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【提要】新课程标准要求教师角色从传统的讲授型向引导型转换，并要求其教学行为从“一言堂”到“师生互动型”转变。调动学生积极性，增加课堂趣味性，使学生对英语学习由被动接受变为主动学习便成为教师教学中亟待解决的问题。
【关键词】新课程改革；中学英语教学；直观性符号
如何让学生轻松有效的掌握学习知识，现代教学给教师提出了新的要求。我也做了很多的尝试，最终发现，无论低年级还是高年级，运用直观性符号辅助教学，效果更佳。下面就谈谈我一些关于直观性符号辅助教学的初浅认识。
一、直观性符号的诠释
顾名思义，“直观性符号”就是在直观性原则的指导下，通过视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感觉能直接看出来、听出来、闻出来、尝出来或摸出来的实物或实物形态的符号。而直观性原则，是指“在教学过程中，教师通过语言的形象描述，或组织学生直接观察所学事物，引导学生形成相关事物过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而为学生能够正确理解书本知识奠定基础，并发展其认识能力。”
二、直观性符号的分类以及在教学中的应用
直观性符号的最大优点就是以其直观性加深学生（尤其是初中学生）对一个复杂的、易混淆事物的理解。因此笔者认为，常见的直观性符号有三种：简笔画、表格、时间轴。
1.简笔画的使用
随着信息的多样化和多媒体教学的日益风行，简笔画这种比较原始的直观性教学符号已经逐渐被许多教师淡忘。但是，它在教室没有多媒体又要面临急用的情况下就显得尤为重要。简笔画是一种行之有效的趣味教学形式。这种教学方法是用最简单的线条和图形来表达各种人物、事物、景物和意境的一种独特的绘画艺术。
区别in the tree， on the tree
There is a bird in the tree， and there are many apples on the tree.
不难看出，简笔画简单明了，一目了然。在使用时胜于教师口干舌燥、唾沫横飞地浪费时间，四两拨千斤。同时，简笔画还有一个好处，那就是符合学生的心理特征以及认知过程。因为人的认知往往是从直观性符号开始的。
2.表格的使用
表格也属于直观性符号之一，它主要适用于对同一事物的不同层面或者不同事物的异同点进行比较。它的好处是能使学生更加全面、更加客观地看待一个事物或几个事物。看下面的例子：
在学完Section2中阅读材料以后，我要求学生结合学校实际，讨论我校的规章制度，告诉学生用书上的一些短语，并将讨论结果呈现出来，最后经过大家共同参与得出以下表格内容：
Should be allowed toShouldn't be allowed to
Wear school uniforms at schoolWear strange clothes， such as jazzes
Study with friends Cheat in exams
Be active in class Say bad words， fight
Respect the teachersHave long hair
Be friendly to each otherHave dress-ups
……
除了以上例子以外，还可以结合中、高考常出现的例如网络、出外郊游等话题进行讨论，本着新课程标准 “以学生为主体、以教师为主导”的宗旨，变枯燥为生动，变无聊为有趣，将神秘引向明了，将抽象化为具体。同时，因为接近生活，学生有丰富的材料，可以积极自觉地投入到课堂中来，并从讨论中获得成就感，进而将这种成就感运用到新的学习中去。
3.时间轴的使用
在中学英语尤其是初中英语教学中，大多数学生最头疼的要数语法。初中英语语法教学的主要任务是时态。在进入初三复习时，学生已经学习完了相关的八大时态的概念、用法以及应注意的问题等。存在的疑惑就是如何更加直接地了解并区分八大时态又不至于搞混。换句话说，对于大多数学生来说，如何在突然提问时能很容易的说出某一时态与其它时态的不同是问题的关键。而要解决这一问题，需要有一个先决条件，那就是学生要很好地掌握数轴表示数字的方法。
我给学生这样描述：向右的方向为时间的正方向，向左的方向为时间的负方向（即时间假设为向右流逝）。同样，告诉学生原点（0点）表示现在，原点左面表示过去，原点右面表示将来。这样就可以从时间轴上展示出过去、现在和将来的三个基本时态。如下图：
在这个基础上再具体表示各个时态。结合过去、现在和将来的三个时间段，可以把能在时间轴上表示出来的事态综合表示如下：
不难看出，时间轴表示时态有一定的局限性，比如由于概念的限制，一般现在时和现在完成时的第三种用法就无法直观的体现出来，但是，它却可以表示八大时态里面的绝大多数，很能体现直观性原则。所以，学生只要有一点七年级的数轴知识，他们头疼的时态问题通过一个简单的时间轴便可迎刃而解。
结语
新课程改革要求教师要有学生观，要有课程改革意识和课题研究意识，这就要求教师能不断反思，不断总结，由教书匠成长为研究者。恰如新课改一般，直观性符号对教师的专业素养也提出了一些新的要求。在使用简笔画时，要求教师要有一定的绘画技巧，并要突出条理性。使用表格则要求教师对知识有高度的、宏观的把握。同样，用时间轴表示时态又要求教师对时态有一个清晰的思路，同时又要有一定的数学知识。所有这一切，都要求教师要“一专多能”，从不同的深度、广度对知识进行把握，从而对知识进行优化整合，为学生更好的发展提供更为广阔的空间。
参考文献
[1]陈奇，刘儒德.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2008.
