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在目前中国的教育体制下，考试依旧是国家社会选拔、挖掘优秀人才一条不可缺少的重要途径。语文学科作为其中主科之一，在考试中占据着重要的地位。而众所周知，作文又占据着语文学科的半壁江山。近年来，在新课程改革的不断演进下，作文教学在整个中学语文教学中的地位是举足轻重。然而，在当前实际的语文作文教学中，存在着薄弱单一的教学缺陷，继而导致作文教学出现枯燥乏味的局面，严重影响学生语文学习。针对此情况，不少学者、教师也结合各地的实际情况对作文教学进行深入研究。所以至今，相关的作文教学研究也随之增多，这为作文教学提供了丰富有效的教学建议，也将大大有利于改变当前作文教学现状。由于各地区的教育发展、教学环境、生源情况以及师资力量存在着差异，因此具体问题必须具体分析，要真正进行深入调查实践，了解其具体的现状，才能为其作文教学提出切行有效的建议，达到改善该地区的作文教学。本文是在实地调查基础上，具体分析富川一中八年级作文教学现状，并结合初中语文新课程标准进行分析研究，希望为此提出切实可行的教学对策，能够进一步提高富川一中八年级作文教学质量。
富川一中八年级作文教学现状分析
1.富川一中八年级学生作文学习情况
富川一中是广西贺州富川县一所全日制初级中学。学校规模大，在校学生有两千多人，既有来自县城的，也有来自农村的，其生源覆盖整个县级。其中八年级就有14个教学班，包括6个重点班、7个普通班、1个中等班，学生整体素质处于一般水平。在进行问卷调查的时候，运用抽样调查方法，共发放145份问卷调查，回收有效问卷140份，调查对象既包括重点班的学生，也包括普通班的学生。因此，此调查具有一定的普遍性和真实性，在一定程度上能够反映出八年级学生作文学习的情况。
1.1八年级学生写作现状
本问卷调查可分为四部分分别反映八年级学生当前的写作现状。下面是结合部分典型调查结果进行论述分析。
1.1.1关于作文兴趣
兴趣是最好的老师。只要对某个事件、某种东西感兴趣，那么人都会付出百倍的精力去掌握它的。对于作文也不例外，学生只有从内心去真正喜欢作文，才会觉得作文并不是一种任务、负担，反而把其当做一种乐趣享受，自觉去表达自己的真实情感。
关于课外书的阅读，大部分的学生都只是偶尔会读一些而已。在目前应试教育的指挥棒下，初中生学习任务相当的重，面临着升学的压力，每天的时间都排满了，整天几乎都是在数学、物理、英语等之间来回转动。而学校也为了提高升学率，严格限制学生的阅读，并规定不能带课外书到学校，即使是一些名著也不例外。语文教学考虑到各种条件，也是偶尔才推荐一些名著。偶尔学生阅读也纯粹是消遣。正因为如此，学生的阅读量非常狭窄。
1.1.4关于作文指导批改
作文教学，当然包括学生的学和老师的教。教师的指导对于学生的写作至关重要。在学生看来，作文教学应该开展怎样的一种教学模式才会较为适合他们呢，有比较喜欢看到怎样的批改评语呢？
很明显，大多数八年级的学生对于老师还是很信任的，并且希望老师在批改作文的时候能提出更多的写作建议，以便于一次次提高自己的作文水平。教师批改是一种传统的作文批改模式，虽然能够让教师较为全面的了解各个学生写作的特点，但是这大大增加教师的工作量，次数多了，也会产生审美疲劳，不利于各个学生作文的提高。而同学相互批改，既可以让同学相互之间能够进行思想交流，相互学习，取长补短，也让学生在批改作文的时候通过找错别字、病句等，学会到一些技巧，避免在作文中再犯这样的错误。这也将减轻教师的工作量，有助于作文教学，不失为一种有效的批改模式。而这些学生没有认识到这种作文批改的好处，而认为只有老师才比较有权威，其实也是不想让其他的同学看到自己的作文。
1.2原因分析
1.2.1本身对作文不感兴趣
从调查中得出，大部分学生对待作文的态度是一般的，几乎没有学生是从内心喜欢写作。这将会是作文教学所面临的一大难题。因此，他们都把作文当成是老师布置的任务。每到作文课，学生都会感到头疼，从内心去抵触。而当老师布置作文，学生反映会更加强烈，甚至会呼天喊地。有的苦思冥想，久久不能动笔；有的则直接拿出作文书抄袭等。等到上交时间到了，有些学生也不能按时上交。对写作感兴趣的学生，不等老师的布置，会自觉去记录自己的生活、学习的，表达自己的真情实感的，等到真正写作文的时候，当然就是信手拈来了。
1.2.2缺乏写作的资源
写作的资源从何而来呢？其实，作文的素材可谓无处不在。从阅读中积累、国家社会新闻得到、生活经历中挖掘等等。在应试教育这根指挥棒下，学校、家长似乎都形成统一意识：学生唯有考试好才是硬道理。因此，学生也只能被迫沉入到作业的苦海中。各种条件的限制，学生的课外阅读量如同一张白纸，缺乏材料、语言的积累，学生即使有了写作的灵感，也未必能够很好表达出来。此外，在学校中过着三点一线的生活，缺少生活经历，没有了作文的源泉，也注定写不出好的作文。
1.2.3不重视自身积累
写作文，简单来说就是记录自己的真实情感。要想写好作文，重要的是能够有一种坚持的心态。而大部分学生都认为写作是一件很难的事，也总想着几次的作文训练便能提高作文水平。看着几次的作文、周记下来，自己的作文水平依然毫无变化，从而产生“破罐子破摔”的想法。对于语文老师布置的周记、摘抄名人名言等也是抱着“三天晒网，两天打鱼”心态敷衍了事，甚至等到老师说要检查了，才急急忙忙去完成。学生自己本身都不重视积累，相当于胸无点墨，即使学会了写作技巧，那也是“巧妇难为无米之炊”。
