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【摘要】由于小学生在认知理解和逻辑思维等方面具有一定的薄弱性，因此如何科学地探索应用生活化教学模式，激发他们的数学学习热情，培养应用基本数理知识分析和解决问题的能力，便成为了小学数学教学中的一项重要课题。本文结合当前小学数学生活化教学的实际情况，对生活化教学方法的科学应用进行了分析阐述，对于改进小学数学的教学方法，培养小学生的数学学习兴趣，促进小学生的全面发展，具有一定的参考价值。
【关键词】教学改革；小学数学；生活化；方法；分析
【分类号】G623.5
引言
小学数学教学对小学生的计算能力和逻辑思维意识的开发与锻炼培养方面，具有无可替代的作用，但是很长一段时期以来，小学数学教学仍然沿袭了传统的教学模式，无论是教学课程的设置还是课堂上的教学形式，都存在着很大的封闭特征，不仅脱离了日常生活实际，也影响了小学生思维方式和综合能力的健康发展。所以为了解决这一问题，很多专家学者以及一些数学教学工作者，破除了传统的数学教学方式，探索推行了小学数学的生活化教学方法，把数学教学与日常生活紧密地连接起来，广泛地推广借鉴到小学数学教学课堂上，不仅启迪了小学生的数学学习热情，培养了孩子们丰富的想象和推理能力及自主学习意识，而且开启了小学数学教学的新模式，促进了数学教学和学生素质教育的新发展。笔者试就生活化教学法在小学数学中的高效运用，谈些粗浅的认识。
1 当前小学数学中生活化教学的实际情况
1.1教师的层面
近年来，学生的素质教育已经被提上了重要日程，新课改也就教育教学方式方法提出了许多新的思路，这就使得很多小学数学教育工作者，从理论上基本认识到了生活化教学的内涵，认识到了生活化方法运用到小学数学教学中的重要意义，也能够在数学教学课堂上，主动地进行生活化的教学情境安排；然而也还有很多数学教师只是局限于“拿来主义”，将网上的素材照搬照抄，无法真正做到教学素材同平时生活的紧密联系，更谈不上形成独具特色的小学数学生活化教学方法，这不仅脱离了现实生活，而且也不具备良好的操作空间。再就是有的小学数学教师教学观念陈旧，忽视生活化教学方法在小学数学中的科学应用，仍然沿袭传统的教学方式，导致生活化方法在小学数学教学中没有得到充分地运用。
1.2小学生层面
根据新时期课改的需要，生活化教学模式的数学课程安排应当从低年级向高年级不断递增，但是在实际教学环节却并非如此，虽然有部分低年级的小学生已经逐渐认可了生活化方法，但是很多高年级的孩子为了能够顺利升学，反而不重视数学学习与日常生活的紧密联系，一定程度上制约了教师对生活化数学教学的科学应用。因而确保生活化教学方法在小学数学中的有效运用，充分激发全体学生的参与意识，仍然是小学数学教学中的一项重要的工作任务。
从以上分析看出，在小学数学教学中生活化教学方式的运用存在不均衡发展的因素，通常包括：一是生活化小学数学教学方法的实际应用功效不是很突出，过多地依赖或者不重视生活化教学，都不符合新课改方案的客观要求；二是虽然具备了小学数学教学的生活化方法，但是在教学内容方面却不是很丰富，而且很多时候都是教师占了主体，小学生的自我参与意识和主观能动性开发的不是很好，没有全面培养学生的综合能力和思维能力；三是很多小学生甚至包括家长过于关心孩子自身的学习成绩，生活化教学理念缺失，不愿意支持和参与生活化数学教学方法的科学应用。
2 生活化教学法在小学数学中的科学应用
2.1增设情境教学，激发小学生对生活化教学的浓厚兴趣
数学是人类社会发展进步的标志和必然产物，时刻关系着人们的生产生活，所以应用生活化方法开展小学数学教学，就应当从基础教育环节着手，重点培养孩子们数学基础知识与实际操作能力。比如，在小学数学教学课堂上，可以采用情境教学的模式，举出小学生日常生活中耳熟能详的例子，利用生活教学的实例，让小学生展开想象的翅膀，通过生活化的数学教学实践，增强逻辑思维和自主创作意识，增强学习数学的兴趣和信心，实现数学教学的总体目标要求，促进小学生健康茁壮成长。
