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【摘要】由于一直以来我国小学教育制度的改革重点都放在高年级，对于小学低年级的教学改革力度则较小，使得现在小学低年级的语文教育改革还不够全面，尤其是低年级语文作业方面，这大大影响了小学语文教育改革体系的良好发挥，也在培养学生改革进取精神方面有一定的影响，因此本文针对小学低年级语文作业设计的改进和创新提出了个人看法和观点，希望能够起到抛砖引玉的作用。
【关键词】小学低年级 语文作业 设计 创新
作业是教育体系中重要的环节之一，布置课后作业不仅能够帮助学生对所学课堂知识和内容进行巩固，还能够促进学生养成一种复习的良好习惯，有利于培养学生形成完整的知识体系，能够促进学生学习能力、认知能力、解决问题以及情感能力的全面培养和提高。新课改实施以后，小学低年级的课后作业问题成为了师生和家长共同关心的问题，主要是因为学生课后作业的完成情况是在家长的监督状况下进行的，家长比较了解小学生作业状况。另外还是因为作业也关系到学生成绩，我国由于一直以来素质教育思想的影响，大多还是采取题海战术，这给小学生带来了沉重的负担，也使得小学生对作业产生了厌烦的情绪。虽然对此，我国教育机构也提出了减负政策，但是在实际实施过程中，因为种种原因很难得到实现。此外，作业也能够提高学生的基础知识掌握能力。因此，基本上所有的小学生低年级语文作业都是认字、造句、看图说话、近义词、反义词等等这些。新课改对小学语文低年级提出了其语文课后作业不用兼顾学生知识结构的系统性，这使得很多语文作业的教学实践中出现了一些问题。因此，现代小学低年级语文教师必须要科学设计其作业内容，使得学生能够在趣味性的作业中学习到知识。
一、注意加强语文作业和课堂教材内容的紧密连接
一般来说，小学低年级学生的记忆力不是很好，上课注意力也很难集中，无法全身心投入到课堂学习中。而小学低年级语文又是其他科目学习的基础，因此，就必须要加强学生课后作业与课堂内容的紧密联系和配合，从而促进学生对课堂所学内容印象的加深。这样就能够形成一种反馈体系和机制，经过不断的学习和复习，能够使得学生充分掌握所学知识。例如在一年级小学语文开始学习韵母、声母、拼音等等内容，语文老师在设计其课后作业时，就必须要提高语文作业的灵活性。可以布置一些从一段语句里面找出韵母和声母的习题，并且可以让学生提出声母和韵母的区别，并且可以在旁边配上生动的图画，这样能够提高学生对声母和韵母的掌握。在学习一些生字词时，老师可以把课堂上所学生字词都列出来，然后让学生找出生字词的共同点，可以分为几类，例如可以按照生字词的偏旁部首、可以按照生字词是笔画数、可以按照生字词的拼音共同点、可以按照生字词的词性、词意等等进行分类，让学生深入研究所学生字词，从而让学生能够深入了解生字词的写法、结构、拼音、词意、词性等等相关信息，既能够降低学生语文作业练习生字词的枯燥乏味性，也能够让学生加深印象，开动脑筋，学生从不同方向考虑问题等等，一举多得。
二、注意加强语文作业的自主性
每个小学生在学习能力、性格思想方面都会表现出不同的特点。我国自古以来就有因材施教的教学思想和教学理论。因此，在小学语文作业设计上，语文教师也要按照学生的个性和擅长分别来布置不同层次和方式的作业体系，从而能够最大限度使得所有学生都能够提高做作业的兴趣和动力，使得学生能够在喜欢做作业的基础上，自觉完成作业内容。现在小学生家里一般都有一些看图认字、安徒生童话等等故事集，家长也会有意识的加强学生的生字词汇量。因此，教师可以在课后布置一篇与课文内容相关的小篇幅文章，教师就可以让学生来进行自觉朗读，然后让学生圈出没有学习过，但是自己认识的字。然后布置课后作业，让学上课时来大胆发言，讲解生字词的拼音，意义，并且按照课文上面的句子进行造句。也可以让学生找出生字词的近义词和反义词等等。这种作业既充满趣味性，自主性，同时也能够培养学生自主查找问题、回答问题的良好习惯。对于表现良好的学习，教师也要不吝鼓励，可以发小红花，可以口头奖励等等，能够让学生在以后的学习中勇于表现自己，同时也能够让学生培养学习的自觉性。