2.富川一中八年级语文教师作文教法调查
富川一中八年级有14个班，共有9名语文教师。他们几乎都有着几十年的教龄，均在农村、城镇、城市的学校教过，积累了几十年丰富的教学经验。因此，通过与这些一线教师进行交谈，了解他们作文教法以及在作文教学中感到的困惑，并听取他们更多关于作文教学的观点和看法。 2.1教师教作文的现状与分析
2.1.1作文教学的时间不足
在富川一中八年级语文教学上，平均每学期都将会安排7-8次的作文训练（考试除外）。但在实际的教学中，作文训练的次数是达不到的。即使是达到了，那只是教师为了完成教学任务。在繁重的教学任务下，在语文基础知识和作文之间，教师往往都是以牺牲作文教学时间来换得更多时间去把课上完。因此，在周五布置好作文题目，让学生在周末的时间去完成。在期中、期末复习考试时，也只是注重对语文基础知识的复习，而忽视对作文的复习。作文教学的时间远远不够，严重影响学生作文水平的提升。教师承受着繁重的教学任务，却看不到学生的成绩。为此，八年级的语文教师也深感无奈、困惑。要想让学生能够写出好的作文，那么就要保证有充裕作文教学时间。
2.1.2作文课堂模式单一枯燥
很多教师都是遵循着传统的作文教学模式“命题-写作-批改-指导”。因此，很多时候，两节作文课中，教师用几分钟把作文题目、写作要求版在黑板上，接下来就是学生自行写作。等到作文讲评时，教师也是一如既往地总结出优缺点，读优秀范文等等。无论是指导课，还是讲评课，都是有教师设计好，而学生只是带着手去写，带着耳朵去听。长久下来，学生就会感到枯燥无味，甚至会在课堂上开小差。而学生的表现又打击了教师的上课积极性。
2.1.3局限于教材进行教学
教师布置作文题目，往往是根据语文教材每单元中作文的训练进行，这就很大程度上限制了学生的思维，导致学生取材过旧，出现千篇一律的现象。例如在关于亲情作文训练中， 像“爸爸背我去医院看病”、“我打碎了花瓶后，妈妈怎样教我做诚实的孩子” 、“考试失败了，爸妈又是怎样鼓励安慰我的”等等这一类既过于陈旧、老套，俗气，又毫无真情实感的例子反反复复出现在学生的作文上。教师在进行作文教学中，不必完全按照教材教学，而应该是拓展狭隘的空间，充分整合校园、生活等各种较为新颖的题材，让学生从这些出发而真正去细心观察，用心体会生活。
综上，从学生、教师两方面对八年级语文作文教学的现状进行论述，也明确分析八年级作文教学中存在着影响作文成效的各方面的原因。下面将结合实际问题，从学校、教师、学生三方面出发，提出一些切合富川一中发展的有效建议，有助于改变当前的教学现状，不断促进作文教学的成效。
3.初中作文教学对策研究
3.1初中作文教学的构想
针对当前初中作文教学滞后的现状，也引发了学者、专家的探讨研究。那么，初中作文教学应该是一种怎样的局面才能够逐渐改变这种状况呢？对此，我们有必要对初中作文教学进行构想，继而得出更有效的教学措施。
3.1.1规范有序的作文指导体系
3.1.1.1文体训练
根据初中语文教材中关于作文训练要求，初中作文重点在于训练记叙类文体和议论类文体。因此，在作文教学中要着重教会学生怎样进行记叙文和议论文的写作，注意哪些要点。因为不同的文体有着不同的写作要求，比如记叙类的，要明确记叙的中心事件，记叙的顺序、记叙中运用的表达方式。在整个作文教学体系中，就应该要有严格的文体训练，哪个阶段训练哪种文体都要明确。教师也可以根据这个来推荐相关的优秀作品。
3.1.1.2作文技能训练
作文技能，指的是写作的专门技能，包括审题立意能力、选材剪裁能力、布局谋篇能力、语言运用能力、表达方式运用能力等。具备有这些写作的技能，是学生写出佳作的必要条件。首先，在作文之前，审题是最为关键的，即要弄清楚题目的内容与要求、写作重点、文体等。有些学生审题不清，容易写脱题。审完了题目，接下来就是选取材料进行写作，必须围绕题目来选取真实、新颖、生动的材料。有了材料并不等于是优秀的作文，而是要对素材进行布局，按照一定的逻辑形成完整的结构。在整篇作文中，要怎样运用语言表达，又要运用怎样的表达方式来使作文更加生动、优美。这就需要有语言运用能力和表达方式运用能力。教师在进行作文指导中要训练学生各种写作技能，大大有利于作文水平的提高。
3.2形式多样的作文示范课
3.2.1多媒体指导课型
传统的作文指导课，一般都是教师给出作文命题、相关的要求以及必要的写作技巧后，就让学生拟写作文提纲，进行作文的撰写。在这种情况下，学生往往都是绞尽脑筋、苦思苦想的，好不容易才憋足了字数。目前，随着网络普及，很多初中都会使用到多媒体进行教学。语文教师就可以充分利用多媒体资源进行教学。在作文指导课上，教师通过多媒体搜索一些与作文命题相关的热点新闻、可用材料，或者展现一些优秀的习作等。以此，既可活跃学生的思维，丰富学生的积累，也改变传统较为枯燥的作文课堂，说不定还会激发学生的灵感，写出更新颖的作文。
3.2.2实践活动课型
语文是生活的外延。而作文更是语文学习中实践性最强的。根据青少年心理特点，初中生此时正是活泼好动、思想活跃、并且都比较好动。为此，教师就不能按照传统的教学模式，不仅大大限制学生的思维，甚至出力还不讨好，引起学生对作文的反感、厌恶。教师应该是充分利用学生这一心理特点，在作文教学中多开展一些符合学生发展的活动教学，比如师生推荐阅读、参观访问、经验交流、辩论会等，或者就学生感兴趣的话题开展实话实说活动，让学生在活动中能够进一步收集相关的素材，激发学生的活动热情，在活动中培养学生创新意识。