2.2联系生活实际，增强数学知识在日常生活的实际运用
生活化数学教学的主要目的，就是增强日常生活和数学教学的联系程度，实现理论与实践的完美结合。任何一门学科都不是孤立存在的，都要与其他知识融会贯通、紧密相连，数学这一基础性学科也不例外，所以在小学数学教学阶段，就要及时将生活化教学理念充分融入其中，按照新课改的总体要求，将小学数学教学与日常生活紧密结合，使小学生在轻松愉悦、生动形象的学习中体会到乐趣，使创造性思维和逻辑推理能力得到有效地培养。
2.3创新教学载体，创造丰富多彩的生活化教学方法
在应用生活化方法进行小学数学教学过程中，教师可以通过组织开展丰富多彩的教学活动，引导小学生自主参与进来，将数学知识用到解决日常生活中遇到的实际问题中。比如，可以尝试应用建模方法到室外进行实际测量活动，启发小学生科学运用数学知识，自己动手解决问题，培养创造性思维和自主实践的能力。
2.4科学使用教材，实现生活化教学方法的高效价值
近年来，按照新课改的要求，小学教材课本有了很大程度的改观，很多与日常有关的生活情境添加到了教材中，使得小学课本增加了很多生活韵味。所以在小学数学教学中，教师一定要运用这些课本，使小学数学教学充分利用好具有浓厚生活气息的教材内容，使小学生真正把书本上的生活情境紧密地结合自己身处的日常生活情境，确保数学教学同日常生活的有机融合，讓学生在生活化教学中感受到快乐。
3 结束语
小学数学教学的生活化方法，对于培养小学生的逻辑思维能力和科学认知能力，提升数学教学质量，具有重要意义。希望本文的分析阐述，能够给小学数学教师提供一定的借鉴参考，为拓宽生活化教学法在小学数学中的高效运用，促进教育事业的健康发展，发挥一定的积极作用。
参考文献：
[1]徐洪军.生活化教学法在小学数学课堂的应用（J）.小学生（教学实践）.2014（4）.
[2]李培英.小学数学教学中的“生活化”方法的运用探讨（J）.课程教育研究.2014（6）.
[3]张书侠.生活化教学模式在小学数学幸福课堂构建中的作用（J）.新课程（小学版）.2012（8）.
【关键词】教学改革；小学数学；生活化；方法；分析
【分类号】G623.5
引言
小学数学教学对小学生的计算能力和逻辑思维意识的开发与锻炼培养方面，具有无可替代的作用，但是很长一段时期以来，小学数学教学仍然沿袭了传统的教学模式，无论是教学课程的设置还是课堂上的教学形式，都存在着很大的封闭特征，不仅脱离了日常生活实际，也影响了小学生思维方式和综合能力的健康发展。所以为了解决这一问题，很多专家学者以及一些数学教学工作者，破除了传统的数学教学方式，探索推行了小学数学的生活化教学方法，把数学教学与日常生活紧密地连接起来，广泛地推广借鉴到小学数学教学课堂上，不仅启迪了小学生的数学学习热情，培养了孩子们丰富的想象和推理能力及自主学习意识，而且开启了小学数学教学的新模式，促进了数学教学和学生素质教育的新发展。笔者试就生活化教学法在小学数学中的高效运用，谈些粗浅的认识。
1 当前小学数学中生活化教学的实际情况
1.1教师的层面
近年来，学生的素质教育已经被提上了重要日程，新课改也就教育教学方式方法提出了许多新的思路，这就使得很多小学数学教育工作者，从理论上基本认识到了生活化教学的内涵，认识到了生活化方法运用到小学数学教学中的重要意义，也能够在数学教学课堂上，主动地进行生活化的教学情境安排；然而也还有很多数学教师只是局限于“拿来主义”，将网上的素材照搬照抄，无法真正做到教学素材同平时生活的紧密联系，更谈不上形成独具特色的小学数学生活化教学方法，这不仅脱离了现实生活，而且也不具备良好的操作空间。再就是有的小学数学教师教学观念陈旧，忽视生活化教学方法在小学数学中的科学应用，仍然沿袭传统的教学方式，导致生活化方法在小学数学教学中没有得到充分地运用。