三、注意加强语文作业的多元性
低年级小学生还处于一种活泼好动的年级，在学习过程中，学生容易被一些新奇有趣的事物和鲜艳漂亮的图画吸引。因此语文教师可以利用学生学习的兴趣和性格特点，充分在语文作业设计中融入一些新鲜趣味元素，提高学生作业的多样性。例如，在学习语文课文《美丽的秋天》一文的前一天时，教师就可以让学生在课后画一幅自己心目中秋天美丽的图画，可以让学生按照课文描述来画，也可以让学生自己充分发挥想象，自主创作。然后在第二天教师就可以让学生把自己的画的秋天用语言描述出来，在这一过程中，能够培养学生自主预习能力，遣词造句能力，口头表达能力以及交流探讨能力。教师可以通过适当的点评让学生充分认识自己的优点和同学的优点，从而能够让学生在学习到新知识的同时，也培养了学生创造意识和能力。教师还可以在学习《狼和小羊》一文中，让学生进行后面续写，让学生充分发挥想象，培养学生想象能力、解决问题能力。也可以在学习《日月潭》一文中，让学生进行自主创作，可以利用剪纸来表现出日月潭美景，也可以利用橡皮泥来制作日月潭模型。也可以让学生进行课外实践活动，布置一些观察性的课外作文，或者观看一部电影来让学生写观后感，或者进行分小组辩论，等等都能够提高学生作业的多元性，让学生通过丰富多彩的作业来学习知识。
结束语
一言以蔽之，为了使得新课改教育体系能够完美发挥其效用，为了使得现代低年级小学生语文教育质量得到提高，为了使得低年级小学生能够具备积极创新和进取精神，并为将来社会主义和谐社会的构建提供服务，就必须要从小学语文教育体系的细节做起，提高小学语文作业的科学性、趣味性、合理性、切实性以及实效性，使得学生能够语文作业中获得学习的乐趣，同时也塑造了学生良好的学习习惯、学习态度以及性格情感。
参考文献
[1]甄勇前.我作业我快乐——浅谈如何设计小学生作业[J].教育教学论坛
[2]高青玲.新课程背景下小学语文作业的设计与实践[J].中国现代教育装备
【关键词】小学低年级 语文作业 设计 创新
作业是教育体系中重要的环节之一，布置课后作业不仅能够帮助学生对所学课堂知识和内容进行巩固，还能够促进学生养成一种复习的良好习惯，有利于培养学生形成完整的知识体系，能够促进学生学习能力、认知能力、解决问题以及情感能力的全面培养和提高。新课改实施以后，小学低年级的课后作业问题成为了师生和家长共同关心的问题，主要是因为学生课后作业的完成情况是在家长的监督状况下进行的，家长比较了解小学生作业状况。另外还是因为作业也关系到学生成绩，我国由于一直以来素质教育思想的影响，大多还是采取题海战术，这给小学生带来了沉重的负担，也使得小学生对作业产生了厌烦的情绪。虽然对此，我国教育机构也提出了减负政策，但是在实际实施过程中，因为种种原因很难得到实现。此外，作业也能够提高学生的基础知识掌握能力。因此，基本上所有的小学生低年级语文作业都是认字、造句、看图说话、近义词、反义词等等这些。新课改对小学语文低年级提出了其语文课后作业不用兼顾学生知识结构的系统性，这使得很多语文作业的教学实践中出现了一些问题。因此，现代小学低年级语文教师必须要科学设计其作业内容，使得学生能够在趣味性的作业中学习到知识。
一、注意加强语文作业和课堂教材内容的紧密连接