3.2.3互批互评课型
教师和学生都往往接受的是有教师对学生作文进行批改和讲评，这也是传统的作文教学模式。这种模式一直都体现的是以老师为主，忽视学生的学习能力。从作文批改到讲评，整个环节几乎都是老师一手操办，学生似乎只是旁观者，老师说什么，作为学生也是听什么，毫无自己的观点。而互批互评课型，就是老师和学生一起进行评改作文，学生也可以提出自己的见解和观点。师生之间进行思想交流、碰撞，各抒己见。既改变传统纯粹是教师为主的作文课堂模式，又进行思想交流，利于促进师生共同成长。 3.3初中作文教学的建议
根据当前富川一中八年级作文教学现状的实际情况，结合新课程标准的理念，将从学校、教师、学生三方面提出一些可实施的措施，以此能够希望进一步提高作文教学的效率。
3.3.1学校方面
学校是教师工作、学生学习生活的重要场所。学校的环境、教学设备等等也会是影响作文教学的重要因素。所以，学校必须在环境、设施设备以及教师的培养等各方面下工夫。
3.3.1.1加强硬件设施设备，完善多媒体教学设备
教学设施设备和信息技术装备是学校能够办学的重要条件，同时更是进行素质教育的重要物质基础。学校应该设有微机室、仪器室、器材室、多媒体报告厅等等教学必不可少的设备，并且不断加强管理和完善。而且建有校园网、广播网、校园电视台等媒体传播知识信息。随着网络技术的普及，那么学校更应该投更多财力、精力为各个班级配备多媒体电子白板，完善多媒体教学设备，实现资源共享，尽量为教师、学生提供一切有利的条件。
3.3.1.2加强校园文化的建设
学校各种教学设施设备固然是要不断完善，但是校园文化建设也是不容忽视的。校园文化是一种巨大的力量，无形中会对师生产生深远的影响。校园文化包括学校办学理念、校训、校园中的随处可见的名人名言、雕塑以及师生间的礼仪等等都有可能成为写作的素材。学校必须加强校园文化建设，共同塑造一个富有文化底蕴的校园环境，营造积极向上的学习气氛。
3.3.1.3加强与其他兄弟学校的交流联系
思想是在人与人碰撞中产生的。学校应该通过举办一些经验交流会或一些优质课比赛等加强与兄弟学校的联系，学习好学校的做法。与此同时，更能促进教师之间进行教学交流，相互学习，在思想碰撞中产生新的教学方式，不断促进自身成长。学校提供这些有利于教师成长的条件，也会不断提高教师的教学质量。
3.3.1.4加强对教师知识储备
为了提高教学的质量，就必须不断增强学校的师资力量。学校首先要加强对教师的培养，丰富教师的专业理论知识的储备，尤其是一些年轻教师的培养。对于经验丰富的老教师，也应该要加强他们与时代新知识的接轨，吸收更多新的理念。学校可邀请资深的特级教师，定期举办一些培训会；也可以与高校进行交流合作，接受实习生，注入一些新的思想与理念，并派遣有关教师到大学接受更多的理论教育。一线教师带着一线的经验重新回到理论的课堂，将会得到更多的启迪，探索出更多适合学生发展的教学方法。
3.4教师方面
作文教学包括教师的教和学生的学。因此，教师的教对于整个作文教学质量的提高起到了关键性作用。而作文教学这一道难题也是大部分语文教师心中的困扰。教师应该如何做才会提高学生的作文水平呢？
3.4.1制定作文教学计划，统筹教学活动
教学计划是教师根据学校的安排、教材的具体内容，并且在结合学生的学习要求而进行制定的，具有明确的目标要求，具备一定的科学性和可行性。因为“凡事预则立，不预则废。”计划是实现目标的蓝图。每一位语文教师在学期开始的时候都应该根据学校教学安排，进一步细化教学计划，在实事求是的基础上制定出适合学生发展的详实的作文教学计划。这个计划包括整个学期、学年作文教学的课程训练目标，明确哪个阶段必须掌握哪些基本的写作技巧，哪次作文训练掌握哪些内容，做到每次作文都要有每一次的训练重点。计划明确后，重要的还是实施阶段，在实际作文教学过程必须严格按照计划中执行，当然在操作过程中也可根据实际调整相关的计划，做到查漏补缺。由此，分阶段进行训练重点，既能够减轻学生的负担，消除学生畏难心理，也真正让学生由浅入深，逐步渐进地进行自我写作。制定好一个详细具体的作文教学计划，是教师做好的第一步。
3.4.2提高作文教学的趣味性和互动性，激发学生的兴趣
学生只要对学习感兴趣，就不会觉得学习当成是一种负担去抵触它，而是会千方百计把学习搞好的。作文学习便是最好的例子。目前，学生之所以写不出好的作文，首要问题在于对作文本身就没兴趣，甚至厌烦，带着这种心理去学习，自然是学不好的。在作文教学这一块上，教师必须要提培养学生对写作的兴趣。传统的那种单一的作文教学模式已是不可能激发学生的热情了。作为语文教师，就不能墨守成规，而要跟得上时代发展的步伐，不断积累更新自己的知识储备，吸收更多的创新理念，重要的是将其运用到作文课堂中去，增添作文课堂的乐趣。通过各种途径，比如与学生分享生活、成长经历，触动学生内心深处的感受；交流对时政热点的看法；介绍学生感兴趣的事物等等增加作文课堂的趣味性，以此更有利于激发学生的兴趣、求知欲。
3.4.3开设专门的阅读课，扩大学生的阅读量