[2]邵宗杰，裴文敏，卢真金.教育学[M].武汉：华中师范大学出版社，2008.
[3]陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2008.
【关键词】新课程改革；中学英语教学；直观性符号
如何让学生轻松有效的掌握学习知识，现代教学给教师提出了新的要求。我也做了很多的尝试，最终发现，无论低年级还是高年级，运用直观性符号辅助教学，效果更佳。下面就谈谈我一些关于直观性符号辅助教学的初浅认识。
一、直观性符号的诠释
顾名思义，“直观性符号”就是在直观性原则的指导下，通过视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感觉能直接看出来、听出来、闻出来、尝出来或摸出来的实物或实物形态的符号。而直观性原则，是指“在教学过程中，教师通过语言的形象描述，或组织学生直接观察所学事物，引导学生形成相关事物过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而为学生能够正确理解书本知识奠定基础，并发展其认识能力。”
二、直观性符号的分类以及在教学中的应用
直观性符号的最大优点就是以其直观性加深学生（尤其是初中学生）对一个复杂的、易混淆事物的理解。因此笔者认为，常见的直观性符号有三种：简笔画、表格、时间轴。
1.简笔画的使用
随着信息的多样化和多媒体教学的日益风行，简笔画这种比较原始的直观性教学符号已经逐渐被许多教师淡忘。但是，它在教室没有多媒体又要面临急用的情况下就显得尤为重要。简笔画是一种行之有效的趣味教学形式。这种教学方法是用最简单的线条和图形来表达各种人物、事物、景物和意境的一种独特的绘画艺术。
区别in the tree， on the tree
There is a bird in the tree， and there are many apples on the tree.
不难看出，简笔画简单明了，一目了然。在使用时胜于教师口干舌燥、唾沫横飞地浪费时间，四两拨千斤。同时，简笔画还有一个好处，那就是符合学生的心理特征以及认知过程。因为人的认知往往是从直观性符号开始的。
2.表格的使用
表格也属于直观性符号之一，它主要适用于对同一事物的不同层面或者不同事物的异同点进行比较。它的好处是能使学生更加全面、更加客观地看待一个事物或几个事物。看下面的例子：
在学完Section2中阅读材料以后，我要求学生结合学校实际，讨论我校的规章制度，告诉学生用书上的一些短语，并将讨论结果呈现出来，最后经过大家共同参与得出以下表格内容：
Should be allowed toShouldn't be allowed to
Wear school uniforms at schoolWear strange clothes， such as jazzes
Study with friends Cheat in exams
Be active in class Say bad words， fight
Respect the teachersHave long hair
Be friendly to each otherHave dress-ups
……
除了以上例子以外，还可以结合中、高考常出现的例如网络、出外郊游等话题进行讨论，本着新课程标准 “以学生为主体、以教师为主导”的宗旨，变枯燥为生动，变无聊为有趣，将神秘引向明了，将抽象化为具体。同时，因为接近生活，学生有丰富的材料，可以积极自觉地投入到课堂中来，并从讨论中获得成就感，进而将这种成就感运用到新的学习中去。
3.时间轴的使用
在中学英语尤其是初中英语教学中，大多数学生最头疼的要数语法。初中英语语法教学的主要任务是时态。在进入初三复习时，学生已经学习完了相关的八大时态的概念、用法以及应注意的问题等。存在的疑惑就是如何更加直接地了解并区分八大时态又不至于搞混。换句话说，对于大多数学生来说，如何在突然提问时能很容易的说出某一时态与其它时态的不同是问题的关键。而要解决这一问题，需要有一个先决条件，那就是学生要很好地掌握数轴表示数字的方法。
我给学生这样描述：向右的方向为时间的正方向，向左的方向为时间的负方向（即时间假设为向右流逝）。同样，告诉学生原点（0点）表示现在，原点左面表示过去，原点右面表示将来。这样就可以从时间轴上展示出过去、现在和将来的三个基本时态。如下图：
在这个基础上再具体表示各个时态。结合过去、现在和将来的三个时间段，可以把能在时间轴上表示出来的事态综合表示如下：
不难看出，时间轴表示时态有一定的局限性，比如由于概念的限制，一般现在时和现在完成时的第三种用法就无法直观的体现出来，但是，它却可以表示八大时态里面的绝大多数，很能体现直观性原则。所以，学生只要有一点七年级的数轴知识，他们头疼的时态问题通过一个简单的时间轴便可迎刃而解。
结语
新课程改革要求教师要有学生观，要有课程改革意识和课题研究意识，这就要求教师能不断反思，不断总结，由教书匠成长为研究者。恰如新课改一般，直观性符号对教师的专业素养也提出了一些新的要求。在使用简笔画时，要求教师要有一定的绘画技巧，并要突出条理性。使用表格则要求教师对知识有高度的、宏观的把握。同样，用时间轴表示时态又要求教师对时态有一个清晰的思路，同时又要有一定的数学知识。所有这一切，都要求教师要“一专多能”，从不同的深度、广度对知识进行把握，从而对知识进行优化整合，为学生更好的发展提供更为广阔的空间。
参考文献
[1]陈奇，刘儒德.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2008.
[2]邵宗杰，裴文敏，卢真金.教育学[M].武汉：华中师范大学出版社，2008.
[3]陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2008.