一般来说，小学低年级学生的记忆力不是很好，上课注意力也很难集中，无法全身心投入到课堂学习中。而小学低年级语文又是其他科目学习的基础，因此，就必须要加强学生课后作业与课堂内容的紧密联系和配合，从而促进学生对课堂所学内容印象的加深。这样就能够形成一种反馈体系和机制，经过不断的学习和复习，能够使得学生充分掌握所学知识。例如在一年级小学语文开始学习韵母、声母、拼音等等内容，语文老师在设计其课后作业时，就必须要提高语文作业的灵活性。可以布置一些从一段语句里面找出韵母和声母的习题，并且可以让学生提出声母和韵母的区别，并且可以在旁边配上生动的图画，这样能够提高学生对声母和韵母的掌握。在学习一些生字词时，老师可以把课堂上所学生字词都列出来，然后让学生找出生字词的共同点，可以分为几类，例如可以按照生字词的偏旁部首、可以按照生字词是笔画数、可以按照生字词的拼音共同点、可以按照生字词的词性、词意等等进行分类，让学生深入研究所学生字词，从而让学生能够深入了解生字词的写法、结构、拼音、词意、词性等等相关信息，既能够降低学生语文作业练习生字词的枯燥乏味性，也能够让学生加深印象，开动脑筋，学生从不同方向考虑问题等等，一举多得。
二、注意加强语文作业的自主性
每个小学生在学习能力、性格思想方面都会表现出不同的特点。我国自古以来就有因材施教的教学思想和教学理论。因此，在小学语文作业设计上，语文教师也要按照学生的个性和擅长分别来布置不同层次和方式的作业体系，从而能够最大限度使得所有学生都能够提高做作业的兴趣和动力，使得学生能够在喜欢做作业的基础上，自觉完成作业内容。现在小学生家里一般都有一些看图认字、安徒生童话等等故事集，家长也会有意识的加强学生的生字词汇量。因此，教师可以在课后布置一篇与课文内容相关的小篇幅文章，教师就可以让学生来进行自觉朗读，然后让学生圈出没有学习过，但是自己认识的字。然后布置课后作业，让学上课时来大胆发言，讲解生字词的拼音，意义，并且按照课文上面的句子进行造句。也可以让学生找出生字词的近义词和反义词等等。这种作业既充满趣味性，自主性，同时也能够培养学生自主查找问题、回答问题的良好习惯。对于表现良好的学习，教师也要不吝鼓励，可以发小红花，可以口头奖励等等，能够让学生在以后的学习中勇于表现自己，同时也能够让学生培养学习的自觉性。
三、注意加强语文作业的多元性
低年级小学生还处于一种活泼好动的年级，在学习过程中，学生容易被一些新奇有趣的事物和鲜艳漂亮的图画吸引。因此语文教师可以利用学生学习的兴趣和性格特点，充分在语文作业设计中融入一些新鲜趣味元素，提高学生作业的多样性。例如，在学习语文课文《美丽的秋天》一文的前一天时，教师就可以让学生在课后画一幅自己心目中秋天美丽的图画，可以让学生按照课文描述来画，也可以让学生自己充分发挥想象，自主创作。然后在第二天教师就可以让学生把自己的画的秋天用语言描述出来，在这一过程中，能够培养学生自主预习能力，遣词造句能力，口头表达能力以及交流探讨能力。教师可以通过适当的点评让学生充分认识自己的优点和同学的优点，从而能够让学生在学习到新知识的同时，也培养了学生创造意识和能力。教师还可以在学习《狼和小羊》一文中，让学生进行后面续写，让学生充分发挥想象，培养学生想象能力、解决问题能力。也可以在学习《日月潭》一文中，让学生进行自主创作，可以利用剪纸来表现出日月潭美景，也可以利用橡皮泥来制作日月潭模型。也可以让学生进行课外实践活动，布置一些观察性的课外作文，或者观看一部电影来让学生写观后感，或者进行分小组辩论，等等都能够提高学生作业的多元性，让学生通过丰富多彩的作业来学习知识。
结束语
一言以蔽之，为了使得新课改教育体系能够完美发挥其效用，为了使得现代低年级小学生语文教育质量得到提高，为了使得低年级小学生能够具备积极创新和进取精神，并为将来社会主义和谐社会的构建提供服务，就必须要从小学语文教育体系的细节做起，提高小学语文作业的科学性、趣味性、合理性、切实性以及实效性，使得学生能够语文作业中获得学习的乐趣，同时也塑造了学生良好的学习习惯、学习态度以及性格情感。
参考文献
[1]甄勇前.我作业我快乐——浅谈如何设计小学生作业[J].教育教学论坛
[2]高青玲.新课程背景下小学语文作业的设计与实践[J].中国现代教育装备