学生的文学积累不仅对于语文的学习起到很大的作用，尤其是作文水平的提高，还可以提高个人的素质和修养。作为语文教师，要充分认识到这一点，应该竭尽全力设法为学生开设专门的阅读课，扩大学生的阅读量；在班级设立图书角，为学生提供丰富的适合初中生阅读的书籍。同时，也必须对学生的阅读进行指导，让学生能够带着目的有效进行阅读。首先，要有阅读计划，对整个学期的阅读量、阅读书籍的类型等都要有明确的计划，做到阅读不盲目、无目的。其次，让学生学会阅读，即要做好读书笔记，可以将书中优美的语句摘抄下来，可以是把自己的感悟写下来，这样日积月累，长久下来自然会有很大的收获。在阅读过程中，学生也会学到作者是如何对文章进行布局谋篇，又是如何进行取材的等等。当然，文学的积累不是一两天的事，需要长期坚持阅读。教师就应该坚持不懈地开展下去，严格督促学生做好阅读工作。
3.4.4充分利用学校作文教学资源，多渠道拓展写作途径
教师不应该仅仅局限于教材的内容来进行作文训练，而要善于整合，充分利用学校中各种有利于作文教学的资源，教材与生活、课堂内外的相结合，多渠道拓展写作途径。尽管是在应试教育的指挥下，而初中生的校园生活也是丰富多彩的。比如在富川一中，学校在每年的11月初都会举办为期5天的体艺文化艺术周，一般情况下，前两天是校运会，在后三天，既有气排球比赛、跳绳比赛、篮球比赛等集体比赛，也有像绘画、书法、象棋等个人比赛，在晚上还会分年级举行晚会。整个艺术周中，都没有课程安排，学生是尽情地玩耍。作为语文教师，当然不可忽视这些丰富的教学资源，把它运用到作文训练中去，让学生从自身的感受出发，写出自己的所见所闻所感。从生活中出发，从自身感受出发，就不会是无话可说了，还做到了表达出自己的真情实感。生活是写作的源泉。这样，引导学生细心观察生活，感受生活，在写作中能够有感而发，让学生充分认识到写作无非就是写生活、表情感。 3.4.5重视作文的批改和讲评，做到目标明确
作文批改和讲评都是作文教学的重要环节，这是不可轻视的。作为语文教师，就必须要重视作文的批改和讲评，做到目标明确。在实际中，作文批改的确是语文教师一项繁重的任务。每个学期作文训练要求是7-8次，每次的作文字数要求不少于600字，每个班大概有50-60学生，语文教师的阅读量是很大的，容易产生疲劳。为了减轻自身的工作量，教师可以让学生互相批改作文，再对学生所批改的作文进行仔细严格查阅，适当添加鼓励性评语，并做好记录工作即可。在作文讲评过程中，教师要根据作文训练目标，有目的有条理对学生作文好的方面以及缺点进行详细论述，展示一些佳作，并且在讲评中让学生各抒己见，交流自己存在的困惑，让教师有针对性地去解决处理。
3.5学生方面
作文教学的质量，另一个决定性因素在于学生。学生必须高度认识到学习是自己的事，是自己要学，而不是老师、父母要自己学。只有意识到这点，学生也才会自觉去学习。要想写出好的作文，那么必须做好以下几方面。
3.5.1重视日记的写作，坚持写日记
学习是学生自己的事情，除了教师认识到写日记的重要性，更重要的还是学生自己能够认识。写日记，不过是记录自己的所见所闻所感而已。然而，在写日记的过程中，无形中会培养学生自己对生活的观察能力和感悟能力；也会为写作积累了很多的素材；最为重要的是写日记就是自身情感的流露。在日记里，学生就像在自由自在的王国里，随意抒发自己的感受，有成功的喜悦、失败的痛苦、学习的苦闷、成长中的烦恼等等。所以，写日记不是一种负担，而是自己心灵的对话，情感的独白。著名特级教师魏书生也强调写日记的重要。他教出的学生能写出优秀的作文，最重要的也是坚持写日记。这也是一个需要长期坚持下来的过程，需要学生的毅力与坚持不懈。
3.5.2养成反复修改作文的好习惯
从古至今，多少优秀的著作无不是经过作者的精心揣摩、反复修改才会问世。好的文章都是改出来的。例如曹雪芹披阅十载，对《红楼梦》进行无数次的增减，才有如今我们所看到的伟大的作品《红楼梦》就是一个有力的论证。叶圣陶先生也说过：“作文教学要着重在培养学生自己改的能力。”而很多学生对于作文都是一气呵成，写完了就算是大功告成了。等到批改完了，重新再仔细看一遍，才发现里面竟然那么多的错别字、病句。学生必须养成反复修改作文的好习惯，在写好作文后花一些时间和精力认真反复看作文，仔细推敲和揣摩一下一些词语的运用，或是看看哪些地方出现的错别字、病句之类的。再者，拿到老师批改发下来的作文不是看一眼分数和评语就马上扔在一边，而应该再一次认认真真浏览自己所写的内容，结合老师所给的建议，不断提高自己的作文水平。其实，学生在修改作文的过程中，也能培养自己的观察能力和对语言的运用能力。
3.5.3走出教室，细心观察，用心感受生活
好的作文离不开教师的耐心指导，但学生的真情实感却是好作文的坚实基础。学生不要做“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子，而应该多走出教室，细心观察校园中发生的事，哪怕是做早操、开展一次体育活动等都可以记录下来，写出自己的真实感受即可。到了周末，几个同学一起去参观游览当地的风景名胜，欣赏山水美景等，既能舒缓心情，又可以感受到生活中的快乐。偶尔帮帮父母做家务，亲身经历体会其中的心酸，感受父母的温暖，不免也会有一番深刻的感受。都说生活是写作的源泉，只要做生活的有心人，就不愁“无米之炊”了。
3.5.4学会利用互联网信息资源
现代社会是互联网普及的时代，是信息交流更新迅速的时代。我们必须跟上时代发展的步伐，才能不断进步。学校开设专门的电脑课，很多的家庭都安装上了电脑，初中生对于电脑也是非常熟悉的。然而，初中生处于青少年时期，对外界认识不深，再加上求知欲强，容易被外部事物干扰诱惑。教师要对学生进行引导，正确对待互联网。学生自身也必须要有一定的自制力和约束力，对于能够有利于自我成长的知识欣然接受，避免一些不健康的资源。很好做到充分利用互联网资源，及时查阅相关资料，了解国内外的时事，增加自己的知识积累，扩大自己的视野。知识面扩大了，积累多了，到了写作文的时候，自然就是信手拈来，不会为素材而头疼了，写出来的作文也会是新颖、真挚的。
