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传统的课堂识字教学是教师“先教”，学生“后学”的教学模式。学生识字费时费力，效率低。笔者在识字教学中尝试运用“先学后教、当堂训练”的模式，努力使学生掌握学习的主动权，真正成为学习的主人，以提高识字教学的有效性，收到良好的效果。 一、明确目标，指导先学 先学，老师要明确地提出学习的目标，指导学生自学。在学生自学的过程中，老师要及时肯定学习效果好、速度快的学生，同时要更关注学有困难的学生，给予他们有效的指点。学生通过先学，对知识进行自我构建，主动获取知识，变“学跟着教走”为“教为学服务”。