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【摘 要】
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摘 要：在实验教学中，化学问题的提出和解决是以实验探索的途径和手段进行的，课堂教学也要求尽可能用边讲边实验来展开，使学生亲自参与实验，发挥学生的实验能动性，引导学生根据实验现象，探究物质的本质及其变化规律。化学实验改革是一项动手、动脑的创作性活动，化学实验改革应注重把实验的改进创新与培养学生进取创新精神结合起来，让学生明确实验改进的必要性，学会改进的方法技术，体验改进成功的喜悦。科学态度是人脑对物
【出 处】
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飞·素质教育
【发表日期】
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2012年12期
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2012年,我还在小河嘴煤矿掘进一队五班干材料运输工作。一次,队长安排我们往巷道掘进工作面运送钢丝绳。当我们把装有钢丝绳的矿车推到片盘风机处时,发现这里不仅空间狭小,而
摘 要：创新，其实质是创造性，它并不是高不可攀的，而是人皆有之。创造性是主体发展的最高体现。新课程以创新精神和实践为重点，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探索，教师要抓住有利的时机，使学生在创造的实践中激发兴趣，增长知识，增强自信，从而使学生体验的语文学习的喜悦。 关键词：小学语文 课堂教学 创新能力 一、凭借好奇的心里，激发创新的欲望 好奇之心人皆有之。好奇心可以促使人积
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摘 要：活从初中刚升入高中的学生总觉得物理学习变化最大，也最难，本文首先分析产生这种现象的原因之后提出解决问题的办法，希望能使学生尽快适应高中物理学习生。 关键词：物理 教学 衔接 解决 长期以来，高中物理难教难学已经成为不争的事实，究其原因，除与初中与高中物理教学衔接中出现的台阶外，初高中物理教师之间相互不了解，广大初中物理教师不清楚高中物理教学的实际，高中物理教师也不了解初中物理课程的设置
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目的:应用磁共振弥散加权成像（DWI）、弥散张量成像（DTI）技术对早期脑缺血灶进行动态观察，研究表观弥散系数（ADC）值、部分各向异性系数（FA）值的变化规律和特点，同时应用弥散张量纤维束成