4.结语
作文是整个语文的重要组成部分，作文教学改革是一项庞大的工程。当前作文教学的现状改变不是一朝一夕的事，需要学校、教师、学生的共同长期坚持不懈地努力。初中作文教学只有立足于实际情况，坚持以学生为本的理念，跟上时代发展步伐，发挥各方面的力量，不断探索研究，才能够进一步提高作文教学质量，取得辉煌的成就。
富川一中八年级作文教学现状分析
1.富川一中八年级学生作文学习情况
富川一中是广西贺州富川县一所全日制初级中学。学校规模大，在校学生有两千多人，既有来自县城的，也有来自农村的，其生源覆盖整个县级。其中八年级就有14个教学班，包括6个重点班、7个普通班、1个中等班，学生整体素质处于一般水平。在进行问卷调查的时候，运用抽样调查方法，共发放145份问卷调查，回收有效问卷140份，调查对象既包括重点班的学生，也包括普通班的学生。因此，此调查具有一定的普遍性和真实性，在一定程度上能够反映出八年级学生作文学习的情况。
1.1八年级学生写作现状
本问卷调查可分为四部分分别反映八年级学生当前的写作现状。下面是结合部分典型调查结果进行论述分析。
1.1.1关于作文兴趣
兴趣是最好的老师。只要对某个事件、某种东西感兴趣，那么人都会付出百倍的精力去掌握它的。对于作文也不例外，学生只有从内心去真正喜欢作文，才会觉得作文并不是一种任务、负担，反而把其当做一种乐趣享受，自觉去表达自己的真实情感。
关于课外书的阅读，大部分的学生都只是偶尔会读一些而已。在目前应试教育的指挥棒下，初中生学习任务相当的重，面临着升学的压力，每天的时间都排满了，整天几乎都是在数学、物理、英语等之间来回转动。而学校也为了提高升学率，严格限制学生的阅读，并规定不能带课外书到学校，即使是一些名著也不例外。语文教学考虑到各种条件，也是偶尔才推荐一些名著。偶尔学生阅读也纯粹是消遣。正因为如此，学生的阅读量非常狭窄。
1.1.4关于作文指导批改
作文教学，当然包括学生的学和老师的教。教师的指导对于学生的写作至关重要。在学生看来，作文教学应该开展怎样的一种教学模式才会较为适合他们呢，有比较喜欢看到怎样的批改评语呢？
很明显，大多数八年级的学生对于老师还是很信任的，并且希望老师在批改作文的时候能提出更多的写作建议，以便于一次次提高自己的作文水平。教师批改是一种传统的作文批改模式，虽然能够让教师较为全面的了解各个学生写作的特点，但是这大大增加教师的工作量，次数多了，也会产生审美疲劳，不利于各个学生作文的提高。而同学相互批改，既可以让同学相互之间能够进行思想交流，相互学习，取长补短，也让学生在批改作文的时候通过找错别字、病句等，学会到一些技巧，避免在作文中再犯这样的错误。这也将减轻教师的工作量，有助于作文教学，不失为一种有效的批改模式。而这些学生没有认识到这种作文批改的好处，而认为只有老师才比较有权威，其实也是不想让其他的同学看到自己的作文。
1.2原因分析
1.2.1本身对作文不感兴趣
从调查中得出，大部分学生对待作文的态度是一般的，几乎没有学生是从内心喜欢写作。这将会是作文教学所面临的一大难题。因此，他们都把作文当成是老师布置的任务。每到作文课，学生都会感到头疼，从内心去抵触。而当老师布置作文，学生反映会更加强烈，甚至会呼天喊地。有的苦思冥想，久久不能动笔；有的则直接拿出作文书抄袭等。等到上交时间到了，有些学生也不能按时上交。对写作感兴趣的学生，不等老师的布置，会自觉去记录自己的生活、学习的，表达自己的真情实感的，等到真正写作文的时候，当然就是信手拈来了。
1.2.2缺乏写作的资源
写作的资源从何而来呢？其实，作文的素材可谓无处不在。从阅读中积累、国家社会新闻得到、生活经历中挖掘等等。在应试教育这根指挥棒下，学校、家长似乎都形成统一意识：学生唯有考试好才是硬道理。因此，学生也只能被迫沉入到作业的苦海中。各种条件的限制，学生的课外阅读量如同一张白纸，缺乏材料、语言的积累，学生即使有了写作的灵感，也未必能够很好表达出来。此外，在学校中过着三点一线的生活，缺少生活经历，没有了作文的源泉，也注定写不出好的作文。
1.2.3不重视自身积累
写作文，简单来说就是记录自己的真实情感。要想写好作文，重要的是能够有一种坚持的心态。而大部分学生都认为写作是一件很难的事，也总想着几次的作文训练便能提高作文水平。看着几次的作文、周记下来，自己的作文水平依然毫无变化，从而产生“破罐子破摔”的想法。对于语文老师布置的周记、摘抄名人名言等也是抱着“三天晒网，两天打鱼”心态敷衍了事，甚至等到老师说要检查了，才急急忙忙去完成。学生自己本身都不重视积累，相当于胸无点墨，即使学会了写作技巧，那也是“巧妇难为无米之炊”。
2.富川一中八年级语文教师作文教法调查
富川一中八年级有14个班，共有9名语文教师。他们几乎都有着几十年的教龄，均在农村、城镇、城市的学校教过，积累了几十年丰富的教学经验。因此，通过与这些一线教师进行交谈，了解他们作文教法以及在作文教学中感到的困惑，并听取他们更多关于作文教学的观点和看法。 2.1教师教作文的现状与分析
2.1.1作文教学的时间不足
