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摘要：要想在初中英语听力教学中提升学生的听力水平，必须要坚持多听、多练，多积累；采取的训练方法也要多样化。本文针对提升学生听力水平阐述了三种有效途径，即营造氛围，激发学生的听力兴趣；鼓励积累，扩大学生词汇量；突出重点，帮助学生掌握典型句。
关键词：初中英语 听力教学 兴趣 积累
传统英语教学让学生学地是“哑巴英语”、“聋子英语”，不能有效提升学生的听力水平和口语能力。新课标要求在教学中培养学生的听和说的英语应用能力。下面，笔者结合自己多年初中英语教学实践经验，谈一谈关于对初中英语听力教学的几点思考。
一、营造氛围，激发学生的听力兴趣。为了提升学生口语交际的能力，在初中英语听力教学中，教师必须要为学生营造大量的“听”的语言环境，着力为学生提供倾听大量正确规范的英语的机会，从而确保更好地激发学生的听力兴趣。这就要求初中英语教师首先要提升自身的英语口语水平，尽可能地在课堂教学中运用英语来组织教学，确保能够熟练运用规范、准确的英语语音以及句式为学生做好示范。例如：笔者在上课时就以“Let’s start now.”宣布新的一节英语开始了；当发现有学生注意力不集中时，就提醒学生“Do you know what to do?”，让其不要分心；若是要求学生回答问题时就说“Could you please try the next one?”；发现学生无视课堂纪律讲话时就说“Stop talking now, please.”；询问哪位学生值勤时就说：“Who’s on duty today?”；激励学生更好地更好地做作业时，就用“Think it over and try again.”；当给学生布置作业时就说 “Practise after class.”； 当听到下课铃声宣布下课时就说 “Hand in your workbooks,please.”等等。 通过上述教学，不仅可以为学生做好英语口语示范，而且能让学生在经常性地倾听中不断接受英语的感染和熏陶，从而有效地提高学生英语口语表达的兴趣。
二、鼓励积累，扩大学生词汇量。要想提升学生的听力水平，就必须尽可能地熟练尽多地掌握词汇、短语。所以，英语教师必须在教学实践中，要通过各种途径鼓励和引导学生多记单词、多掌握短语，多强化积累。一方面要鼓励学生多积累在课外阅读或者日常生活中所遇到的新词汇，可以建议学生随身携带一本小笔记本，及时将自己在课内外阅读中遇到频率较高的重点词汇以及一些词汇表以外的生词抄写下来，并通过多次朗读的形式予以强化记忆，在此基础上，还可以要求学生在生活中多收集高频度出现一些的生词，例如：收集在生活中经常会出现的英文商标等（Panda, Panasonic）、收集动物名称、水果名称、城市名称、体育运动名称，；收集一些比较具有时代气息的单词clone CS（Counter Strikes反恐精英）等。另一方面教师要教会学生掌握多种形式记忆单词的方法，例如：针对同义词，近义词，反义词的分类记忆法；针对单词加前缀，后缀的中心词记忆法。例如: suggest—advise, safe ——safeness, colourful——careful, busy——busily; angry——angrily；bitter ——bitterness；exactly—— fearfully，happy—— unhappy；possible—— impossible； etc.
三、突出重点，帮助学生掌握典型句。要想提升学生的听力水平，教师要有效帮助学生掌握日常交际用语，把握中英文的语言差异，例如: 英语中常见表示“没关系，原谅别人”的主要有：“Never mind./Not a bit./Forget it.” 常见表示“不用谢” 的主要有：“My pleasure./ You are welcome./That ‘s all right.”。再如：英语中常见表示“赞同、同意、认可”的主要有：OK/Yes./ Sure/ I couldn’t agree more/Certainly等。在此基础上，教师还要帮助学生掌握一些常用句型或者格式，从而可以让学生在听力训练时，可以毫不思索地理解听力材料的意思。例如：常见向别人提出建议的句型主要有“ Why don’t you do…? Would you like to do…?/ You’d better do…”。再如：常见表示询问别人对一件事的看法的句型主要有“ What do you think of …?How do you find…?What is …like?”等等。
总而言之，提升学生听力水平必须要多听、多练，而且要采取多样化的训练方法强化学生提升听力训练的针对性，训练方案也要针对学生的实际来设计。广大同仁开展听力训练的过程中，一定帮助学生熟练掌握英语基础知识，准确感知英语语音、语调，了解掌握西方文化背景知识。
参考文献：
[1]李明峰．浅探如何提升初中英语听力教学成效［J］．南京师范大学学报，2010，12(10):147一148..
[2董敏丽．与课程实施者对话优化英语教学的新途径［J］．曲靖师范学院学报，2007（14）.
