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【摘要】信息技术教育的普及为学生适应信息社会的学习、工作和生活打下了必要的基础，笔者根据自己的教学实践，浅谈了在小学信息技术课堂教学中的几点做法，以供借鉴。
【关键词】信息技术；学习兴趣；实践；情趣
The beginning of middle and primary school IT classroom teaching explores rural area
Peng Huafeng
【Abstract】Popularizing that IT educates is that the student adapts to the information society studying , the job and life have laid down necessary basis , the author puts into practice according to self teaching, shallow several method of work in having talked in elementary school IT classroom teaching, to confess to draw lessons.
【Key words】IT; Study interest; Practice; Temperament and interest
二十一世纪以计算机和网络技术为特征的信息技术,作为最活跃、发展最迅速、影响最广泛的科学技术之一，给我们的生活、生产和学习方式带来了巨大的变化，应用信息技术的能力将成为现代人最基本的能力和文化的标志。为了使我们的接班人适应信息社会，中小学正逐步普及信息技术教育，学生逐步具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下了必要的基础。
普及中小学信息技术教育，不是仅在中小学增开一门新课程，也不仅仅是让学生了解计算机的基本原理、网络及应用的知识，更重要的是通过信息技术教育提高学生的兴趣，培养学生的信息素养（具有检索、评价和有效使用所需信息的能力）。 所以，我们的中小学信息技术教育必须以培养学生的信息素养为中心来开展，使学生的信息素养成为和听、说、读、写、算等一样重要的基础能力。
但如何上好信息技术这门课，给广大信息技术教师带来了新的挑战和考验.什么样的课堂教学模式才能发挥教师的主导作用和学生的主体作用，什么样的课堂教学模式才能使学生得到充分发展? 下面笔者就谈谈在小学信息技术课堂教学中自己的几点做法：
1. 尝试运用多种教学形式，最大限度激发学习兴趣
农村中小学计算机数量不多，课时安排少，间隔周期长；学生水平参差不齐，层次差异明显，这一切都给我们的课堂教学提出了更高的要求。
其实，在学生的内心是非常喜欢上信息技术课的，但他们的出发点是信息技术课新奇、好玩，而不是真正意义上的学习。那么教师无论如何也不能让他们把期望变失望，不管学生的“底子”是多么的参差不齐，教师都要积极调动学生的主动性，满足学生的求知欲望。因此，选取最佳的教学形式，才能真正让学生激发学习的兴趣。
1.1 尽量化抽象为直观。
在教学中，有很多比较抽象的概念不容易理解，时间长了会使学生对信息技术产生恐惧感和陌生感，从而失去学习的兴趣，在这些知识的教学中要尽可能地化抽象为直观来激发学生的学习兴趣。
1.2 巧妙设置相关问题。
根据课堂教学内容，设置一些和学生的学习生活相关的问题来激发学生的学习兴趣。
1.3 适时利用社会热点。
根据当前的社会热点问题或一些老幼皆知的历史典故，利用计算机来再现这些热点问题或历史典故，从而激发学生的学习兴趣。
1.4 善于寓教于乐。
在教学中，有许多专业的概念和基本技能是比较生硬和枯燥的，很难引起学生的兴趣，而这些知识又是学生所必须要掌握的，这就要求老师要选择合适的教学手段来引导学生，寓教于乐，寓学于乐，激发学生的学习兴趣。但这一类的课要求老师能做到收放自如方可，否则，很容易造成课堂的混乱，甚至影响以后的课堂教学，当谨慎使用。
2. 精讲理论，注重自主实践
中小学信息技术理论教学重点在于让学生认识和了解计算机的基本组成及基本工作原理，了解计算机系统的有关知识，信息技术的发展及影响等，为将来进一步学习和探索计算机奠定基础。因此，理论知识讲什么，怎么讲，怎样才能用简明扼要的语言把理论知识讲得深入浅出，易于学生理解接受。这就需要信息技术教师充分发挥自己的主导作用，教师主导作用的发挥是影响课堂教学效率的关键因素之一。
2.1 优化课堂教学的关键是明确教学目标。
2.2 在讲授理论知识时，注意结合教材，有针对性的讲解，做到形象具体、突出重点、抓住关键，突破难点，简明扼要地讲授，让学生掌握知识要点。尽量避免教师口若悬河、滔滔不绝的大讲特讲。
2.3 讲清操作要领，注意操作细节。每次上课，首先把当堂课的目标任务告诉学生，或在黑板上板书，做
到“教有方向”、“学有目标”。我首先把当堂课的操作内容一点一点地给学生示范。
2.4 实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节，俗话说熟能生巧、勤能补拙，多练习，学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。
3. 创设和谐氛围，保持学习情趣
信息技术的教学实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。
信息技术教学中，由于学生知识能力水平的差异，加上有的学生因为顾及到自己的语文、数学等成绩的不理想，总会存在着担心、畏惧等心理倾向，部分胆小的学生因此产生压力，要使全体学生均能保持良好的学习热情，就必须鼓励诱导学生，创设一种和谐的课堂氛围。
通过以上几种方法的灵活运用，不仅较好的调控了课堂，同时完成了对学科知识的教学，更重要的是在这样的教学过程中，提高了学生对信息技术课的再认识，逐步地培养了学生使用计算机的基本技能和利用获得的信息来解决问题和创新的综合信息能力，从而达到提高学生的信息素养目标。
以上仅是本人在教学中的几点体会，当然“教学有方、教无定法”，随着时代的进步、信息技术的发展和教学对象的不断变换，信息技术课的教学改革将需要我们教育工作者不断的来探讨、研究和学习。
【关键词】信息技术；学习兴趣；实践；情趣
The beginning of middle and primary school IT classroom teaching explores rural area
Peng Huafeng
【Abstract】Popularizing that IT educates is that the student adapts to the information society studying , the job and life have laid down necessary basis , the author puts into practice according to self teaching, shallow several method of work in having talked in elementary school IT classroom teaching, to confess to draw lessons.