在富川一中八年级语文教学上，平均每学期都将会安排7-8次的作文训练（考试除外）。但在实际的教学中，作文训练的次数是达不到的。即使是达到了，那只是教师为了完成教学任务。在繁重的教学任务下，在语文基础知识和作文之间，教师往往都是以牺牲作文教学时间来换得更多时间去把课上完。因此，在周五布置好作文题目，让学生在周末的时间去完成。在期中、期末复习考试时，也只是注重对语文基础知识的复习，而忽视对作文的复习。作文教学的时间远远不够，严重影响学生作文水平的提升。教师承受着繁重的教学任务，却看不到学生的成绩。为此，八年级的语文教师也深感无奈、困惑。要想让学生能够写出好的作文，那么就要保证有充裕作文教学时间。
2.1.2作文课堂模式单一枯燥
很多教师都是遵循着传统的作文教学模式“命题-写作-批改-指导”。因此，很多时候，两节作文课中，教师用几分钟把作文题目、写作要求版在黑板上，接下来就是学生自行写作。等到作文讲评时，教师也是一如既往地总结出优缺点，读优秀范文等等。无论是指导课，还是讲评课，都是有教师设计好，而学生只是带着手去写，带着耳朵去听。长久下来，学生就会感到枯燥无味，甚至会在课堂上开小差。而学生的表现又打击了教师的上课积极性。
2.1.3局限于教材进行教学
教师布置作文题目，往往是根据语文教材每单元中作文的训练进行，这就很大程度上限制了学生的思维，导致学生取材过旧，出现千篇一律的现象。例如在关于亲情作文训练中， 像“爸爸背我去医院看病”、“我打碎了花瓶后，妈妈怎样教我做诚实的孩子” 、“考试失败了，爸妈又是怎样鼓励安慰我的”等等这一类既过于陈旧、老套，俗气，又毫无真情实感的例子反反复复出现在学生的作文上。教师在进行作文教学中，不必完全按照教材教学，而应该是拓展狭隘的空间，充分整合校园、生活等各种较为新颖的题材，让学生从这些出发而真正去细心观察，用心体会生活。
综上，从学生、教师两方面对八年级语文作文教学的现状进行论述，也明确分析八年级作文教学中存在着影响作文成效的各方面的原因。下面将结合实际问题，从学校、教师、学生三方面出发，提出一些切合富川一中发展的有效建议，有助于改变当前的教学现状，不断促进作文教学的成效。
3.初中作文教学对策研究
3.1初中作文教学的构想
针对当前初中作文教学滞后的现状，也引发了学者、专家的探讨研究。那么，初中作文教学应该是一种怎样的局面才能够逐渐改变这种状况呢？对此，我们有必要对初中作文教学进行构想，继而得出更有效的教学措施。
3.1.1规范有序的作文指导体系
3.1.1.1文体训练
根据初中语文教材中关于作文训练要求，初中作文重点在于训练记叙类文体和议论类文体。因此，在作文教学中要着重教会学生怎样进行记叙文和议论文的写作，注意哪些要点。因为不同的文体有着不同的写作要求，比如记叙类的，要明确记叙的中心事件，记叙的顺序、记叙中运用的表达方式。在整个作文教学体系中，就应该要有严格的文体训练，哪个阶段训练哪种文体都要明确。教师也可以根据这个来推荐相关的优秀作品。
3.1.1.2作文技能训练
作文技能，指的是写作的专门技能，包括审题立意能力、选材剪裁能力、布局谋篇能力、语言运用能力、表达方式运用能力等。具备有这些写作的技能，是学生写出佳作的必要条件。首先，在作文之前，审题是最为关键的，即要弄清楚题目的内容与要求、写作重点、文体等。有些学生审题不清，容易写脱题。审完了题目，接下来就是选取材料进行写作，必须围绕题目来选取真实、新颖、生动的材料。有了材料并不等于是优秀的作文，而是要对素材进行布局，按照一定的逻辑形成完整的结构。在整篇作文中，要怎样运用语言表达，又要运用怎样的表达方式来使作文更加生动、优美。这就需要有语言运用能力和表达方式运用能力。教师在进行作文指导中要训练学生各种写作技能，大大有利于作文水平的提高。
3.2形式多样的作文示范课
3.2.1多媒体指导课型
传统的作文指导课，一般都是教师给出作文命题、相关的要求以及必要的写作技巧后，就让学生拟写作文提纲，进行作文的撰写。在这种情况下，学生往往都是绞尽脑筋、苦思苦想的，好不容易才憋足了字数。目前，随着网络普及，很多初中都会使用到多媒体进行教学。语文教师就可以充分利用多媒体资源进行教学。在作文指导课上，教师通过多媒体搜索一些与作文命题相关的热点新闻、可用材料，或者展现一些优秀的习作等。以此，既可活跃学生的思维，丰富学生的积累，也改变传统较为枯燥的作文课堂，说不定还会激发学生的灵感，写出更新颖的作文。
3.2.2实践活动课型
语文是生活的外延。而作文更是语文学习中实践性最强的。根据青少年心理特点，初中生此时正是活泼好动、思想活跃、并且都比较好动。为此，教师就不能按照传统的教学模式，不仅大大限制学生的思维，甚至出力还不讨好，引起学生对作文的反感、厌恶。教师应该是充分利用学生这一心理特点，在作文教学中多开展一些符合学生发展的活动教学，比如师生推荐阅读、参观访问、经验交流、辩论会等，或者就学生感兴趣的话题开展实话实说活动，让学生在活动中能够进一步收集相关的素材，激发学生的活动热情，在活动中培养学生创新意识。
3.2.3互批互评课型
教师和学生都往往接受的是有教师对学生作文进行批改和讲评，这也是传统的作文教学模式。这种模式一直都体现的是以老师为主，忽视学生的学习能力。从作文批改到讲评，整个环节几乎都是老师一手操办，学生似乎只是旁观者，老师说什么，作为学生也是听什么，毫无自己的观点。而互批互评课型，就是老师和学生一起进行评改作文，学生也可以提出自己的见解和观点。师生之间进行思想交流、碰撞，各抒己见。既改变传统纯粹是教师为主的作文课堂模式，又进行思想交流，利于促进师生共同成长。 3.3初中作文教学的建议