[3]顾正强．浅探初中英语听力教学的新教法［J］．镇江高专学报，2004，14(9):141一144.
关键词：初中英语 听力教学 兴趣 积累
传统英语教学让学生学地是“哑巴英语”、“聋子英语”，不能有效提升学生的听力水平和口语能力。新课标要求在教学中培养学生的听和说的英语应用能力。下面，笔者结合自己多年初中英语教学实践经验，谈一谈关于对初中英语听力教学的几点思考。
一、营造氛围，激发学生的听力兴趣。为了提升学生口语交际的能力，在初中英语听力教学中，教师必须要为学生营造大量的“听”的语言环境，着力为学生提供倾听大量正确规范的英语的机会，从而确保更好地激发学生的听力兴趣。这就要求初中英语教师首先要提升自身的英语口语水平，尽可能地在课堂教学中运用英语来组织教学，确保能够熟练运用规范、准确的英语语音以及句式为学生做好示范。例如：笔者在上课时就以“Let’s start now.”宣布新的一节英语开始了；当发现有学生注意力不集中时，就提醒学生“Do you know what to do?”，让其不要分心；若是要求学生回答问题时就说“Could you please try the next one?”；发现学生无视课堂纪律讲话时就说“Stop talking now, please.”；询问哪位学生值勤时就说：“Who’s on duty today?”；激励学生更好地更好地做作业时，就用“Think it over and try again.”；当给学生布置作业时就说 “Practise after class.”； 当听到下课铃声宣布下课时就说 “Hand in your workbooks,please.”等等。 通过上述教学，不仅可以为学生做好英语口语示范，而且能让学生在经常性地倾听中不断接受英语的感染和熏陶，从而有效地提高学生英语口语表达的兴趣。
二、鼓励积累，扩大学生词汇量。要想提升学生的听力水平，就必须尽可能地熟练尽多地掌握词汇、短语。所以，英语教师必须在教学实践中，要通过各种途径鼓励和引导学生多记单词、多掌握短语，多强化积累。一方面要鼓励学生多积累在课外阅读或者日常生活中所遇到的新词汇，可以建议学生随身携带一本小笔记本，及时将自己在课内外阅读中遇到频率较高的重点词汇以及一些词汇表以外的生词抄写下来，并通过多次朗读的形式予以强化记忆，在此基础上，还可以要求学生在生活中多收集高频度出现一些的生词，例如：收集在生活中经常会出现的英文商标等（Panda, Panasonic）、收集动物名称、水果名称、城市名称、体育运动名称，；收集一些比较具有时代气息的单词clone CS（Counter Strikes反恐精英）等。另一方面教师要教会学生掌握多种形式记忆单词的方法，例如：针对同义词，近义词，反义词的分类记忆法；针对单词加前缀，后缀的中心词记忆法。例如: suggest—advise, safe ——safeness, colourful——careful, busy——busily; angry——angrily；bitter ——bitterness；exactly—— fearfully，happy—— unhappy；possible—— impossible； etc.
三、突出重点，帮助学生掌握典型句。要想提升学生的听力水平，教师要有效帮助学生掌握日常交际用语，把握中英文的语言差异，例如: 英语中常见表示“没关系，原谅别人”的主要有：“Never mind./Not a bit./Forget it.” 常见表示“不用谢” 的主要有：“My pleasure./ You are welcome./That ‘s all right.”。再如：英语中常见表示“赞同、同意、认可”的主要有：OK/Yes./ Sure/ I couldn’t agree more/Certainly等。在此基础上，教师还要帮助学生掌握一些常用句型或者格式，从而可以让学生在听力训练时，可以毫不思索地理解听力材料的意思。例如：常见向别人提出建议的句型主要有“ Why don’t you do…? Would you like to do…?/ You’d better do…”。再如：常见表示询问别人对一件事的看法的句型主要有“ What do you think of …?How do you find…?What is …like?”等等。
总而言之，提升学生听力水平必须要多听、多练，而且要采取多样化的训练方法强化学生提升听力训练的针对性，训练方案也要针对学生的实际来设计。广大同仁开展听力训练的过程中，一定帮助学生熟练掌握英语基础知识，准确感知英语语音、语调，了解掌握西方文化背景知识。
参考文献：
[1]李明峰．浅探如何提升初中英语听力教学成效［J］．南京师范大学学报，2010，12(10):147一148..
[2董敏丽．与课程实施者对话优化英语教学的新途径［J］．曲靖师范学院学报，2007（14）.
[3]顾正强．浅探初中英语听力教学的新教法［J］．镇江高专学报，2004，14(9):141一144.