1.2小学生层面
根据新时期课改的需要，生活化教学模式的数学课程安排应当从低年级向高年级不断递增，但是在实际教学环节却并非如此，虽然有部分低年级的小学生已经逐渐认可了生活化方法，但是很多高年级的孩子为了能够顺利升学，反而不重视数学学习与日常生活的紧密联系，一定程度上制约了教师对生活化数学教学的科学应用。因而确保生活化教学方法在小学数学中的有效运用，充分激发全体学生的参与意识，仍然是小学数学教学中的一项重要的工作任务。
从以上分析看出，在小学数学教学中生活化教学方式的运用存在不均衡发展的因素，通常包括：一是生活化小学数学教学方法的实际应用功效不是很突出，过多地依赖或者不重视生活化教学，都不符合新课改方案的客观要求；二是虽然具备了小学数学教学的生活化方法，但是在教学内容方面却不是很丰富，而且很多时候都是教师占了主体，小学生的自我参与意识和主观能动性开发的不是很好，没有全面培养学生的综合能力和思维能力；三是很多小学生甚至包括家长过于关心孩子自身的学习成绩，生活化教学理念缺失，不愿意支持和参与生活化数学教学方法的科学应用。
2 生活化教学法在小学数学中的科学应用
2.1增设情境教学，激发小学生对生活化教学的浓厚兴趣
数学是人类社会发展进步的标志和必然产物，时刻关系着人们的生产生活，所以应用生活化方法开展小学数学教学，就应当从基础教育环节着手，重点培养孩子们数学基础知识与实际操作能力。比如，在小学数学教学课堂上，可以采用情境教学的模式，举出小学生日常生活中耳熟能详的例子，利用生活教学的实例，让小学生展开想象的翅膀，通过生活化的数学教学实践，增强逻辑思维和自主创作意识，增强学习数学的兴趣和信心，实现数学教学的总体目标要求，促进小学生健康茁壮成长。
2.2联系生活实际，增强数学知识在日常生活的实际运用
生活化数学教学的主要目的，就是增强日常生活和数学教学的联系程度，实现理论与实践的完美结合。任何一门学科都不是孤立存在的，都要与其他知识融会贯通、紧密相连，数学这一基础性学科也不例外，所以在小学数学教学阶段，就要及时将生活化教学理念充分融入其中，按照新课改的总体要求，将小学数学教学与日常生活紧密结合，使小学生在轻松愉悦、生动形象的学习中体会到乐趣，使创造性思维和逻辑推理能力得到有效地培养。
2.3创新教学载体，创造丰富多彩的生活化教学方法
在应用生活化方法进行小学数学教学过程中，教师可以通过组织开展丰富多彩的教学活动，引导小学生自主参与进来，将数学知识用到解决日常生活中遇到的实际问题中。比如，可以尝试应用建模方法到室外进行实际测量活动，启发小学生科学运用数学知识，自己动手解决问题，培养创造性思维和自主实践的能力。
2.4科学使用教材，实现生活化教学方法的高效价值
近年来，按照新课改的要求，小学教材课本有了很大程度的改观，很多与日常有关的生活情境添加到了教材中，使得小学课本增加了很多生活韵味。所以在小学数学教学中，教师一定要运用这些课本，使小学数学教学充分利用好具有浓厚生活气息的教材内容，使小学生真正把书本上的生活情境紧密地结合自己身处的日常生活情境，确保数学教学同日常生活的有机融合，讓学生在生活化教学中感受到快乐。
3 结束语
小学数学教学的生活化方法，对于培养小学生的逻辑思维能力和科学认知能力，提升数学教学质量，具有重要意义。希望本文的分析阐述，能够给小学数学教师提供一定的借鉴参考，为拓宽生活化教学法在小学数学中的高效运用，促进教育事业的健康发展，发挥一定的积极作用。
参考文献：
[1]徐洪军.生活化教学法在小学数学课堂的应用（J）.小学生（教学实践）.2014（4）.
[2]李培英.小学数学教学中的“生活化”方法的运用探讨（J）.课程教育研究.2014（6）.
[3]张书侠.生活化教学模式在小学数学幸福课堂构建中的作用（J）.新课程（小学版）.2012（8）.