根据当前富川一中八年级作文教学现状的实际情况，结合新课程标准的理念，将从学校、教师、学生三方面提出一些可实施的措施，以此能够希望进一步提高作文教学的效率。
3.3.1学校方面
学校是教师工作、学生学习生活的重要场所。学校的环境、教学设备等等也会是影响作文教学的重要因素。所以，学校必须在环境、设施设备以及教师的培养等各方面下工夫。
3.3.1.1加强硬件设施设备，完善多媒体教学设备
教学设施设备和信息技术装备是学校能够办学的重要条件，同时更是进行素质教育的重要物质基础。学校应该设有微机室、仪器室、器材室、多媒体报告厅等等教学必不可少的设备，并且不断加强管理和完善。而且建有校园网、广播网、校园电视台等媒体传播知识信息。随着网络技术的普及，那么学校更应该投更多财力、精力为各个班级配备多媒体电子白板，完善多媒体教学设备，实现资源共享，尽量为教师、学生提供一切有利的条件。
3.3.1.2加强校园文化的建设
学校各种教学设施设备固然是要不断完善，但是校园文化建设也是不容忽视的。校园文化是一种巨大的力量，无形中会对师生产生深远的影响。校园文化包括学校办学理念、校训、校园中的随处可见的名人名言、雕塑以及师生间的礼仪等等都有可能成为写作的素材。学校必须加强校园文化建设，共同塑造一个富有文化底蕴的校园环境，营造积极向上的学习气氛。
3.3.1.3加强与其他兄弟学校的交流联系
思想是在人与人碰撞中产生的。学校应该通过举办一些经验交流会或一些优质课比赛等加强与兄弟学校的联系，学习好学校的做法。与此同时，更能促进教师之间进行教学交流，相互学习，在思想碰撞中产生新的教学方式，不断促进自身成长。学校提供这些有利于教师成长的条件，也会不断提高教师的教学质量。
3.3.1.4加强对教师知识储备
为了提高教学的质量，就必须不断增强学校的师资力量。学校首先要加强对教师的培养，丰富教师的专业理论知识的储备，尤其是一些年轻教师的培养。对于经验丰富的老教师，也应该要加强他们与时代新知识的接轨，吸收更多新的理念。学校可邀请资深的特级教师，定期举办一些培训会；也可以与高校进行交流合作，接受实习生，注入一些新的思想与理念，并派遣有关教师到大学接受更多的理论教育。一线教师带着一线的经验重新回到理论的课堂，将会得到更多的启迪，探索出更多适合学生发展的教学方法。
3.4教师方面
作文教学包括教师的教和学生的学。因此，教师的教对于整个作文教学质量的提高起到了关键性作用。而作文教学这一道难题也是大部分语文教师心中的困扰。教师应该如何做才会提高学生的作文水平呢？
3.4.1制定作文教学计划，统筹教学活动
教学计划是教师根据学校的安排、教材的具体内容，并且在结合学生的学习要求而进行制定的，具有明确的目标要求，具备一定的科学性和可行性。因为“凡事预则立，不预则废。”计划是实现目标的蓝图。每一位语文教师在学期开始的时候都应该根据学校教学安排，进一步细化教学计划，在实事求是的基础上制定出适合学生发展的详实的作文教学计划。这个计划包括整个学期、学年作文教学的课程训练目标，明确哪个阶段必须掌握哪些基本的写作技巧，哪次作文训练掌握哪些内容，做到每次作文都要有每一次的训练重点。计划明确后，重要的还是实施阶段，在实际作文教学过程必须严格按照计划中执行，当然在操作过程中也可根据实际调整相关的计划，做到查漏补缺。由此，分阶段进行训练重点，既能够减轻学生的负担，消除学生畏难心理，也真正让学生由浅入深，逐步渐进地进行自我写作。制定好一个详细具体的作文教学计划，是教师做好的第一步。
3.4.2提高作文教学的趣味性和互动性，激发学生的兴趣
学生只要对学习感兴趣，就不会觉得学习当成是一种负担去抵触它，而是会千方百计把学习搞好的。作文学习便是最好的例子。目前，学生之所以写不出好的作文，首要问题在于对作文本身就没兴趣，甚至厌烦，带着这种心理去学习，自然是学不好的。在作文教学这一块上，教师必须要提培养学生对写作的兴趣。传统的那种单一的作文教学模式已是不可能激发学生的热情了。作为语文教师，就不能墨守成规，而要跟得上时代发展的步伐，不断积累更新自己的知识储备，吸收更多的创新理念，重要的是将其运用到作文课堂中去，增添作文课堂的乐趣。通过各种途径，比如与学生分享生活、成长经历，触动学生内心深处的感受；交流对时政热点的看法；介绍学生感兴趣的事物等等增加作文课堂的趣味性，以此更有利于激发学生的兴趣、求知欲。
3.4.3开设专门的阅读课，扩大学生的阅读量
学生的文学积累不仅对于语文的学习起到很大的作用，尤其是作文水平的提高，还可以提高个人的素质和修养。作为语文教师，要充分认识到这一点，应该竭尽全力设法为学生开设专门的阅读课，扩大学生的阅读量；在班级设立图书角，为学生提供丰富的适合初中生阅读的书籍。同时，也必须对学生的阅读进行指导，让学生能够带着目的有效进行阅读。首先，要有阅读计划，对整个学期的阅读量、阅读书籍的类型等都要有明确的计划，做到阅读不盲目、无目的。其次，让学生学会阅读，即要做好读书笔记，可以将书中优美的语句摘抄下来，可以是把自己的感悟写下来，这样日积月累，长久下来自然会有很大的收获。在阅读过程中，学生也会学到作者是如何对文章进行布局谋篇，又是如何进行取材的等等。当然，文学的积累不是一两天的事，需要长期坚持阅读。教师就应该坚持不懈地开展下去，严格督促学生做好阅读工作。
3.4.4充分利用学校作文教学资源，多渠道拓展写作途径
