着很大的联系，把实验的意义讲解清楚，把这门学科的最新课研成果向学生介绍，从而把学生学习化学实验的兴趣给激发出来。
　　
　　二、改进实验教学方法
　　
　　1.体现学生的主体作用
　　以往的实验教学，都是教师一个人在讲解，学生始终处于一个被动的受教者的地位，他们的学习积极性得不到发挥，他们的动手能力受到扼制，创造性无从谈起，也就使得学生对这门学科渐渐地失去了兴趣。所以化学实验教师要转变观念，在把实验要领简明扼要地解释后，大胆地让学生参与，让学生在实验的操作过程中体验化学的魅力，培养他们独立解决化学问题的能力，让他们的创造性思维得到发挥。
　　2.重视对实验结果的讨论
　　实验报告，是在学生充分实践过后对自己的实验过程、结果的一种总结，它是科研与教学联合起来得到教学成果，是学生最终走向企业生产第一线的基本功。
　　尤其是对实验结果的讨论，对实验结论的总结，在实验过程中能起到画龙点睛的作用。实验报告数据的记录要准确可靠。学生对实验进行总结时，要注意对实验过程中出现的问题及意外情况及时总结，要把自己的思路理清理顺，要点突出。只有这样，才能达到实验的效果，让理论知识飞跃到实践能力。
　　
　　三、加强实验教学管理
　　
　　在中职的化学教学过程中，实验课所占的份额较少，考试较为简单，学习压力不大，所以职高学生更容易对化学实验掉以轻心，不重视，从而影响化学实验的教学效果。因此，教师要对学生的化学实验进行周密的管理，对学生的化学实验成绩进行科学合理的评定。
　　学生的化学实验总成绩由平时成绩（占70%）和考试成绩（占30%）两部分组成，而平时成绩由预习成绩（占10%），实验操作及违纪情况（占15%）、实验报告（占45%）组成，考试成绩由笔试（占10%）及操作（占20%）构成。
　　1.重视对预习的管理
　　课前预习，不仅对于初中、高中学生重要，而且对中职学生也同样非常重要，尤其是实验的预习，要对实验过程心中有数，对实验的目的、实验的原理、实验的操作仪器都要一清二楚，在进入实验操作的正式阶段，化学实验教师要对学生的预习情况进行检查。
　　2.实验操作及违纪情况
　　实验室的纪律情况，一般情况下不如班级里好管，但要想达到预期的实验效果，就必须对实验过程进行严格的管理，对那些违反实验纪律的学生进行批评教育，确保实验过程有效，学生有所得。
　　3.考试成绩
　　化学实验考试的成绩主要由两个部分组成，一个是理论考试，另外一个就是实践操作考试。
　　
　　四、开展第二实验课堂
　　
　　实验课，仅仅是对于学生的理论知识的一种操作和理解，也仅是对一般仪器的原理、技术等等一些表面的理解。所以，要想让学生得到充分的学习和实践，在学校里开设化学实验还不够，还需要开设化学实验第二课堂。第二课堂的形式可以多样，如开放性实验室，有学习和实践的基地，让知识丰富的化学教师进行跟踪辅导，也可以进行校企合作，有计划地安排学生到企业里面进行学习和实际操作，这样才能为他们将来进入生产第一线打下良好的基础，也可以把学生的创造性思维给调动起来。
　　综上所述，就是在化学实验教学过程中，坚持主次结合的原则，以化学实验课堂为主体、基地，在教学中要把学生的主体地位发挥出来，培养学生动手动脑的能力，把学生的学习兴趣调动起来，同时，要以多种形式开展化学实验第二课堂，如校企合作、开放性实验室等，所有这些综合起来，才可以通过实验教学提高学生的实践能力，从面培养出符合时代要求的劳动者。