【Key words】IT; Study interest; Practice; Temperament and interest
二十一世纪以计算机和网络技术为特征的信息技术,作为最活跃、发展最迅速、影响最广泛的科学技术之一，给我们的生活、生产和学习方式带来了巨大的变化，应用信息技术的能力将成为现代人最基本的能力和文化的标志。为了使我们的接班人适应信息社会，中小学正逐步普及信息技术教育，学生逐步具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下了必要的基础。
普及中小学信息技术教育，不是仅在中小学增开一门新课程，也不仅仅是让学生了解计算机的基本原理、网络及应用的知识，更重要的是通过信息技术教育提高学生的兴趣，培养学生的信息素养（具有检索、评价和有效使用所需信息的能力）。 所以，我们的中小学信息技术教育必须以培养学生的信息素养为中心来开展，使学生的信息素养成为和听、说、读、写、算等一样重要的基础能力。
但如何上好信息技术这门课，给广大信息技术教师带来了新的挑战和考验.什么样的课堂教学模式才能发挥教师的主导作用和学生的主体作用，什么样的课堂教学模式才能使学生得到充分发展? 下面笔者就谈谈在小学信息技术课堂教学中自己的几点做法：
1. 尝试运用多种教学形式，最大限度激发学习兴趣
农村中小学计算机数量不多，课时安排少，间隔周期长；学生水平参差不齐，层次差异明显，这一切都给我们的课堂教学提出了更高的要求。
其实，在学生的内心是非常喜欢上信息技术课的，但他们的出发点是信息技术课新奇、好玩，而不是真正意义上的学习。那么教师无论如何也不能让他们把期望变失望，不管学生的“底子”是多么的参差不齐，教师都要积极调动学生的主动性，满足学生的求知欲望。因此，选取最佳的教学形式，才能真正让学生激发学习的兴趣。
1.1 尽量化抽象为直观。
在教学中，有很多比较抽象的概念不容易理解，时间长了会使学生对信息技术产生恐惧感和陌生感，从而失去学习的兴趣，在这些知识的教学中要尽可能地化抽象为直观来激发学生的学习兴趣。
1.2 巧妙设置相关问题。
根据课堂教学内容，设置一些和学生的学习生活相关的问题来激发学生的学习兴趣。
1.3 适时利用社会热点。
根据当前的社会热点问题或一些老幼皆知的历史典故，利用计算机来再现这些热点问题或历史典故，从而激发学生的学习兴趣。
1.4 善于寓教于乐。
在教学中，有许多专业的概念和基本技能是比较生硬和枯燥的，很难引起学生的兴趣，而这些知识又是学生所必须要掌握的，这就要求老师要选择合适的教学手段来引导学生，寓教于乐，寓学于乐，激发学生的学习兴趣。但这一类的课要求老师能做到收放自如方可，否则，很容易造成课堂的混乱，甚至影响以后的课堂教学，当谨慎使用。
2. 精讲理论，注重自主实践
中小学信息技术理论教学重点在于让学生认识和了解计算机的基本组成及基本工作原理，了解计算机系统的有关知识，信息技术的发展及影响等，为将来进一步学习和探索计算机奠定基础。因此，理论知识讲什么，怎么讲，怎样才能用简明扼要的语言把理论知识讲得深入浅出，易于学生理解接受。这就需要信息技术教师充分发挥自己的主导作用，教师主导作用的发挥是影响课堂教学效率的关键因素之一。
2.1 优化课堂教学的关键是明确教学目标。
2.2 在讲授理论知识时，注意结合教材，有针对性的讲解，做到形象具体、突出重点、抓住关键，突破难点，简明扼要地讲授，让学生掌握知识要点。尽量避免教师口若悬河、滔滔不绝的大讲特讲。
2.3 讲清操作要领，注意操作细节。每次上课，首先把当堂课的目标任务告诉学生，或在黑板上板书，做
到“教有方向”、“学有目标”。我首先把当堂课的操作内容一点一点地给学生示范。
2.4 实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节，俗话说熟能生巧、勤能补拙，多练习，学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。
3. 创设和谐氛围，保持学习情趣
信息技术的教学实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。
信息技术教学中，由于学生知识能力水平的差异，加上有的学生因为顾及到自己的语文、数学等成绩的不理想，总会存在着担心、畏惧等心理倾向，部分胆小的学生因此产生压力，要使全体学生均能保持良好的学习热情，就必须鼓励诱导学生，创设一种和谐的课堂氛围。
通过以上几种方法的灵活运用，不仅较好的调控了课堂，同时完成了对学科知识的教学，更重要的是在这样的教学过程中，提高了学生对信息技术课的再认识，逐步地培养了学生使用计算机的基本技能和利用获得的信息来解决问题和创新的综合信息能力，从而达到提高学生的信息素养目标。
以上仅是本人在教学中的几点体会，当然“教学有方、教无定法”，随着时代的进步、信息技术的发展和教学对象的不断变换，信息技术课的教学改革将需要我们教育工作者不断的来探讨、研究和学习。