教师不应该仅仅局限于教材的内容来进行作文训练，而要善于整合，充分利用学校中各种有利于作文教学的资源，教材与生活、课堂内外的相结合，多渠道拓展写作途径。尽管是在应试教育的指挥下，而初中生的校园生活也是丰富多彩的。比如在富川一中，学校在每年的11月初都会举办为期5天的体艺文化艺术周，一般情况下，前两天是校运会，在后三天，既有气排球比赛、跳绳比赛、篮球比赛等集体比赛，也有像绘画、书法、象棋等个人比赛，在晚上还会分年级举行晚会。整个艺术周中，都没有课程安排，学生是尽情地玩耍。作为语文教师，当然不可忽视这些丰富的教学资源，把它运用到作文训练中去，让学生从自身的感受出发，写出自己的所见所闻所感。从生活中出发，从自身感受出发，就不会是无话可说了，还做到了表达出自己的真情实感。生活是写作的源泉。这样，引导学生细心观察生活，感受生活，在写作中能够有感而发，让学生充分认识到写作无非就是写生活、表情感。 3.4.5重视作文的批改和讲评，做到目标明确
作文批改和讲评都是作文教学的重要环节，这是不可轻视的。作为语文教师，就必须要重视作文的批改和讲评，做到目标明确。在实际中，作文批改的确是语文教师一项繁重的任务。每个学期作文训练要求是7-8次，每次的作文字数要求不少于600字，每个班大概有50-60学生，语文教师的阅读量是很大的，容易产生疲劳。为了减轻自身的工作量，教师可以让学生互相批改作文，再对学生所批改的作文进行仔细严格查阅，适当添加鼓励性评语，并做好记录工作即可。在作文讲评过程中，教师要根据作文训练目标，有目的有条理对学生作文好的方面以及缺点进行详细论述，展示一些佳作，并且在讲评中让学生各抒己见，交流自己存在的困惑，让教师有针对性地去解决处理。
3.5学生方面
作文教学的质量，另一个决定性因素在于学生。学生必须高度认识到学习是自己的事，是自己要学，而不是老师、父母要自己学。只有意识到这点，学生也才会自觉去学习。要想写出好的作文，那么必须做好以下几方面。
3.5.1重视日记的写作，坚持写日记
学习是学生自己的事情，除了教师认识到写日记的重要性，更重要的还是学生自己能够认识。写日记，不过是记录自己的所见所闻所感而已。然而，在写日记的过程中，无形中会培养学生自己对生活的观察能力和感悟能力；也会为写作积累了很多的素材；最为重要的是写日记就是自身情感的流露。在日记里，学生就像在自由自在的王国里，随意抒发自己的感受，有成功的喜悦、失败的痛苦、学习的苦闷、成长中的烦恼等等。所以，写日记不是一种负担，而是自己心灵的对话，情感的独白。著名特级教师魏书生也强调写日记的重要。他教出的学生能写出优秀的作文，最重要的也是坚持写日记。这也是一个需要长期坚持下来的过程，需要学生的毅力与坚持不懈。
3.5.2养成反复修改作文的好习惯
从古至今，多少优秀的著作无不是经过作者的精心揣摩、反复修改才会问世。好的文章都是改出来的。例如曹雪芹披阅十载，对《红楼梦》进行无数次的增减，才有如今我们所看到的伟大的作品《红楼梦》就是一个有力的论证。叶圣陶先生也说过：“作文教学要着重在培养学生自己改的能力。”而很多学生对于作文都是一气呵成，写完了就算是大功告成了。等到批改完了，重新再仔细看一遍，才发现里面竟然那么多的错别字、病句。学生必须养成反复修改作文的好习惯，在写好作文后花一些时间和精力认真反复看作文，仔细推敲和揣摩一下一些词语的运用，或是看看哪些地方出现的错别字、病句之类的。再者，拿到老师批改发下来的作文不是看一眼分数和评语就马上扔在一边，而应该再一次认认真真浏览自己所写的内容，结合老师所给的建议，不断提高自己的作文水平。其实，学生在修改作文的过程中，也能培养自己的观察能力和对语言的运用能力。
3.5.3走出教室，细心观察，用心感受生活
好的作文离不开教师的耐心指导，但学生的真情实感却是好作文的坚实基础。学生不要做“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子，而应该多走出教室，细心观察校园中发生的事，哪怕是做早操、开展一次体育活动等都可以记录下来，写出自己的真实感受即可。到了周末，几个同学一起去参观游览当地的风景名胜，欣赏山水美景等，既能舒缓心情，又可以感受到生活中的快乐。偶尔帮帮父母做家务，亲身经历体会其中的心酸，感受父母的温暖，不免也会有一番深刻的感受。都说生活是写作的源泉，只要做生活的有心人，就不愁“无米之炊”了。
3.5.4学会利用互联网信息资源
现代社会是互联网普及的时代，是信息交流更新迅速的时代。我们必须跟上时代发展的步伐，才能不断进步。学校开设专门的电脑课，很多的家庭都安装上了电脑，初中生对于电脑也是非常熟悉的。然而，初中生处于青少年时期，对外界认识不深，再加上求知欲强，容易被外部事物干扰诱惑。教师要对学生进行引导，正确对待互联网。学生自身也必须要有一定的自制力和约束力，对于能够有利于自我成长的知识欣然接受，避免一些不健康的资源。很好做到充分利用互联网资源，及时查阅相关资料，了解国内外的时事，增加自己的知识积累，扩大自己的视野。知识面扩大了，积累多了，到了写作文的时候，自然就是信手拈来，不会为素材而头疼了，写出来的作文也会是新颖、真挚的。
4.结语
作文是整个语文的重要组成部分，作文教学改革是一项庞大的工程。当前作文教学的现状改变不是一朝一夕的事，需要学校、教师、学生的共同长期坚持不懈地努力。初中作文教学只有立足于实际情况，坚持以学生为本的理念，跟上时代发展步伐，发挥各方面的力量，不断探索研究，才能够进一步提高作文教学质量，取得辉煌的成就。